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文档简介

1、义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第7单元教学设计篁庄小学二年级备课组教材简析:本单元以“环保“为专题,选编了5篇课文和语文园地七。识字7是一首拍手歌,不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情景,还告诉小朋友们:“人和动物是朋友,保护动物是大事。”四篇课文,选材新颖别致,贴近儿童生活:小朋友们清晨来到林中放鸟巢,插警示牌,乐得小鸟高唱“红领巾,真好”;游船上,小女孩小洁宁可长时间地把面包纸拿在手里,也不愿弄脏那“清澈的湖水”;“浅水洼里的小鱼”真该感谢那位善良执着的小男孩,是他将它们一条一条地放回大海;父亲和鸟是知音,通过看动静、闻气味,父亲就能清楚的知道鸟儿的活动情况,表现了对鸟儿的

2、关爱。教学本组情感态度与价值观:灵活多样的方式激发学生的童心童趣,调动学生的情感,加深学生的情感体验,让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处,相融相依,从而使环保意识植根于学生的心灵。学情分析:有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及,学生并不感到陌生。小故事大道理类的文章都与生活联系紧密,学生学起来也比较轻松。但是对于蕴涵的道理,学生的理解往往比较肤浅,仅仅停留在口头上,如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点。因此教学时教师要引导学生与文本对话,并能抓住关键词句,紧密联系生活实际,深入体会故事中的道理。目标导向:知识与技能:1、会认44个生字,读准字音即可;会写40个生字,

3、掌握字的音、形、义。能正确读写本单元要求掌握的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。3、能根据单元专题收集课外阅读资料,进一步培养学生按要求搜集资料、整理资料的能力及课外阅读的能力。4、积累喜欢的词语;抄写和背诵课文。5、懂得故事中的道理,初步受到科学思想方法的教育。过程与方法: 1、对话。熟读课文,学生与文本充分对话,体会故事中的道理。2、链接。紧密联系学生生活实际,寓道理于实际行动之中。3、拓展。搜集有关小故事大道理的文章,进一步受到科学思想方法的教育。情感态度与价值观:有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得故事中的道理,初步受到科学思想方法的教育。教学与学法:教学时

4、,教师要以读为本,运用学到的阅读方法把课文读通、读懂,注意抓住和理解课文中的关键词句,联系生活实际,体会故事中的道理,初步受到科学的思想方法的教育。 课时教案设计备注识字7教学目标:1、认识10个生字,会写8个字。2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。教学重点难点:在轻松、热闹的气分中,认读生字,学写新字,认识保护动物的重要性。第一课时教学目标:1、初步认识生字,唱读儿歌。2、在轻松、快乐的环境中与动物交上朋友,埋下保护动物的思想种子。3、通过对文体、格式的了解,产生动笔篇“拍手歌”的兴趣。教学重点、难点:在轻松、热闹的气氛中,认读生字,学写新字,认识保护动物的重要性。课前准备: 动物画像图

5、,动物玩具;小羊、小快板、字音卡片。课时安排: 两课时教学过程:一、课前检测: 听写词语:姑娘 妹妹 病床 现在 开始 体操 良好 周围二、谈话激趣今天这节课,我们请山羊爷爷当我们的导游。带我们到大自然里走一走,和它的动物朋友玩一玩!大家说,好不好啊?有请导游(出示玩具山羊),请 大家掌声欢迎你们。 “山羊”:同学们,我们的动物家族可大啦,有许多成员,现在我就带你们与他们认识认识,出发啦!三、旅行过程1“.山羊”;同学们,我要向大家介绍旅游中注意事项:当我们看到小动物时,不要去伤害它,保护动物要牢记!快板:“你拍一,我拍一,保护动物要牢记。2请同学们齐读旅游规则:“你拍一 要牢记”(老师快板拌

6、奏)3“山羊”:同学们,你们看,这是什么?你瞧,它的羽毛多么美啊!(出现孔雀、锦鸡图)同学们观察,说说孔雀、锦鸡美在哪里?4“山羊” :这么美丽的鸟类是我们的好伙伴哟!快板唱读:“你唱二,我唱二,孔雀锦鸡是伙伴。”5为表示对它们的友好,我们一起唱,教师快板,学生拍手。6“山羊”:同学们,你们看,蓝天飞翔的是什么?(出示雄鹰图)你看它的翅膀多么有力啊!大家跟我唱:“你拍三,我拍三,雄鹰翱翔在蓝天。”7“山羊” :同学们正在学写字,可我们动物中有一种鸟,也会写字,你们相信吗?(出示大雁“人”字图)你们看,它们写的是什么字?(当它们排成一行时,写的是“一”字)8全班跟读:“你拍四,我拍四,天空雁群会

