高校创新人才培养论文文档

1、目录摘要1关键词1Abstract1Keywords1前言2一、当前社会形势下对创新人才的认知2（一）当前时代背景下创新人才的概念2（二）目前社会状况下社会对于创新人才的要求2二、高校创新人才培养的意义3（一）创新人才培养是加强国家综合国力的需要3（二）创新人才培养是高等教育发展的需要3（三）培养创新人才是大学生自身的需要3三、高校创新人才培养制约因素4（一）教育制度和模式不适应当代人才培养的要求4（二）大学生自身因缺乏创新的基本素质而无法适应社会选择5四、高校创新人才培养有效途径4（一）构建良好的社会文化环境与校园文化氛围6（二）建立创新教育机制7（三）改进教学方法和教学手段7结语8参考文献

2、8高校创新人才培养探析【摘要】创新作为人类文明的出发点，一直是人类社会发展的主旋律。当今 21 世纪的竞争是人才的竞争, 而创新能力则又是新世纪人才的核心竞争力。如果没有创新，人类就不可能从茹毛饮血的野蛮时代进入物质文明与精神文明高度发 达的现代社会。如今，人类在步入知识经济与全球化时代之后更加呼唤创新与创新型人才。本文首先从时代发展对人才的要求出发，指出培养创新型人才的意义， 分析了目前高校教育在促进创新型人才培养的进程中存在的不足和问题，探讨 了高校教育在促进创新型人才培养中应采取的具体措施，以利于促使创新人才更有效地融入社会，满足社会需求，达成双方愿景。【关键词】创新；人才；环境；高校培

3、养Talk about a becoming of creative talented personAbstract Innovate is the starting point in the civilization of mankind, have been mankind community shape of main melody.The rivalry in 21th century is the talented persons rivalry, but innovates nowadays capability then is again the core competencie

4、s of the new century talented person.If dont innovate, the mankind werent likely to drink the savage age of blood into material civilization and spiritual civilization altitude from the Ru hair flourishing of modern community.At present, the mankind call an innovation and innovation type talented pe

5、rson more after following knowledge-based economy and globalization for age.This text deveolps the request to the talented person to set out from the age first and point out development creative type the talented persons meaning,Analyzed currently education in the high school at promote the existent

6、 scarcity and the question in creative types the progress that the talented person fosters, inquire into education in the high school at promote the creative type the talented person develops amid should adopt of concrete measure, with benefit in make the creative talented person more availably inte

7、grate into a community, satisfy a social demand, reach both parties vision.Key wordsCreative；Talented person；Environment；The high school develops前言人才是科技发展的根本，是科技创新的关键。在全球经济一体化、文化多元化的 21 世纪，开拓创新和科学发展应该是每个国家发展的主旋律，而发展和前进的动力就是创新， 这就给当代大学生提出了比较高的要求。与此同时，在这知识经济的时代，我们不能否认众多文化思想的冲击和融汇使我们的思想意识受到了极大的影响，也使我们的

8、行为习惯和生活方式发生了巨变，知识更新节奏的加快促使我们必须不断充实完善自己。由于事关社会主义现代化建设全局的重大战略决策，国家和社会也对于创新提出了新的更高的要求， 因此，在新形势下，高校如何重新确定创新人才培养的内容，如何使传统的人才培养内容结合社会发展的新因素、新思想，形成新的创新人才培养内容，使它真正地深入学生的思想意识和实践行动中去，这不光是高校也是整个社会尤其是大学生们不得不认真考虑的问题。一、当前社会形势下对创新人才的认知（一）当前时代背景下创新人才的概念当前我们认识创新人才，有诸多理解，下面主要从狭义和广义两个方面来理解创新人才。狭义的创新人才是指在社会生产及社会发展的过程中做

9、出了创造性贡献的人，或者是说采用了与众不同的方式来解决了某种实际问题，从而为社会创造了新的价值的人。从广义的角度来讲，也就是从发展的角度来讲，创新人才还应该包括那些具备创造性素质，可能为社会发展做出创造性贡献的人。我们要从国际化视野来重新确立人才规格标准，尤其要求创新人才要有世界眼光，要勇于承担国家民族的责任，要敢于推动或者引领社会的发展，引领国家和民族的复兴。在了解了创新人才的概念之后，我们可以提炼出其内涵。能够看出创新人才有两个核 心要素：一是创新精神，即要有创新意识，这是最起码的要求，此外便要有创新品质。二 是创新能力，主要是指发现新问题、提出新方法、建立新理论、发明新技术的能力。具体

