爱整理的小兔教案反思

1、爱整理的小兔教案反思【篇一：分类教学反思】分类教学反思数学课程标准指出： “数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发。在本节课的教学中，注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力使学生在这样一个生动愉悦的教学中，自主地利用已有生活积累领悟分类的含义。整节课我围绕“自主、合作、探究 ”的方式来进行教学，突出了我们数学的研究课题。如：完成教材第 39页的 “做一做 ”出示图片，板演这个环节中我把书中的图做成能活动的，让学生亲自来前面动手操作，给学生提供一个分类活动的平台，这样更让学生一目了然，同时牢牢抓住学生的注意力，培养学生 此文转于斐斐课件园

2、 动手动脑操作能力。数学来源于生活，生活中又充满数学。所以我在实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的书包、分小组内同学的铅笔 。进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活、联系生活实际学习数学。 这节课虽然经过了经心准备但在教学过程 (本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中仍有一些不足之处：如：教师在利用情境创设图时应该指导学生看图，找到与本课有关的信息，培养学生 此文转于斐斐课件园 细心观察的习惯。这节课中学生只能找到图中都有什么，不能感觉到同类的商品分类放在一起，起不到导课的作用。低年级开始要指导学生看图。学生要思考和回答问题时都是可以适时点拨，指导，不应该替学生说出答案或是说出后半

3、句，都应该让学生自己思考，哪怕是完不成教学任务也不应该教师说，教师说了不符合新课改的理念，如：学生板演时“可不可以按颜色分？ ”书包内课本分类，学生如何分的应该让学生自己说出道理，不应该教师说；货架上物品的分类让学生自己说有什么规律；学生复习巩固过程中学生答错的问题应该当作错例来分析、指导如： 5 比 3 少几时有几个学生答 5 减 2 等问题。教学过程 (本文来自优秀教育资源网斐 .斐.课.件.园)中注重了动手动脑能力的培养但让学生分学具时，学具数量和种类都单一 (黑板上的分类教具种类和颜色都单一 )，所起作用不明显，像是个小练习。小组合作学习是教学中学生学习的重要方式之一，课堂上体现了合作

4、、探究但教师在小组合作交流过程中不单单是了解交流情况还应该注重一下儿指导，低年级孩子还不知道如何小组学习。如：图中都看到了什么东西(发现了什么？ ) 这一节课上下来，虽然不是十分满意，但在已有生活经验的铺垫下，我运用学生感兴趣的事物引导学生真正 “动 ”了起来，思维也 “活 ”起来。轻松地就学到了知识，感受到了学习的快乐。比大小教学反思比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数概念的难点。教学时我先引导学生从已经掌握的比较物体多少的知识经验出发，让学生独立地将摆放凌乱的水果用一一对应的方法比出谁多谁少。在这个基础上再来引导学生比较两个抽象数的大小的方法。吃水果是学生

5、感兴趣的活动，教学时，将猴子吃水果的童话故事与比多少的数学知识有机地联系起来，使学生在帮助猴子分水果的过程中掌握比较数的大小的一般方法，同时感知生活中处处有数学，体会数学符号简洁、明了的应用功能。用特定的符号来刻画客观世界中两个量之间的大小关系是重要的数学思想方法之 一。从小学一年级开始，学生不但要学习运算符号 “+”、 “-”，还要学习关系符号 “”、“”和“=”。如何让刚入校门不久的学生掌握这 三种符号的含义并正确使用它们呢？认识了这三种符号后，我让学生说说你用什么好方法来记住这三个符号？怎么来区别 “ ”、 “ ”？有的学生说： “左边大，大于号；左边小，小于号 ”。有的说： “大于号开