7、写字。”9“山羊”:现在,我们进入丛林了,请大家千万别把身体伸出窗户。瞧!那儿趴着一只老虎(出示虎图),大家说说老虎的样子。全班唱读:“你拍五,我拍五,丛林深处有老虎。”10.“山羊”:现在我们到第六个景点“鸟语林”。(有条件的可播放鸟声录音)大家听,这是谁在唱歌?(出示黄鹂、百灵图)穿着黄衣服的是“黄鹂”,声音最动听的是“百灵”。它们唱得多欢啊!教师读:“你拍六,我拍六,黄鹂百灵唱不休。”学生跟读。11.“山羊”:现在我们来到了最后一站“熊猫天地”。熊猫是我们国宝,全世界也只剩下了几十只,它还是世界现存的几种“活化石”中一种。大家快看,那儿两只小熊猫正在做游戏呢!(出示熊猫嬉戏图)教师唱读,

8、学生拍手跟唱。12.“山羊”:同学们,刚才,你们都看到了,各种动物都有它的生活区,也就是它们的家,如果我们破坏了它们的家,也就伤害了它们。唱读:“你拍八,我拍八,大小动物都有家。”13.“山羊”:我们动物界一直和你们人类共同生活在一个地球上,我们很想和你们人类成为好朋友!你们想吗?学生唱读:“你拍九,我拍九,人和动物是朋友。”14.老师:刚才,我们跟山羊到了那么多地方,看了许多动物,请谈谈你们的感觉。教师引导,要保护动物,唱读:“你拍十,我拍十,保护动物是大事。”四、朗读增趣。1、同桌间做拍手游戏,边拍边读。2、师、生齐欢唱。五、意境升华。1、同学们,看到了这么多可爱的动物,想和动物做朋友的举

9、手。好!现在我们就成立“动物保护协会”,我们都是协会的会员。希望能使这个保护协会不断扩大,使更多的人都加入保护动物的行列。2会员各自表决心,明白应该怎样保护动物。(2) 六、课堂小结教师(出示动物们在大自然自由生活画面的课件):蓝蓝的天空,白白的白云朵,绿绿的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习;可爱的小动物们在这幅图画里、嬉戏。大自然是我们共同的家园,我们应该保护它们。六、布置作业与好朋友一起唱“保护动物拍手歌”,让他们与你一起保护动物。第二课时课时目标:认读生字,巩固子音,学写生字。教学重难点 认读生字,认清字型。教学过程:一、 课前检测:抽读拍手

10、歌。二、 复习导入1唱读“拍手歌” 。(男女赛读)2教师:学了“拍手歌”,你了解了什么?三、 掌握生字1 教师出示生字词语卡片,认读生字,巩固读音,教师再强调。字音:“孔”“翔”“丛”“灵”都是后鼻音;“锦”是前鼻音。 字形:“牛”的第四笔不是竖钩:“鸡”的第二笔是“点”,最后一笔“横:要写长一些。2 教师再出示生字词语卡片,大家一起读一读,并给生字口头组词。3学生在田字格中书写字,教师作指导。三、完成“我会填“先让学生读一读,说说每组字有什么不同,再自己组词、填空、订正。四、课堂小结教师:同学今天学会了拍手歌,希望你们像歌里的那样,做一个讲卫生的好孩子。五、布置作业给家人唱自己学会的拍手歌。

11、板书: 识字七 孔雀(图) 保 护(图)熊猫 动 锦鸡(图) (图)百灵 物 雄鹰(图) (图)黄鹂 老虎 大雁(图) 图教学反思:情景激趣,激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生,激发兴趣,激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点,呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的画面,让他们在欣赏中感受,在感受中生趣,有了认识动物的兴趣。在教学过程中,教者创设了多种学生感兴趣的活动,如:认识动物朋友并跟他人打招呼,帮帮老师,帮帮小鸭子,找朋友,猜字谜等,让学生在活动中,游戏中产生强烈的学习欲望,从而积极、主动的去学习,课堂教学收到了良好的效果。26、“红领巾”真好教学目标1