10、包括很多内容：比如基于发散性思维和批判性思维的创新思维能力、敏锐的直觉和洞察力、持久的注意力、丰富的想象力、分析问题、解决问题的能力、实践能力、成果的表达能力 和知识产权的保护能力等等。在本文中也主要从广义的角度去探究创新型人才培养过程中 出现的问题。（二）目前社会状况下社会对于创新人才的要求二十一世纪是现代化、信息化和全球化的时代、知识和科学技术高度交叉发展的时代、人文精神主导社会潮流的时代。这也就直接导致本世纪充满了竞争和机遇，而硝烟未尽的 全球金融危机更是体现了各国综合国力的竞争。在党的十七大上就提出，提高自主创新能力，建设创新型国家，这是国家基于发展全局作出的重大战略部署。 建设创新型

11、国家的关键在提高自主创新能力，尤其是在创新型人才的培养上。如今社会发展日新月异，其对大学人才培养质量的要求也越来越高。高校扩招是顺应社会的需求、国家发展的要求，当高等教育很快进入大众化阶段之后，高校教育质量就自然会进一步引起社会各界的普遍关注，当办人民满意的教育成为各界一致的心声，高校的担子也自然不会轻松。时代发展需要具有强烈民族精神、满怀创新激情和具有高度社会责任感的高素质人才， 而创新能力作为高素质人才的基本特征之一，其在人才培养工作中具有重要意义，要加强 该方面的培养，还需要将这提升到适当的高度加以强调和实施。二、高校创新人才培养的意义创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

12、创新的关键在人才，人才的成长靠教育。教育水平提高了，科技进步和经济发展才有后劲。培养创新型人才有利于国家综合国力提升，有利于教育的发展，有利于大学生参与社会竞争。（一）创新人才培养是加强国家综合国力的需要。二十一世纪是知识经济飞速发展并逐步占据世界经济主导地位的时代。在知识经济时代，劳动者的创新素质是经济发展的主要增长因素，创新能力将成为影响一个国家综合国力和国际竞争力的重要因素。可以说不具备创新精神和创造力，将难以生存和发展。作为国家高层次的后备人才，大学生将是我国参与国际竞争的主力军，将面对迅猛发展和剧烈变革的世界，将承担更加复杂、困难和艰巨的认识世界和改造世界的历史重任。将他们培养成为创

13、新型人才，是增强我国国际竞争力的需要。（二）创新人才培养是高等教育发展的需要。高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。这既指出了高等教育的任务，也提出了高等学校的人才质量标准。我国受传统教育思想影响很深，这导致了学生在学习中的主体地位得不到很好的体现，创新能力明显不足。提出培养创新型人才，目的就是要改变我国的高等教育现状。（三）培养创新人才是大学生自身的需要。我国不断地在更大范围和更深的程度上参与经济全球化，不仅我国的高等教育要融入国际教育中，直接参与国际化的竞争，而且人才也将进入国际人才市场的大循环中，并参与国际人才全方位的竞争。经济竞争的加剧，对人才的竞争将起着推波助澜的

14、作用。把学生培养成为创新型人才，不仅可以提高他们在人才竞争中的实力，而且能够使他们学会选择和创新，不断在超越、创新中生存和发展。胡锦涛.中国共产党第十七次全国代表大会报告.2007-07.三、高校创新人才培养制约因素随着社会主义市场经济的深入发展, 我国社会的经济结构越来越复杂,市场、社会对人才的需求越来越多样化,我们不仅需要大量理论创新型人才,更需要越来越多的应用型人才和应用创新型人才。然而,高校发展过程中人才培养模式过分单一,不同类型、不同层次的高校均存在重理论学习和理论创新而轻实践训练和应用创新的现象。在中国经济高速增长和每年均能向市场提供比高校毕业生多出几倍的就业岗位的客观背景下,大学

15、生就业问题却越来越严重。结果新的读书无用论开始抬头，越来越多的学生和家长表达了对高校的种种不满。如何加紧培养顺应时代潮流的创新型人才,就成为党和国家重中之重的任务,也是高等教育刻不容缓的头等大事。创新型人才的成长是一个综合培养的过程，不可能一蹴而就，应从经济社会发展的需求出发，以系统的观点统筹小学、中学、大学直到就业等各个环节，形成培养创新型人才的有效机制。 而在大学生真正进入社会之前，高校的教育是最后一个阶段，其重要性相当明显。而创新人才的成长是有制约条件的,当前创新人才培养的症结还依然存在。（一）教育制度和模式不适应当代人才培养的要求1.高校培养模式单一我国的教育模式从学生上小学开始就一味

