新沪教版九年级化学下册《七章 应用广泛的酸、碱、盐第2节 常见的酸和碱复分解反应及其应用》教案_6

1、从微观角度再认识复分解反应 （教学设计）（第1课时） 案例名称从微观角度再认识复分解反应科 目教学对象九年级4班执教人课 时第1课时一、内容分析复分解反应是初中化学教学中的难点，本节课重点在宏观认识复分解反应的基础上，了解复分解反应的微观实质及应用，通过不能共存的离子对的建模，加深学生从微粒观角度认识复分解反应及应用。二、教学目标（1）理解复分解反应发生条件；会较熟练的书写典型的复分解反应的化学方程式。（2）结合多媒体通过讲练结合、实验、归纳总结掌握复分解反应的微观实质。（3）会运用有关的复分解反应解决在学习、日常生活、工农业生产中的一些简单问题。三、重点与难点重点：复分解反应发生的条件；难点

2、：理解从微观角度认识复分解反应及反应发生的条件。四、教学方法（1）自主合作探究式学习：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围使学生在合作交流的过程中充分体验学习的成就感。（2）情景创设：设计问题，演示实验及观察现象，组织教学内容，激发学生的学习兴趣，积极地参与归纳、总结的学习当中。（3）情境迁移策略：设置与社会生活紧密联系的问题情境，促使学生将所学知识迁移运用于社会生活、解决社会问题的能力。（4）教师启发引导。五、教学环境及资源准备教学环境:多媒体教室。资源准备：师：课件，硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液，两支试管。生：笔，练习本、导学案。 六、教学过程教师活动学生活动设计意图1实验导入演示实验：硫酸铜与

3、氢氧化钠的反应1. 实验现象是什么？2. 反应原理？3. 这是什么基本反应类型？回忆：复分解反应的定义，从反应物的角度看-两种化合物成分交换（宏观）4.你知道该复分解反应的微观实质吗？观察实验现象，在老师引导下写出化学方程式。激发学生学习兴趣，为新课做伏笔。今天我们就从微观角度再认识复分解反应分组讨论：从微观角度，分析上述的实验现象？温馨提示：1.反应前溶液中有哪些离子？2.反应后溶液中有哪些离子？3.哪些离子数量发生了变化？ 2NaOH + CuSO4 = Na2SO4+ Cu(OH)2 认真观察，体会复分解反应的微观实质，从不同的角度分析。让学生学会从宏观-微观-符号等不同角度分析认识化学

4、变化。2小试牛刀 例：硫酸和氢氧化钠溶液 碳酸钠溶液和盐酸思考:1.能否用化学符号表示复分解反应的原理？2.实验现象是什么？3.能试着写出它们微观实质吗？相互交流，归纳总结。（学生展示）通过学生对个例的分析，总结出一般规律。从反应物的微观角度来说:离子的交换从生成物的角度应该满足复分解反应发生条件：有沉淀生成；有水生成；有气体生成。（三个条件只需满足一个）记录。教会学生透过现象看本质；对所学有规律性认识。3.游戏环节要求：回忆前面学过的常见酸、碱、盐的溶解性一般规律，再结合本节课的学习内容，同学之间找出不能共存的离子对。分析、讨论激发学生探究欲望，给学生的创新思维训练提供好的平台。4.归纳总结

5、思考:前面大家学过酸碱盐的溶解性，再结合上述复分解反应的实质，你能找出不能共存的离子对吗？ H+ OH-讨论、归纳，得出结论。（学生展示）培养学生思维能力，能够学以致用，在脑海中建立一定的学习模型。5.解决问题 1.下列各组离子中，在PH=9溶液里能大量共存且溶液为无色透明的是（ ） A.K+、NO3-、Mg2+ 、SO42- B.Na+、CO32-、NO3-、Ba2+ C.K+、 Fe3+ 、SO42- 、Cl- D.K+、 Na+、 Cl- 、SO42- 独立完成思考，学生展示让学生知道知识的的利用价值，如解决实验中的问题。2.某研究性学习小组调查发现，甲、乙两工厂排放的污水各含下列离子H

6、+、Cu2+、K+、NO3-、OH-中的三种离子（两厂含有一种相同的离子）若将两厂的污水按一定比例混合，沉淀后污水会变成无色澄清的中性溶液下列关于污水的分析，正确的是（） A 、H+和Cu2+来自同一工厂 B 、OH-和Cu2+来自同一工厂C 、Cu2+和K+来自同一工厂 D 、两厂含有的相同离子是K+学生思考、回答对一般规律的应用，解决工业上的问题，让学生有环保意识。6.中考链接（2017年）12根据下列要求回答问题（2） 在盛有少量稀盐酸的试管中加入足量碳酸钙，振荡宏观现象：可观察到 ，固体逐渐减少并消失；符号表征：该反应的化学方程式为 ；微观表征：加入碳酸钙前后溶液中主要离子种类及个数比变化示意图如图由图判断，增加和减少的离子是Ca2+和 （填离子符号）；能与盐酸发生反应且与图示离子种类和个数比变化相似的是 A银丝 BAl片 CC