12、、认识8个生字,会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点难点重点是通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字写字。难点是有些词语不容易理解。教学教具:插图、生字卡片。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1 认识8个生字,会写8个字。2 正确地朗读课文。一、 课前检测 我会背,还会填。 你拍一,我拍一, 要牢记。 你拍二,我拍二,孔雀锦鸡 。 你拍五,我拍五, 有老虎。 你拍六,我拍六,黄鹂百灵 。 二、导入新课1板书课题,理解“红领巾”

13、的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。2提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文。二、初读课文1借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听正错误的读音。2画出不懂的词语。四、检查初读情况1出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。2指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。五、理解课文,指导朗读1齐读第一节第一句,读出设问的语气。2提问:从课文中哪些词看出小

14、鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句)3指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)4指导朗读。清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。5小结:刚才我们用“读画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。6学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。)朗读时速

15、度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。第三节中勾画出是“是红领巾”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小(一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好!”要读出赞扬少先队员的语气。六、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)第二课时教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。2、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学过程一、课前检测1出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求

16、认识的字)。2指名有感情地朗读课文。二、指导背诵课文1用引背法指导背诵。师:清晨,林中谁最快乐?(学生齐背第一节)。师:清晨,林中谁最活跃?(学生齐背第二节)。师:清晨,林中谁来得最早?(学生齐背第三节)。2学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3指名个别有感情地背诵课文。三、总结提问:小鸟为什么赞扬“红领巾”真好?四、识记字形,指导写字1启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。(“羽”是两个“习”;“歌”是“哥”加欠字旁;“护”是提手旁加“户”字;“活”是把“话”的言字旁换成三点水。)重点分析以下几个字。跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”。保:右边不要写成“果”。写:上边

17、不要写成宝盖儿。2指导写课后练习第2题的字。先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多,要写紧凑些。五、课堂练习1齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。2齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。3启发学生用“可爱”说句子。如,小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。板书设计: 唱歌 放巢 人(爱) 鸟 梳毛 插牌 捉虫教学反思:“红领巾”真好是人教版实验教材二年级上册第七组中的一篇课文。这篇课文是一首清新优美的儿童诗,结构基本相同,每节都

18、采用了自问自答的形式展开叙述,语言生动活泼,采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我尽量做到在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,创设各种情境,引导学生通过多种形式的朗读感悟,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐。引导学生在生活中学习语文、学习做人,形成健康和谐的个性品质,以及热爱生活、关爱自然和生命的积极态度。27 清澈的湖水教学目标1学会本课生字及其新词。2理解课文内容,通过作者游览时的所见所想,培养学生的环保意识。3培养学生的朗读能力。教学重点难点1 准确认读部分难写的生字,结合识字方法本课生字。2

19、 加强美的教育,懂得保护环境的重要性。教学教具图画和生字卡片教学课时 两课时。第一课时 一、教学目标1学会本课的生字及其新词。2初读课文,了解各自然段的内容,提出不懂的问题。二、教具准备生词卡片。三、教学过程()淡话导入同学们,你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题:23 清澈的湖水) (二)初读课文1、学生轻声读课文,读准字音。2、读通课文。3、给自然段标上序号。4、教师出示生字卡,指名认读,再齐读。出示小黑板,让学生读一读词语。问:有不懂的词语吗?简单的词语教师做适当的讲解,其他词语放在课文里再讲。5、指名分段读课文,教师正音。(三

20、)学习课文,读懂课文。1、默读课文。说说自己读懂了什么,把不懂的地方提出来,和同学讨论。讨论:(1)小洁看什么看得如了神?(2)“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。”这句话你怎样理解?(小洁看到湖中映出的蓝天、白云,觉得自己像在天上飞,她坐在船头上,游船在湖面上行驶,所以觉得自己又像在水里游。)指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美,湖里的景象怎么美。3、指名读第四、五自然段。讨论(1)小洁吃完面包想把面包纸丢进水里,可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?(2)湖水变得满是皱纹,美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么?为什么不见了?(讨论后读有关句子)(3)小洁用企盼的目光望着湖水

21、。她企盼什么?(4)小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗?指导读第四、五自然段。四、读全文小结:我们从小应该懂得保护环境。(二)自学生字,扫清阅读障碍。1自由读课文,不认识的字查字典。2指名读课文,检查生字的读音。3分析字形。 澈:左中右结构,左边是“氵”,中间是“育”,右边是“攵”。 卷:共8画. 波:左右结构,左边是“氵”,右边是“皮”。 纹:左右结构,左边是“纟”,右边是“文”。 欣:左右结构,左边是“斤”,右边是“欠”。 赏:上中下结构,上边足“小”,中间是“冖”,下边是“员”。 赛:共14笔,下边是个“贝”。 丢:共6笔,“去”字头。 镜:左右结构,左边是“钅”,右边是“竟”。 幻:左