16、灌输，到高等教育也未曾有多大改观。传统的“专人型”人才培养模式逐渐暴露出它的弊端，突出表现为学生知识面较窄，在理论知识层面表现出知识结构不合理，文化素质有明显缺陷，在实践层面突出表现为适应能力和创造能力差，实际动手能力差、团结协作观念薄弱，不具有创新精神和意识，难以适应市场经济对人才的需求。2.教育理念发展缓慢长期以来，我国高校教育的首要目标是学习已有的工业文明成果，注重对知识的传授， 把教学过程视为知识的积累过程，对学生的评价立足于掌握知识的多少，忽视了学生潜能 和创新能力的培养，因此，教育理念和教育方式期待创新。3.学校专业设置与学分制缺乏柔性在专业设置上，部分学校对一些专业的设置和建设缺

17、乏分析、调查和研究，出现了高校专业设置与社会需求严重脱节。而在管理制度方面，学生的自主性得不到体现。无论是学年制，还是学分制，从教与学的主动权来看，主动权仍然在学校、在教师身上，学生必须在统路甬祥.推进教育体制改革,培育创新型人才.中科院,2006-09.一的时间内完成统一的课程，按统一的年限修完学业，这极大地限制了学生积极向前寻求主动的劲头。4.唯书、唯师、唯上在传统教育观的指导下，教师对教学工作的“主导”作用被放大，学生主体地位却得不到应有的重视。学生早已习惯了上课记笔记，下课抄笔记，考试背笔记，毕业丢笔记的学习过程。学生所要求掌握的都是“结论”，思想受到了严重的束缚和禁锢，久而久之学生会

18、成为被动接受知识的容器，学生创造性思维和实际动手能力得不到培养，陷入理论与知识脱节的泥潭。面对此种境况，我们有必要从经济社会发展特别是科学技术事业发展的需求出发，进一步加强素质教育，深化教育改革，努力建设有利于创新型人才养成的教育培养体系。（二）大学生自身因缺乏创新的基本素质而无法适应社会选择1.在创新人格上缺乏献身事业的精神创新是需要一种高尚、积极的工作境界的。促使人们去做这种工作的精神状态可能是同信仰宗教的人或谈恋爱的人的精神状态相类似的；他们每天为意向或计划而努力也许未经深思熟虑，而是直接来自于激情。现在一些大学生知识贫乏，心灵更加“贫瘠”。在越来越安逸的条件下，整日想的都是吃喝玩乐。有

19、人曾在网络上做过这样一个调查，在“智慧与真理”、“权力与金钱”这两组未来可能的获得物中，如果可以自由选择，绝大多数的学生会选择后者，而已经进入社会的知识阶层竟不可思议的几乎全部选择后者。也许我们会认为这是现实社会的压力造成的，但结果是肯定的：这样的人即便拥有再高的智商、获得再高的学位，也难在创新上有大作为。2.在质疑精神方面缺乏大胆怀疑的勇气“小疑则小进，大疑则大进，不疑则无进，寡疑则少进。” （白沙子全集卷二与湛民泽）应试教育非对即错、学习只追求一个标准答案和最高得分的弊端人人皆知。这一弊端直接阻碍了学生探究意识的建立和探究行为的养成。当今教育的一个副作用，就是由于知识的灌输使学生对知识迷信

20、，造成一种心理定势：课本上的任何理论都意味着真理。正确地提出一个问题，比解决一个问题更重要。找寻问题的意识和发现问题的能力是创新的基石。大学教育应把培养学生的问题意识和问题发现能力作为重要的目标之一。在实际教学中应该引导学生学会转变思维，鼓励学生不断尝试着改变看问题的角度，大胆质疑，能做到既善“学”又会“问”。3.对待专业的态度上缺乏应有的兴趣和对未知事物的好奇心兴趣是从事一切事业的直接动力。然而枯燥的知识灌输、学而无用的思潮，使不少学生厌学。我们看到大学校园里充满了只为分数和学分的功利型学习观念和“装卸型”学习方式。多年的纯灌输式教育无视学生个人兴趣，久而久之，不免对一切都开始麻木。据有人观

