小学美术《线的表现力》说课稿

1、小学美术线条的表现力说课稿一、说教材1、教材内容的地位和作用本课选自义务教育课程标准实验教科书 美术（湖南版）三年级上册。属于造型表 现领域的课程。线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。由于运动 的方向、使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多 变化，具有丰富的表现力。 古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线画经典作品。线的表现力是一节造型表现课，通过对不同类型线条的观察、比较，体会线条 不同的美感，感受生活和艺术作品中线条线条的韵律、节奏。通过本课的学习，帮助学 生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条组合起来的游戏般的学 习活

2、动中，对美术造型活动产生兴。2、教学目标（ 1）发现生活中千变万化的线条，通过观察，认识不同的线条，体会线条的美感特 征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线 等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。通过 观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。（ 2）了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简 单的构成练习。（ 3）通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认 识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能 力。3

3、、教学重点和难点教学重点： 通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条 组成的纹理。教学难点： 尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，画面中线条黑白灰层次 的组织。二、学情分析 对于中年级学生来说，用线条表现画并不陌生，他们已经具有一定的绘画基础了， 对线条的表现也有了一定的表现力，但对线条的粗细、长短、疏密不同变化的表现还有 所欠缺。三、说教学方法1、说教法（ 1）“启发引导法”，我以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、讨 论、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，充分调动学生的积极性和自觉性，让每 个学生都能参与到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生

4、，优化课堂教学，提高课 堂效率。课中采用“课前随意画画画身边的线运用各种方法画画有韵味的线课后 用线进行创作”进行启发和引导。（2）“演示法”，根据心理学原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符 号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我针对学生的年龄特点，运用多 媒体教具，展示教学相关资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感 官感知到演示对象。将学生每一层次的作品进行展示，进行创作方法的引导。（3）运用“研究性学习”的方法，让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中 创新，三次课中创作小练习，让学生在自我尝试中对线的运用方法进行探究和感悟。总之本节课的全过程主要是

5、创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程，充分体现 学生在学习中的主体地位。2、说学法线条是绘画艺术的重要语言与工具，在艺术领域中理解它们的节奏与情感是比较抽 象的，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内运用不同节奏的线条来 表达各种不同的情感不是一件容易的事。本节课，学生可以借助教师准备的大量实例中 形象地认识生活中和自然中的线条以及绘画中的线条，感受“线”，发展创造思维，陶冶艺术情操。四、说教学实施过程第一个环节：游戏导入一一初步了解线的种类我先请学生舞动手中的毛线，其他同学仔细看，你看到了什么样的线条？再让同学 们用毛线摆出不同的形状？引导学生初步了解线的形态变化，使学生有

6、了着手表现的冲 动，激起了学生学习的欲望。第二个环节：探究学习一一感受生活中的线条，进一步感受线的美感我先请学生说一说生活中的线，再出示课件，让学生欣赏自然界中的景物，运动中 的线。如花地、保险大厦、梯田、长城、波光、爆炸等。接着请学生重点观察印象最深的图片中的线，提醒学生用上合适的工具来画这些线。 然后再次展示学生作品，感受不同的线给人的不同感觉。如表现挂面、梯田的弧线给人 柔和的感觉，表现建筑物的直线给人坚硬、挺拔的感觉。表现瀑布、绸带的曲线给人带来舞蹈的动感。通过这一环节的设计，使学生从视觉上进 行细致的观察，从而进一步体会到线的魅力，学生在临摹中感受线条的不同形态给人的 不同的感觉，也

7、在潜移默化中感受线条的组合方式，从而突破本课的重点。第三个环节：联想描绘（看一看，摆一摆），感受线条的变化我先用出示图片，用毛线摆造型，让学生感受线的变化。请学生用用不同的线条进 行组合方式画线。接着展示部分学生作品，进行互评、生评、师评。在此，学生的自主 性得到了发挥，在学生的进一步创作中，发现线的组合方式和规律。第四个环节：分析线条组合的黑白灰层次课件出示几幅同龄人的线描作品，四人小组进行讨论：觉得哪一幅画面的黑白灰组 合得最有变化？通过画面的对比，让学生感受到线的组合的运用应该是有度的，如何画 出画面的黑白灰层次，在对比欣赏中，去进行探究，如线的密、重叠、加粗可以产生黑 块面的效果，是难

8、点得以突破。第五个环节：学生创作，作业展评。基于以上的学习，要求学生用各种各样线的组合给花瓶或其它形象进行装饰，并注意线的粗细、虚实、曲线的变化及画面的黑白灰对比。在作业设计上，我让学生用长、 短、粗、细、疏、密不同变化的线，给花瓶或其它形象进行装饰，组织成一幅具有一定 规律而又具有线条美感的装饰画。学生在痛快自由的线条排列组合中体会了线条变化的 魅力。为了激发学习兴趣，将若干学生的作业在黑板上展示，给学生美好愉悦的视觉感 受。紧接着让学生对作业互相进行评价交流，这样，不但培养学生的审美能力和评价能 力，同时也让学生在分享劳动成果中获得成就感和学会绘画技巧。第六个环节：课外拓展作品展示完毕，我告诉学生，线条不仅能看到、画出，还能听到，让学生听一段节 奏有舒缓和激烈之分的钢琴曲，再次使学生感受到线条是有生命的，它的魅力是无限的五、说板书：线的表现力线条形态：学生作品展示区线条