22、右结构,左边是“幺”,右边是“刁”。 表:共8画。 演:左右结构,左边是“1”,右边是“寅”。 蕉:上中下结构,共15画。 盼:左右结构,左边是“目字旁”,右边是“分”。4理解词语的意思。 清澈:清而透明。 波纹:小波浪形成的水纹。 欣赏:享受美好的事物,领略其中的趣味。 变幻:不规则地改变。 表演:做示范性的动作。 企盼:盼望。(三)初读课文,初步感知课文内容自由读课文:课文主要写了一件什么事?(四)学生质疑(五)板书设计 ch jun b wnxn shng s du 澈卷波 纹 欣赏赛丢jng hunbioyan jio pn镜幻表 演蕉盼第二课时一、教学目标1理解课文内容,体会人物的思

23、想感情。2掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。二、教具准备课件或插图三、教学过程(一)课前检测 1、出示不带拼音的生字卡片,指名认读生字。2、指名读课文,回忆课文主要讲了一件什么事?(二)精读课文,理解课文内容1学习第一、二、三自然段。(1)默读思考,画出描写景色的句子。(2)读一读你画出的句子。(3)作者为我们展现了一幅怎样的画面?给你的感受如何?(4)老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。山石的形状各种各样,有的像青蛙,有的像展翅欲飞的雄鹰,还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清澈,像一面镜子,能映出蓝天、白云和变幻的山峦,非常美丽。(5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里?

24、(因为她被湖里的美景吸引住了,所以没有把面包纸丢进湖里) (6)在这样的优美环境中,心情如何呢?(愉悦) (7)学生品读。2学习第四自然段。(1)自由读课文。(2)小组合作学习。思考:小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?她可能会对这个小孩说些什么? (3)以小组为单位,练习演课本剧。3学习第五自然段。 自由读课文,小洁上岸后在寻找什么?她找到了吗? (三)总结全文本文记叙了小洁坐在游船上,被湖光山色所吸引,忘记了丢掉手中的面包纸。当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里,吓跑了小鱼,污染了环境时,她对小孩的行为十分不满。船靠岸了,小洁急忙寻找垃圾筒,并把面包纸扔进去。从小洁的行为中,你能看出

25、什么? (从中可以看出小洁很注意保护环境,不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境) 读了这篇文章后,说说你的想法? (保护环境人人有责) (四)有感情地朗读全文(五)总结课文1通过学习,你知道了什么?我们应该向小洁学习什么?2学生自读课文,找出自己最喜欢的一段,试着背背。(六)作业说说写写石山像一只正要跳起的青蛙。山石像像教学板书 清澈的湖水 香蕉皮 扔向小鱼 美丽的景象 保护环境 面包纸 紧紧攒着 教学反思: 备注课时教案设计第28课 浅水洼里的小鱼教学目标1认识7个生字,会写8个字,区别形近字并给生字组词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、理解课文

26、,使学生认识到小动物受伤时,我们要伸出援助之手,用爱心帮助它们,进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重难点重点:有感情地朗读课文,体会“我”爱鱼之情。难点:通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神,让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情;从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学教具插图、生字卡片。教学课时:两课时第一课时教学目标 1、理解课文,使学生认识到小动物受伤时,我们要伸出援助之手,用爱心帮助它们,进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识 2、结合字音,熟读课文。掌握部分生词,理解词意。教学过程 一、导入揭题:师:当清晨的第一缕阳光照到大海的时候,小鱼们在做什么呢?(出示

27、课件:大海里鱼儿的美景。)生:小鱼在大海里自由自在地游来游去。师:是啊,大海里的小鱼们是多么的高兴啊,在海妈妈的怀抱里和浪娃娃快乐地玩耍着。可是,有一天调皮的浪娃娃把他们带到了岸边玩却忘记带他们回家了。你瞧,它把小鱼留在了哪里呢?(出示:浅水洼。)1、什么是“浅水洼”?很小的水坑,水很浅。(板书:画图)师:拿起你们的金手指和老师一起来写一写。(板书:浅水洼)释题:如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办?如果有一百条、几百条或更多的,你又会怎么办呢?2、今天我们来学习28、浅水洼里的小鱼,看看课文中的小男孩是怎样做的呢?一、创设情景,复习导入。1、师:小朋友们,还记得那群被困在浅水洼里可怜的