21、察，当今大学生在知识学习上可以分为以下五类：既听课又阅读专业书刊型， 听课不读专业书刊型(还读其它书刊，如文艺书刊)，听课不读书型(几乎任何书刊都很少读)， 不听课读书型(所读多为与专业无关的书刊)，不听课不读书型。我认为在某种意义上能以是否乐于听课和是否阅读专业书刊为标准，衡量一个大学生是否对专业有兴趣。而现在， 上述第一类学生实在是少之又少。“以兴趣为导向”尊重了学生的自主性,可以激发出求知的内在驱动力,学习目标清晰, 学习自然就变得不再枯燥和被动,这种培养方式既提升了现有实践创新能力平台的建设,又能够适应社会和经济建设对大学生的要求,是常规教育的重要补充。4.缺乏创新者的探究激情应试教育

22、强调被动学习、死记硬背、机械训练，很多学生的学习和探索激情被逐渐扼杀。学生死气沉沉地被迫记了一大堆自己认为没有用的东西来应付考试，而过后便毫不吝惜地将其忘得一干二净，慢慢也就丧失激情。四、高校创新人才培养有效途径高等学校是培养高素质创新型人才的基地，是知识继承发展的重要场所，是国家培养 全面发展的人才的基地。当前，知识创新和竞争日益激烈，高校要承担起历史赋予的重任， 就必须把培养有创新素质的人才作为高等教育的首要任务。（一）构建良好的社会文化环境与校园文化氛围1.优化社会环境，营造创新型校园文化氛围培养创新人才，是全社会的共同职责。培养造就创新型人才是一个系统工程，需要各级党委和政府、有关部门

23、、高等院校、科研院所以及全社会的共同努力。营造鼓励创新的社会氛围，为创新型人才的顺利成长提供肥沃的土壤。同时又需要破除因循守旧的陈旧思想，培养敢为人先的创新精神，进一步弘扬中华民族崇尚创新的优良传统，以便于形成自强不息、革故鼎新的全民共识。并且也要破除急于求成、急功近利的浮躁情绪，加强荣辱观和道德观建设，倡导和培养淡泊名利、志存高远、追求真理、顽强拼搏的精神。要理解创新型人才的个性特点，广开言路，允许他们在学术上发表新见解、新主张， 允许和宽容创新失败，要关心和爱护在探索中受挫的人才，最大限度地激发和保护创新型人才的创新激情和活力，支持他们在总结经验教训的基础上继续前进。2.努力形成崇尚创新发

24、展的社会风尚，为创新型人才创造良好的文化氛围一是在全社会广泛传播科学知识、科学方法、科学思想、科学精神，进一步形成讲科学、爱科学、学科学、用科学的良好社会风尚；二是大力加强科学普及宣传教育工作，使广大青少年从小就树立从事科技创新的理想， 立志成为未来科技创新的生力军和我国科学技术事业发展的接班人；三是大力宣传有关创新的典型事迹和典型人物，让人民群众了解创新对于我国经济社会发展的重大推动作用，引导全社会树立创新光荣的价值观，使创新成为全社会尊敬的工作和活动。3.大力发展创新文化创新文化反映时代发展特征、社会发展需要，是以解放思想、实事求是、独立思考、锐意进取、开拓创新精神为核心的文化。在多元文化

25、环境中，固然要注重吸收和传承优秀的传统文化，但同时，更要在弘扬优 秀传统文化的过程中注重创新，大力发展创新文化。在创新型人才的培养过程中，要鼓励 人才以马克思主义的科学理论和方法为指导，坚持从中国社会主义现代化实践出发，破除 一切形式的教条主义，创造性地探索和解决在实际社会现状下我们所面临的各种突出问题， 只有这样才能真正地培养出创新型人才。（2）建立创新教育机制目前我国高校的教学管理，基本上采用统一的管理模式，这种计划性很强的管理制度在某种程度上扼杀了学生的创造力，必须要进行一番改革。1.教学管理制度更加弹性。在条件成熟、管理水平较高的高校都已试行全面的学分制教学管理，比如设计好各专业必修的基础课程、核心课程和限选、任选课程，允许学生跨专业、院系选修课程、选择授课教师。当前，学校就应该允许学生根据自己的兴趣爱好和特长选择专业，放宽校内转系、转专业的要求和条件，引导学生根据自己的特长和社会需求选择专业，如此便有利于发展学生的个性，培养创造力。2.改革考试制度，构建一个以素质考核为核心，知识、能