合理利用教学资源 让品德课更加精彩

1、让潜藏在身边的教学资源“点亮”品德课堂长阳实验小学 陈晓青新课程除了强调教师要最大限度地利用好校内、校外各种可利用的显性资源外，还要求我们把课程资源的内涵延伸到社会，延伸到教师、家长和每一个学生当中。事实上，对教师来说，只要我们善于观察、学会挖掘，你就会随时发现潜藏在你身边的教学资源。 一、充分挖掘生活资源教材中的课文，大多贴近生活。在教学时，我鼓励学生用生活经验去解读文本，实现与文本的对话。在执教拥有好心情一课时，我用猜脸谱游戏作为开场白，在轻松和谐的氛围中，引导学生展开生活画卷，说说生活中的烦恼和开心的事，然后针对问题，学生都来当心理医生，各抒己见，吸取你的教训，借鉴她的经验，用自己的生活

2、积累开出了许多快乐小秘方。学习我有一颗感恩的心时，我组织学生举行了一次“感悟亲情”故事会活动，通过学生回想、讲述在日常生活中与父母之间发生的琐碎小故事，感悟父母的亲情无价，在无声胜有声的氛围中引导学生悟到了爱就在自己身边、自己应该珍惜的道理。 二、合理利用网络资源随着科技的发展，多媒体技术已经广泛地运用到了教学领域。如何利用多媒体的直观特点，更好地发挥它启发、引导的作用呢？这就要求教师必须把握好最佳时机。记得刚开始采用多媒体技术进行教学的时候，我过分注重了形式的华美，一幅幅精美的图片，一段段生动的动画，看得学生兴致勃勃，不知不觉一节课就在走马观花中流逝，学生除了觉得好看以外，什么收获也没有。本

3、学期，我在和学生学习拒绝烟酒时，汲取了教训，学习效果大有好转。有关香烟和美酒的图片很多，但我并没有全部播放，而是精选了几幅有代表性的图片让学生欣赏，当学生惊叹不已、意犹未尽的时候，我突然停止了播放，在学生的期待中，我抛出了这样一个问题：“这些让人眼花缭乱的东西你想接近吗？和它们交上朋友，会有什么后果呢？”接着老师自然而然地展示了几张令人触目惊心的图片，图片前后对比鲜明，在强大的视觉冲击力下，学生的心灵受到了震撼，很好地达到了预期效果。三、适时抓住社会资源五年级上册第一单元以健康为主题。在学习这一专题时，恰逢世界各地甲流感猖獗。特别是学校，更是戒备森严，防范严密。在学习这一部分内容时，我没有让学

4、生直接进入课文，而是针对甲流感，在班上开辟了“小记者新闻播报”栏目，让学生把自己近几天看到的、听到的和查到的有关新闻进行了课前交流。在小播音员的介绍下，同学们了解了更多关于甲流感的前沿信息，掌握了不少的甲流感预防常识，教师很自然地将学生引向了健康教育的话题上来。四、善于发现学生资源通过一年的品德教学，我的课堂逐渐形成了一种固定的模式看一看，想一想，说一说，演一演。刚开始，同学们觉得很新鲜，时间长了，学生对我的“招数”早已了如指掌，他们对品德课的热情也逐渐呈现消退的趋势。又一次品德课上，我正在给同学们苦口婆心地讲保护水的重要性，忽然发现一位学生正埋头在书上乱画！我悄悄走近一看，发现他正在书上创作缺水后的想象画呢！虽然画的乱七八糟，但明显可以看出他看似没听讲，但实际上在边听边想，并在不知不觉中已经意识到了缺水的严重后果，而且用夸张的手法将它画了出来。看到这样的情景，我怒气全消，马上将这位学生请到前面在黑板上创作，在形象直观的图画面前，同学们明显兴趣高涨，教学效果非常理想。现在，根据课文内容去编童谣、说三句半等形式正逐渐占领了我的课堂，我欣喜地看到，品德课又成了学生的一种期待。 可利用于品德教育的资源确实很多，只要你具有一定的资源意识，树立“一事一物皆资源”的观念，那么，你就会发现并挖掘出更多的“潜