6、口在左边，小于号开口在右边 ”。有的说： “开口旁边是大数，尖尖旁边是小数 ”。有的说 “开口朝大数，尖尖朝小数 ”。学生将符号“ ”、“”的形状内化后用语言描绘出来，经历这样的活动过程能加深学生对符号的理解和记忆。0 的认识教学反思：在本节课中，我通过创设童话情景、生活情景、游戏情景三方面营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，使数学学习不再是单调的数字、运算，而在童话世界、游戏和生活中，也可学到许多数学知识。一、创设童话情景，给数学插上五彩的双翼孩童时代是最富有想象力的时代，在童话中，学生能找到现实中没有的东西，神秘、有趣都吸引着孩子的好奇心，在这里，孩子们的眼里平凡的现象往往会变得非同寻

7、常。教学中，教师设计了 “小兔采蘑菇 ”、 “四弟采萝卜 ”的故事，学生们激情投入。1从 “小兔采蘑菇 ”的故事中，他们初步感知到 0 的存在，他们也明白到：如果像四弟那样做事三心两意就 “一无所有 ”了，有的学生还联系到学习上，如果学习不专心也会什么知识也学不到了。2故事情景的创设应该贯穿在探究的过程之中，所以在探究有关 0的计算时设计了 “四弟采萝卜 ”的故事，学生在情景中深入探究，并通过对具体事例的研究发现数学的内涵。在此，教师进一步渗透思想教育：要有四弟那份知错能改的心。这样，运用现代代技术手段，把学生一个学期所学的知识内容，整合到一个连贯的、生动的故事情节中，通过学生喜闻乐见的动画播

8、放出来，学生边看边思考，边捕捉故事中的数学信息，将知识的逻辑发展顺序与故事的发展顺序紧密联系起来，并且在故事中引申出做人的道理，对学生的启发多么大呀。二、创设生活情景，让数学走进现实的生活新课程标准明确指出：让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的密切联系，并且能用数学知识解决生活中的实际问题。除了学生平常无意识的观察、感受以外，有意的生活体验的积累也很必要。在课中可以有意识地为学生创造感受生活的机会。因此，在课中我先让学生自己尝试找生活中的 0，然后老师利用课件显示生活片断，和大家一起寻找 0 的足迹。有的找到电话、遥控、住房号码、计算机 ，还有同学想到 100 元、 50 元、 10 元上

9、也有 0。学生越找越多，像开了锅似的，不愿意停下来学生身临现实情景，用数学的眼光看生活，就会感到数学就在身边。在课堂上，学生就会兴趣盎然，毫无倦意。三、创设游戏情景，让数学成为快乐的驿站一年级孩子刚入学，对学习目的尚未树立明确的认识，全凭好奇心和新鲜感，他们的欲望往往是从兴趣中产生的，因此创设游戏情景，重在激趣。因此我在教学中根据教材的特点，创设游戏情景激发学生的学习兴趣。本节课在学生理解知识的基础上设计游戏的练习 “小猫钓鱼”。老师把得数是 054的小背篓贴在黑板上，把写着算式的小鱼送给上课认真的同学，请他们把小鱼贴在对应得数的小背篓下面。既达到巩固知识的目的，又把学习的气氛推向高潮。爱玩好

10、动是小学生的天性，能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，把数学知识“蕴藏 ”在生活常见的游戏中，无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。实际上，创设情景的途径是各种各样的。还有角色扮演情景、电脑模拟情景、图画再现情景等等，只要我们做个有心人，情景创设就在我们的身边。培养学生 此文转于斐斐课件园 听的习惯- 数数教学反思 教学中，要让学生特别是中差生会说，则培养学生 此文转于斐斐课件园 良好的听的习惯显得尤为重要。一、让学生听清听懂老师的要求。小学生尤其是一年级的学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。教学中要让他们听清听懂老师的要求，就

