人教版八年级语文下册《外古诗词背诵相见欢(无言独上西楼)》研讨课教案_18_第1页
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文档简介

1、相见欢(无言独上西楼)教学设计 【教学目标】 1.把握词作主旨,体会词作写愁情的绝妙之处,积累写愁词句。 2.学会品析鉴赏诗词。能将抽象的情感写得具体、生动、形象。 3.理解作者的身世,体会作者的愁苦情绪。 【教学重点、难点】 1.重点:理解词人在作品中流露的忧时、怀旧的思想感情;领悟作品的意境。 2.难点:引导学生创造性地对词作进行阅读与鉴赏。 【教学过程】 一、导入新课 1.听歌曲虞美人导入 2.李煜简介 李煜(937978),字重光,号钟隐。精通书法、绘画、音律、诗文,词的成就为最高。在中国词史上占有重要地位, 被称为“千古词帝”。3. 写作背景 亡国前耿于享乐、亡国后溺于悲哀,这就是李

2、后主的一生。南唐亡国降宋后,李煜被幽禁在汴京的一座深院小楼中,过着终日以泪洗面的凄凉日子,相见欢写的就是这种囚禁生活的愁苦滋味。“相见欢”为词牌名。二整体感知 1学生集体自由朗读。 2学生听配乐诗朗诵。 3. 学生单独吟诵诗词。 三理解赏析 1. 本词的词眼是什么?(愁) 2. 词一般都是上阕写景,下阕抒情议论。请同学们看看上阕作者给我们描绘了一幅怎样的图画?抒发的是怎样的感情? 3. 研讨与赏析 (1)上阙研讨、赏析。 第一句:无言独上西楼。 问:为什么会“无言”?你会在什么时候 “无言”? 苏轼有“相对无言,唯有泪千行”的伤感,柳永也有“执手相看泪眼,竟无语凝噎”离恨,而李煜呢?更与何人说

3、?要说什么?(先不要交代词的背景,以免影响学生的独立思考能力) 问:一个“独”字除了写出了孤独之外,还让你产生怎样的联系?(神情,步履等) 问:古人有登高的习惯,尤其在忧愁、相思、无奈等情形下。如杜甫的“万里悲秋常作客,百年多病独登台”,再如白居易的“每登高处长相忆,何况兹楼属庾家”。那么作者是因什么而登高呢?想家了?失恋了?还是(依然不交代背景,引导继续分析) 第二句:月如钩。 问: 明月本是惹人愁思之物,那么明月到底勾起了诗人什么情绪? 第三句:寂寞梧桐深院锁清秋。 问:“梧桐”一词在古典诗词中,也是一个表现愁情的意象,如温庭筠的“梧桐树,三更雨,不道离情正苦”,李清照的“梧桐更兼细雨,到

4、黄昏,点点滴滴,这次第,怎一个愁字了得”。如此多的愁绪,到底是什么呢?(再次激发学生的兴趣与思考) 问:“寂寞梧桐”怎样理解?“清秋”是怎样的一个季节?请用简洁的语言描绘一下。(可联系杜甫的春望里的诗句“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,讲解此句。) 问:“锁”字是什么意思?(笼罩)什么不用“笼”?有何不同? 小结: 仰视天空,缺月如钩。那如钩的残月经历了无数次的阴晴圆缺,见证了人世间多少悲欢离合,今夜又怎能不勾起李煜的愁绪呢?俯视庭院,茂密的梧桐叶已被无情的秋风扫荡殆尽,只剩下光秃秃的树干和几片残叶在秋风中瑟缩,怎能不“寂寞”情生。然而“寂寞”的何止是梧桐?即使是凄惨秋色,也要被“锁”于这高墙深院之

5、中,然而“锁”住的又何止是这满院秋色?还有什么?还有落魄的人,孤寂的心,思乡的情,亡国的恨,都被这高墙深院禁锢起来,此景此情怎一个愁字了得。 西楼、缺月、梧桐、深院、清秋,这一切无不渲染出一份凄凉的境界,反映出词人内心的孤寂之情,为下片抒情做好铺垫。那么,此情此景,一个亡国之君,一个苟延残喘的囚徒会有怎样一种心境呢?请看下阕。 (2)下阙研讨、赏析。 第一句:剪不断, 理还乱, 是离愁。 问:运用了什么修辞?你还知道那些运用比喻写愁的诗句? 问:“离愁”是什么愁? 是如李清照前期作品的“人比黄花瘦”的儿女情长,还是后期作品的“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”的国破人亡?李煜的作品也同李清照的一样

6、,因国家命运的改变而分为前后期,他的前期作品希望同学们课下了解一下,并与之比较阅读。 第二句:别是一般滋味在心头。 问:到底是什么滋味?如果你是李煜,将祖宗打下的江山丢了,自己也成为阶下囚,你会有怎样的感受? 小结:昔日唯我独尊的天子,如今成了阶下囚徒,备受屈辱,遍历愁苦,心头淤积的是思、是苦、是悔、还是恨恐怕词人自己也难以说清,岂又是常人所能体会到的呢?若是常人,倒可以嚎啕倾诉,而李煜不能。他是亡国之君,即使有满腹愁苦,也只能“无言独上西楼”,眼望残月如钩、梧桐清秋,将心头的哀愁、悲伤、痛苦、悔恨强压在心底。这种无言的哀伤更胜过痛哭流涕之悲。 四、巩固练习 学生齐读或背诵。 五、教师总结 1. 本词用以表达愁的意象(楼,月,梧桐,清秋)及表达的中心内容。 2.这首词既然是写“愁”的,为什么要用“相见欢”的词牌? 相见欢,南唐后主作此调时已在归宋之后。故宫禾黍,感事怀人,诚有不堪回首之悲,因此又名忆真妃。又因为此调中有上西楼、秋月之句,故又名上西楼、西楼子、秋夜月。宋人则又名之为乌夜啼。 六、布置作业 1.背诵并默写全文。 2. 请以“思念”为

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