28、小鱼吗?让我们赶快去跟它们打打招呼吧!2、课件出示小鱼和生字。(自由读,开火车读2,重点正音:在乎)二、随学而导,朗读感悟。(一)学习第一段。1、单个词读得这么棒,那放在句子中能读好吗?(出示第一段)(自由读,指名读3)2、这段话你们读了这么多次,也听别人读了这么多次,那从这段话中,你感受到了什么?3、能把这种感受通过朗读表现出来吗?(自由读,指名读,评价读,师范读,让我们一起道出小鱼的痛苦吧!齐读)师:从你们的读中,老师仿佛看到了小鱼在垂死挣扎,似乎听到了小鱼们撕心裂肺的呼救声。(二)学习2-6小节。1、师:看到这成百上千条小鱼被困在浅水洼里,也许有人要捡回家慢慢享受这海中美味,也许有人会驻

29、足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死,也许有人会将正在跳跃的小鱼埋起来,然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓。而文中的小男孩是怎么做的呢?2、自由读26小节。思考:小男孩是一个怎样的人?又是从哪儿看出来的?真是好习惯,很多同学马上低头从书里找答案了,还拿出笔来做记号划好后,小小组内可以相互讨论一下(有爱心,爱护动物的人)板书:(爱)。3、交流体会。(1)学生反馈。(真聪明,找得又快又准)出示A:他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。B:他不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念着:“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条”(2)请小朋友多读几次这2句

30、话,看看谁的眼睛最明亮,能发现这2句的共同点?生:这2句都有“不停地”师:思考一下,小男孩为什么要不停地、不停地生:为了小鱼的生命;因为他喜欢小鱼,所以要保护小鱼。 (3)接下来,让我们好好读读这2个句子,让我们的心跟小男孩的心贴得更紧。先来读读第一句,指名读。师:你刚才很用力地读这个词,为什么呀?(哦,看来你很在乎这条鱼的生命,那小男孩这么用力扔也说明再指名读。师:当小男孩看到第一条鱼,他弯下腰,捡起鱼,用力地扔回大海;看到第2条,他又他弯下腰,捡起鱼,用力地扔回大海;看到第3条,他再次弯下腰,捡起鱼,用力地扔回大海;这样弯腰、捡鱼、扔鱼,不累吗?(生说;对,再累也值得,;让我们再来称赞称赞

31、他,齐读句子。)(4)过渡:小男孩的行为令我们肃然起敬,可文中的叔叔却不理解:“谁在乎呢?”小男孩就不停地叨念,你们也来叨念叨念。 自由读。 指名读, 叨念就是 师:仅仅就是这几条鱼吗?(你能联系上下文来理解真不错。)一条鱼是一条生命,一百条鱼就是一百条生命,一千条鱼就是一千条生命。在小男孩的心中,他在乎让我们一起来读读这句话。 (5)还有哪一句也可以看出小男孩很爱鱼?能说说你的理由吗?出示:“我知道。”小男孩头也不抬地回答。(对呀,他太在乎小鱼了,所以连说话时都在捡。) (6)同桌分角色朗读26小节。 (7)其实,老师在别的书上也看到过这个故事,可题目是谁在乎。你们认为谁在乎浅水洼里的鱼?你

32、们希望谁在乎? (8)老师被你们的真心、诚心和爱心所感动。送你们一首诗。我在乎一起读读。三、总结全文,升华情感:其实,在大自然中不光小鱼有自己的生命,一只鸟,一朵花,一棵草都是一个个鲜活的生命。只要我们人人都有一颗保护动、植物的爱心,世界将会变得更加美好。(板书:)最后,再送你们一句话:珍爱动物,就是珍爱我们人类自己。教学板书:谁在乎浅水洼里的小鱼爱第二课时课时目标:1熟读课文,要求流利、通顺、有感情。2识记生字,掌握自形,能给生字组词。3指导学生通过学习课文后,思考课后的“想想说说”。教学重点: 识记生字,掌握自形,能给生字组词。教学难点: 思考课后的“想想说说”教学准备: 生字卡片教学过程