11、要善于选取与学生生活密切联系的素材。教学数一数时，我引导学生观察书上的主题图，欢快、温馨、富有童趣的画面带给学生对幼儿生活的美好回忆，更是对多彩的小学生活的热切向往。此时此刻，此材此图，学生对于老师的要求观察图上是什么地方，有些什么，数出图中人或各类物体的数量听得既清楚又明了，于是他们就兴趣盎然地说开了：这是儿童乐园，有 1 个滑梯、 2 个秋千、 3 只木马、 4 架飞机 充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，利于学生听清老师的要求。二、让学生专注倾听其他人的讲话。失败是成功之母，这是千年古训。可是从小学生的心理特点这个角度来说，或许成功更是成功之母。一次刻骨铭心的失败，往

12、往会【篇二：小班教学案例反思】篇一：幼儿园教育教学案例与反思幼儿园教育教学案例与反思1、案例分析：没有朋友的孩子案例描述 :波波活泼聪明 ,反应灵敏 ,可一些时候控制不住自己的行为:玩积木的时候要挑选自己喜欢的 ,站队的时候自己要当第一 ,游戏时要别人听他的指挥 ,要不他就在别人游戏时横冲直撞去捣乱，经常有小朋友来告他的状。有一次进行语言活动说说我的好朋友，他站起来很得意的说： “心元是我的好朋友，帅帅是我的好朋友，翔翔是我的好朋友? 都是我的好朋友！ ”没想到翔翔立即站起来反对： “不是，我不做他的好朋友。 ”理由是波波经常在喝水的时候朝翔翔和其他小朋友身上吐水。接着又有几个孩子也声明自己不

13、做波波的好朋友，有的说他抢积木，有的说他抢玩具，有的说他打小朋友 ? 让他很尴尬。案例分析：1、通过案例中波波的表现可以看出，他在同伴交往中存在着以自我为中心的现象，现在的幼儿中，这是一个比较普遍的现象。为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，很少关心他人。在自己的兴趣和需要受到影响时，他们往往情绪变化过快或过激，出现一些不友好的甚至有攻击性的行为，如：骂人，踢人，推人，对别人吐口水，争抢玩具等等。波波在同伴交往中不能够正确的运用交往的手段。比如与小朋友交流时音量往往太高太急，还有喜欢在与小朋友经常出现的一些带有粗鲁，冲撞行为的动作中取得游戏的快乐，而引起误会，但是他自己却浑然不觉。表现得较独断

14、、任性、无礼。有些幼儿在同伴交往中有明显的攻击性行为，如果不及时矫正这些行为，幼儿会逐渐形成无礼暴躁、冷酷无情等不良情绪。2、波波在家庭中形成唯我独尊心理。除了爷爷奶奶爸爸妈妈的宠爱之外，还有一个八十多岁的老爷爷溺爱着他。虽然家长特别重视对孩子的早期智力开发，孩子入园前就会讲故事、背儿歌、数数，背三字经等，但是全家老少五口就这么一个小孩，不免对孩子的过分溺爱娇惯，养成了孩子唯我独尊，任性霸道的性格。而家长对此也不是特别在意，觉得只要孩子聪明伶俐，健康活泼就好，更加纵然了波波的一些不良行为。教育策略与措施：现代社会越来越重视对人的健康心理和各种良好的行为习惯等非智力因素的培养，要求我们对孩子的教

15、育要做到体、智、德、美诸多方面和谐发展，打破只重知识、而轻能力等观念。幼儿期是人的一生各种非智力因素形成的关键期。幼儿期形成的各种行为习惯会影响她一生的发展。因此，波波这些事情虽很小，但是反映的是自私、霸道、任性、唯我独尊的表现，而这种表现比较普存在在幼儿当中，只是个别幼儿较为突出而已。现在一般都是独生子女，家长的疼爱和老人的溺爱更加加剧了孩子以自我为中心的心理因素，对此，我制定了以下措施，在对波波进行重点引导的同时，也对其他幼儿产生良好的教育效果。一、首先，教师要为幼儿创造良好的交往环境，指导幼儿学习正确的交往方法，为幼儿创设与他人合作、分享的机会。把交往能力的五个方面 合作、谦让、帮助、遵

