方法指导课学会搜集资料

1、方法指导一一学会搜集资料教学设计活动目标：1、通过交流，了解常用的搜集资料的几种方式。2、利用采访视频，交给学生采访的方法。活动重点、难点：1、掌握搜集资料的方式方法。2、掌握采访技巧。活动准备：一段中央电视台专题节目你幸福吗采访视频。活动过程：一、导入：老师：上节课，我们围绕美丽古天中，魅力驻马店分解岀本次实践活动 的三个小主题：民间故事、古今风云人物和名胜古迹。每个小组也根据各自 选择的主题制定了活动方案。下一步，我们该通过哪些途径搜集资料呢？请 同学们说一说吧。（学生可能会说：上网搜寻、咨询家长和老人、采访专业人士等）老师：同 学们，在这诸多的途径中，你们觉得哪一种最具有挑战性？（大部分

2、同学会 认为是“采访”）二、讨论交流，明确方法1、出示案例，示范引导：师：今天，老师带来了一段视频，我们一起来看看：（播放你幸福吗采访实录视频）请边看边思考：通过采访他们想了解什么的？你认为他们的采访怎样？为什 么？（设计目的：让学生带着问题观看视频，通过交流以上问题让学生明白设 计采访提纲是采访中重要部分）师：“凡事预则立，不预则废。”要想成功米访必须制定好米访提纲，一份 采访提纲应具备哪些要素呢？生：老师做小结。师：下面是个有问题的采访提纲，请冋学们来共冋诊断它的问题在哪 儿，该 如何修改。“驻马店的神话传说”采访提纲采访目的了解驻马店的神话传说米访对象中老年人采访时间周六上午采访地点中老

3、年活动中心采访人员全组人员米访提纲问题设计、驻马店的神话有哪些？ 1、这些神话传说流传下来的有文 化遗迹吗？ 2、这些神话的主人公都有谁呢？ 3 4、这些神话传说有什么教育意义？师：谁来诊断？先说说优点（问题诊断：1、第1” 2”问题太大，让受访者一下子被吓到，导致无从答起。2、第“ 2”“3”两个问题的顺序不当，应该调整顺序。解决办法：1、问题1”可以改为：您知道和驻马店有关的神话传说吗？ 2、问 题“2”可以改为：您说的这个神话传说发生的地点在哪里呢？留下来的有什 么文化遗迹吗？ 3、调整问题2”和问题3”的顺序。） 老师总结：问题设计要紧扣目的；问题要简练；问题设计要层层深入。师：要想采

4、访达到目的，你觉得哪一项的设计要精心考虑？生：（明确：设计问题是最关键的环节，可以说问题设计好了，采访就成 功了一半。）2、生自主设计“采访提纲”：师：现在就请各小组根据刚才学习的采访提纲”的设计方法，结合自己组的活动主题设计一份“采访提纲”吧！（发放表格，分小组设计，教师巡回指导。）3、讨论交流“采访提纲” ：4、学习采访技巧：师：好了，各组“采访提 纲”都设计好了，说明准备工作已经做 好了，但是做起来还是要慎重。在采访中，你认为还要注意什么呢?（说话要有礼貌，举止大方得体；首先做个自我介绍；记清每一个问题和想得到的结果；提问时要突岀中心，不要偏离采访的主题。）师：刚才同学 们说了很多，这些

5、其实都是采访的技巧。师小结：（ppt课件出示）1、提问的方法要有技巧，不能过于拘谨，更不能拿着提纲照读。2、问题要简洁，清晰、围绕主题，涉及的一些专业术语、概念，不懂不要装 懂。3、要尊重被采访者的隐私。4、要有一股锲而不舍的精神和保持平和的心态。对于关键问题，要 有一点打 破沙锅问到底的精神，如果对方不愿意和你谈，不要性急，对自己充满信心 而又保持一种平和的心态。5、学会聆听。学会听完受访者的发言，不随意打断受访者的讲话。6、尊重组内其他成员，互帮互助。三、实践演练，掌握技能：1、师：大家修改了自己小组的采访提纲，也了解了采访技巧，不过那都是纸 上谈兵。现在我们先来看个简短的互相采访的视频，

6、然后我们现场进行模 拟。师：观看他们的采访，你们发现了什么？（最好能让被采访的人自己多说一些。交谈时，尽量少插嘴，有礼貌地听被采访的人说，不打断。） 师：此外，采访记录是宝贵的第一手资料，因此在交谈中，应迅速记下交谈 内容。采访记录也是有一定的技巧的，可以采用记关键词的方式，也可以 通过小组的分工合作，实现较为全面完整的记录，如在小组分工中有专人提 问，有专人记录，为保记录的准确性，可以有多个人同时记录。除了纸笔记录外，还可采用音像记录的方式。利用录音或录像记录更为简 便、完整，应事先征得被采访人的同意。这就是巧记。2、现场进行模拟采访，每组推选两个人进行。3. 采访后问题指导：师归纳：(1)做好记录，整理资料。(2)写好米访体验(米访后记趣事、收获等)四、评价总结：1、师：在今天的活动课中，谁给你留下了深刻的印象，谁是你心目中的“活 动小明星？请说岀你的理由吧。设计目的