33、: 一、课前检测1分角色朗读课文。2指读7个要求认读的生字。3用“一边 一边 ”说一句话。二、识记字形1学生自读生字,分折字形。2师生配合,掌握字形。久:字形与夕字区别,字音与九相同。组词:久远、长久。至:顺口流“到字去掉立刀旁“ 。组词至于、至少。死:注意笔顺,组词:死水、干死。腰:“要字加上月字旁”,组词:弯腰、山腰。捡:“月字换成提手旁”。组词:捡东西、捡起。粒:“立字加上米字旁”。组词:米粒、颗粒。被:“皮字加上衣字旁”。组词“棉被、被子。3教师书写,学生领会后正确地写在田字格中。三、想想说说1教师出示小鸟受伤图,学生观察,并说一说画了什么?你会怎么做?把你想的方法说一说。2教师出示野

34、兔受伤图,学生说说看到这种情景,你首先回怎么想,并怎么做的?说一说。四、作业写生字,一个写8个。教学反思:课时教案设计第29课 父亲和鸟教学目标:1认识7个生字,会写8个生字。运用已掌握的识字方法识记字形,能规范书写。2能正确、流利、有感情地朗读课文。熟练朗读本课“潮湿”、“雾蒙蒙”等几组词语,大致理解词义。3引导学生在学习课文的基础上,认识、了解小鸟的生活习性,并培养学生对小动物,尤其是鸟类产生爱护、珍惜之请情。教学重、难点 1能认读7个生字,观察字形,识记本课字形复杂的生字。 2.认读声词,能用“快活”说一句话,并受到环保的教育。教育教具 1.生字、新词卡片。 2.插图课学时间 两课时教学

35、过程第一课时教学目的 1借助拼音初读课文,认读要求会认的生字。2通过学生自己的识字经验来识记、书写7个要求会写的字。3再读课文,从读中巩固生字音与形。教学过程一、 课前检测听写词语:米粒 几乎 弯腰 捡起 生死 很久 至于二、 激情导入同学们,我们都看过小鸟,还听过各种各样的鸟叫声!你们从这样=些鸟声中听出了一中怎样的心情?今天,就让我们带着这样的心情来学习一篇美丽的课文。 出示课题:父亲和鸟三、 教师范读,学生感受知1. 教师范读本课,学生感受知初步感知本课的人物、时间、讲了一件什么事。2.学生通过听老师范读,说说本课有哪些人物(“我、父亲”)。讲的是什么时候?(“我”的童年)是在一天清晨,

36、父亲与我在树林边。三、借助字音,熟读课文1教师出示字音卡片,学生准确拼读。注意“喃”没有后鼻音,“嗯”是直呼。2.字音与字形相结合,学生认读。注意与同音字,音近字比较。例:未味农浓,南喃,吾焐,恩嗯。3.指名朗读,对读不准的读音,要予以及时指正,并鼓励学生加强练习。4自己借助字音,熟练朗读,要求读流利。5.指名朗读课文,分组进行“夺红旗”比赛朗读。全班读课文。四、识记字形,书写生字1出示“喜、夜、重”等生字字音,指名读,随时指正2.小组合作,分析字形:共同分析每个生字可用什么方法来识记。并:八字头与“开”字连起来。组词:合并、并且。夜:注意右下角的写法,不要漏了里面一点。组词:夜晚、夜市。喜:

37、编顺口溜“口上草头加个吉”。组词:欢喜、喜好。重:顺口溜“千与里合一块”组词:重力、重心。味:“未加口还读味”注意上横短,下横长。组词:味精、津津有味。轻:与经区别,经字换成车字旁。组词:轻松、轻声。刻:孩去掉子字换个立刀旁是“刻”。组词:时刻、一刻。群:“君与羊成为群,第二笔要出头。组词:一群、羊群。3.采用开火车,找朋友,让学生熟读认识生字。4.老师在田字格中书写,学生观察书写笔顺与结构。5.学生临写,教师巡查,指正。五、朗读课文,巩固字音1学生朗读课文,注意生字读音。2出示生字卡片:喜 夜 重 并 味 轻 刻 群。(1)学生认读。(2)指名读,随时纠正读音。注意“重”是翘舌音、后鼻音。(