16、守规则、分享等渗透到课堂教学、游戏活动以及日常生活的各环节，促进幼儿积极与同伴合作，与同伴交往。1通过系列教育活动，帮助波波学习掌握与同伴交往的基本技能，文明礼貌，互相谦让，团结合作，告诉波波只有这样才会被大家喜欢，才真正有自己的好朋友。组织各种形式的游戏，促进波波与同伴之间合作，逐渐体验到友好合作带来的快乐，从而慢慢调整自己的各种行为，让自己变得被大家接受，喜欢。2、案例分析与反思：生命的故事案例描述：冬季的告别，迎来了一个美丽新鲜的春天，孩子们在我们的带领下寻找着春天的气息，泥土中探出一点点 “小脑袋 ”的小草让孩子们对自己的发现感到兴奋，偶尔蝴蝶的飞过总能激起孩子们纯真而又俏皮的笑脸，最

17、近的植物角也热闹了很多，孩子们纷纷带来自己喜欢的植物。贝贝一早来到幼儿园就迫不及待的要和我分享她的新发现： “老师，我来了就去看小鱼了，它们也想和我一起寻找春天 ”。“小鱼 ”？一时间我还未反应过来，其他孩子就已经被这个话题吸引了，在一旁叽叽喳喳说个不停！琪琪说： “那是河里不结冰了，小鱼开心就出来了 ”。强强说： “不会是小鱼想和我们做朋友吧，可是今天我去看他们的时候他们统统都游走了。 ”妙妙这时插上来还抱着我的肩膀兴奋地说： “老师，要不我明天给小鱼带好吃的吧 ”。孩子们你一言我一句纷纷发表自己的意见！此时只有璐璐和航航一声不响坐在座位上，表情凝重似乎在思考着什么！介于他们两个内向的性格我

18、也没有多加留意！第二天一早先是璐璐带着小金鱼来了，我和孩子们都很开心小金鱼的到来，璐璐悄悄的告诉我： “老师，能把我的小金鱼放在我的植物旁边吗？我想让小金鱼和我一起照顾植物 ”我为她的想法感到骄傲，一整天她都很开心，只要有空就会去看小金鱼。同时也很意外内向的航航和妈妈一起带来了两条小金鱼，奇怪的是为什么要分两个鱼缸呢？我再怎么问他，他都不回答我，也不许我把小鱼放在一个鱼缸里。下午的时候传来了孩子们的叫喊声： “老师，璐璐的小鱼死了 ”当时我并未特别重视，只是疏散了孩子和他们说明情况小金鱼有可能吃得太饱了，草草就把小金鱼处理掉了。没过多久又传来孩子们的叫喊声： “老师，璐璐哭了 ”，这倒是引起了

19、我的注意，璐璐虽然内向但却很懂事也很能干，从来不会没缘由的乱哭！我走过去轻轻抱住她： “宝贝你怎么了？老师抱抱好吗？ ”抽泣声好久没有停止我只能询问原因， “是不是哪里不舒服？ ”“是不是想妈妈了？ ”。她都摇头表示不是！还是孙老师问了一句： “是不是小金鱼死了？ ”她哭得更加伤心了。我恍然大悟，原来小小金鱼却牵动了孩子们的善良心灵，顿时我感到百感交错，除了紧紧地拥抱住她给予安慰，我想我还要为孩子们做点更有意义的事情。我得让他们明白生老病死是正常的，潜意识里让他们知道生物是有有限生命的，同时我们也共同探索了为什么小金鱼会死掉呢？进而结合本班特色我们讲述了绘本生命的故事。整个活动中璐璐都表现出了

20、一份强烈的探索欲望。篇二：小班上学期教案反思小班教案及反思班级：小一班执教： 时间： 2011 2012 第一学期综合活动 高高兴兴上幼儿园 (2011/9/1)活动目标：1、熟悉班级的活动室，认识本班老师。2、消除陌生感和胆怯心理。3、培养喜欢上幼儿的情感。活动准备：环境布置 “娃娃家、玩具屋、木偶、小小图书馆 ”，教育挂图。 活动指导：1、欢迎新朋友。教师在班级门口迎接幼儿与家长，请他们参观班级，让幼儿熟悉班级环境，消除紧张心理 ,稳定情绪。2、引起幼儿兴趣。出示木偶，提问：它们是谁？（小兔、兔妈妈）示范讲述，提示幼儿向它们问好。3、教师边表演边讲述：早上，兔妈妈要上班，它问小兔： “妈妈

21、要上班，小兔上哪里？ ”小兔说： “妈妈去上班，我高高兴兴上幼儿园。 ”兔妈妈把小兔送到幼儿园，小兔向兔妈妈挥挥手说： “妈妈再见！ ”小兔高高兴兴来到班上，看见老师，向老师鞠躬说： “老师早。 ”小兔有礼貌，老师喜欢它。4、幼儿练习说短句。5、分组游戏。鼓励幼儿寻找自己喜欢的朋友一起到娃娃家等区域玩。6、游戏藏朋友。组织幼儿将自己带来的玩具藏在班级的某一个不易让人发现的角落，明天上幼儿园再找出来玩。7、观看大班幼儿表演。活动延伸；1、语言区放教育挂图，供幼儿讲述。2、教师根据当天班级活动中幼儿的情绪表现，进行家访。3、请幼儿回家向家人说说上幼儿园的情形和心情。4、请家长引导幼儿阅读亲子手册。

22、活动反思 :“高高兴兴上幼儿园 ”这一活动是结合幼儿的实际情况开展的。它让幼儿在认识老师，认识自己班级的同时，逐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活。因此如何让幼儿在刚入园的第一天就感受到幼儿园的温暖，感受到各种游戏活动带来的快乐，就成为我本次活动的首要任务。首先，我在开学前就将班级布置的很温馨，班门口的图案大而且鲜艳，这是为了让孩子喜欢幼儿园并能在最快的速度认识自己的班级而特设的。区域活动中，我认真的观察着幼儿，让适应力强胆大的孩子带着胆子的朋友玩，对个别哭闹的孩子用移情的方法，让他转移注意力，动手操作他感兴趣的玩具，并不时的与他交流，鼓励他，抱抱他，让他感受到老师的关爱，愿意同老

23、师交朋友。活动开始时，我选择了幼儿都喜欢的小兔手偶，配合声情并茂的表演，让孩子们很快忘记了离开父母的焦虑感，而把注意力集中到故事里。活动中，除个别幼儿因为第一次上幼儿园，有时断时续的哭闹现象外，大部分幼儿都能融入教师预设的情境中，和教师开心的游戏学习。希望孩子们能尽快适应幼儿园的生活，喜欢老师喜欢同伴，充分感受幼儿园的快乐，真正的达到高高兴兴上幼儿园。科学 我把玩具送回家 (2011/8/31)活动目标：1.认识玩具、用品的图标及它们所代表的各种物品，能按图标将物品（玩具）分别进行归类，体验物体的共同属性。2.学习收拾整理玩具，知道玩具玩过了要收拾到指定的位置。活动准备：1.将班级的各种玩具、

24、用品按类有序摆放到玩具橱和用品橱，并按其种类设计玩具橱图标，如：结构游戏材料、位置。2.设计各种玩具、用品的图标每种一张，胶棒若干。活动过程：1.参观班级的玩具橱带领幼儿逐一参观班级的玩具橱，教师向幼儿介绍各玩具橱的名称。让幼儿仔细看看每个玩具橱里有哪些玩具，对幼儿叫不出名字的玩具，教师可与幼儿一起讨论给玩具定一个名字。2.认识玩具图标出示各种玩具图标，请幼儿猜猜每个图标代表的是什么玩具。猜对了就请一个孩子将该图标贴到存放该玩具的那一层（或格子）中，并告诉幼儿：这里就是该玩具的 “家 ”。还可以提问：这种玩具的旁边（或上面）是什么玩具的家？这种玩具的家在哪个玩具橱？等。3.建立玩具收放常规告诉