38、3)小组合作,分析字形。(4)小组汇报识字方法,师生共同评议、订正。作业:把生字一个写八个。第二课时教学目标:1通过熟读,理解感悟课文内容,认识、了解小鸟的生活习性,培养学生对小动物,尤其是小鸟的爱护、珍惜。2能用“快活“说一句话,理解并掌握课后新词。教学重难点: 通过熟读,理解感悟课文内容,能用“快活“说一句话,理解并掌握课后新词。教学过程:一、 课前检测1出示生字卡片,学生认读。2.分组朗读课文,比一比哪组读得最好。二、感悟内容1.学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,并标出各自然段的序号。2.几位同学朗读全文,大家评一评,读得准不准,好一好。3.通过

39、朗读课文,请用“最喜欢还有”说说父亲喜爱什么?带着十分喜爱的口气来读第一段话。4找一找,这个故事发生在我的什么时代?是一天中的什么时候?在哪儿?学生用叙述、平缓的语气朗读第一段话。5教师出示三、四段,找出不理解的词语;不明白的句子。6.教师出示课文插图,理解“雾蒙蒙”。自“自言自语”的一句话理解“喃喃”。学着用若有所思的语气朗读这一段。7朗读“并没有也没有”带上自己奇怪、疑问的语气。教师引导提出问题:为什么我没看见一只鸟飞,没听见一声鸟叫,爸爸却说:“林子里有不少鸟。”8.自读第五、第六两段,找出父亲说有鸟的根据。教师总结:是因为无风,叶子在动,还有鸟味。指导用轻轻的、生怕惊动小鸟的语气来读。

40、9.读读课文第六段,看看我有什么发现吗?教师小结:我只闻到浓浓的草木味,没有闻到鸟的气味。指导用疑问的语气来读。10.学生同桌分角色朗读711自然段。;老师扮演“我”,全班共同参与,感受人物对话。11.学生说一说“鸟的气味”从哪里来?什么时候是鸟最快活的时候?12播放鸟儿唱歌的录音,观察图中父亲说话的神情,引导理解“快活”。同学们试着谈谈自己感受“快活”的时候。在理解感情的基础上,用“快活”说一句话。教师适机表扬。13.学生自读12-16自然段,说说从这几段中又掌握了什么有关鸟儿的知识。14.教师引导理解“为什么在鸟儿最快活的时刻,最容易被人打中”。15.理解最后一句,说说我为什么父亲不是猎人

41、而高兴。16.男、女生合作朗读关于父亲和我对话的这几个自然段。17.出示课后“我会读”的词卡,请同学接力读词语。并学习“雾蒙蒙、热腾腾”说几个机构相同的词语。再说几个与“浓浓的”结构相同的词语。三、感情升华教师:学了这篇课文,你们知道了什么知识?你们了解了这个小秘密,会不会去伤还小鸟?我们应该怎么样对待我们的鸟儿朋友呢?教学板书 父亲和鸟 喜爱 父亲 鸟 快活教学反思:语文园地七教学目标:1、认识汉字的分分合合的奇妙结果。2、进行词语接龙游戏,巩固词汇。3、进行改变句式练习。4、朗读课文。5、进行口语交际。6、才艺展示。7、培养学习的兴趣,在学习中受到爱的教育。教学重点难点:1、通过认识汉字的

42、拆分,掌握学习新字,巩固熟字的方法。2、不改变句意,用“被”字改变句子结构。3、有感情地朗读短文,并能背诵。开启学生的想象力。4、以儿歌形式和实际行动来表现自己保护小动物的决心。教具准备:1、小黑板,自制“小花鹿”的头饰。2、课前编好的“拍手歌”、“顺口溜”等儿歌。教学课时:四课时第一课时教学目标1、出示例子,引导学生发现汉字特点,自己小结识字方法。2、能再说出几个与此特点类似的汉字。3、引导学生观察、议论、鼓励学生发表的见解。我的发现这是一道组合拆分认字的练习题,蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体,它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察,自己去拆字,充分发挥学生

43、的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中,巩固学生的识字能力,激发学生对汉字的喜爱。一、引导观察,分析例字。1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明,这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字,以小组为单位,看哪个组发现的字最多。2、小组合作,观察记录。3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用,让学生当“小老师”,把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准,评选出优秀的小组。二、结合方法,体会识字 1、学生思考:通过这种拆字的方法,对我们学习汉字有哪些好处,并可例举说一说,全班共同思考、评议。 2、老师出示几个生字,让学生观察思考。孬 翼 。三、复习巩固(1)“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来?(2)让学生自己写出能够拆分的字,相互考一考。第二课时教学目标1、练习词语接龙游戏,巩固词汇量。2、

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