25、幼儿以后可以到玩具橱中选择自己喜欢玩的玩具到指定地点玩。但玩过后必须将玩具送回家。让幼儿自选玩具开展游戏活动。游戏结束时请幼儿把玩具分别送回家。教师组织幼儿集体检查各种玩具用品是否放到了规定之处。活动反思：孩子们刚入园，虽然喜欢玩具，但时常玩玩后不能归类放好，因些我在设计些活动时，着重引导孩子学习收拾整理玩具、并能按老师要求放在指定的地方的地方。首先，先让孩子感受到玩具的多样性，通过收集各类玩具，幼儿自选玩具玩，这可充分地让孩子体验到了玩具的种类多，玩法多；给予足够的时间让幼儿说，小班幼儿的倾听习惯还较不好，但部分幼儿还是很愿意说的，对于自己喜欢的玩具，都能用简短的语言大概地表达出来。其次，学

26、习按玩具的种类分玩具，通过玩具标志图片，很直接地给孩子分类玩具的依据，小班的幼儿主要通过很形象的卡片，知道老师要求他们怎样来分类。但孩子在自选玩具的环节，出现了争抢的现象，小班孩子以自我为中心的现象较眼中，在常规方面还是需要继续加强的。活动后我请家长在日常生活中也帮助引导幼儿玩完玩具后及时整理玩具，不包办代替，更好地做到家园同步教育遵守 “玩完后要收拾好玩具 ”的基本规则。建构游戏 飞机(2011/9/6)活动目标：1、幼儿能运用排列、组合、连接、拼插等技能，建构飞机。2、让幼儿喜欢参与建构游戏活动，教育幼儿爱护建构成果。活动准备：各种类型插塑若干，玩具飞机模型，范图。活动过程：1、以 “我们

27、是小小飞行员 ”引题，激发幼儿建构飞机的兴趣。2、教师出示范例并介绍分析飞机的结构是由机身，机翼，机尾构成。3、引导幼儿分组建构飞机，指导幼儿用不同类型的积木拼插飞机，并将建构作品展示在背景中。4、游戏结束，引导幼儿欣赏、评价。5、在音乐声中，幼儿拿着自己的建构的飞机自由的飞翔。观察与反思：以往建构游戏是由我提出游戏主题，因而未能满足幼儿游戏的需要，致使幼儿游戏的兴趣低落，在游戏中自主控制程度不高。本次提出主题则以为幼儿带来的玩具飞机而引出建构。这样大大的激发幼儿【篇三：小班上学期教案反思】小班教案及反思班级：小一班执教： 时间：2011 2012 第一学期综合活动 高高兴兴上幼儿园 (201

28、1/9/1)活动目标：1、熟悉班级的活动室，认识本班老师。2、消除陌生感和胆怯心理。3、培养喜欢上幼儿的情感。活动准备：环境布置 “娃娃家、玩具屋、木偶、小小图书馆 ”，教育挂图。 活动指导： 1、欢迎新朋友。教师在班级门口迎接幼儿与家长，请他们参观班级，让幼儿熟悉班级环境，消除紧张心理 ,稳定情绪。2、引起幼儿兴趣。出示木偶，提问：它们是谁？（小兔、兔妈妈）示范讲述，提示幼儿向它们问好。3、教师边表演边讲述：早上，兔妈妈要上班，它问小兔： “妈妈要上班，小兔上哪里？ ”小兔说： “妈妈去上班，我高高兴兴上幼儿园。 ”兔妈妈把小兔送到幼儿园，小兔向兔妈妈挥挥手说： “妈妈再见！ ”小兔高高兴兴

29、来到班上，看见老师，向老师鞠躬说： “老师早。 ”小兔有礼貌，老师喜欢它。4、幼儿练习说短句。5、分组游戏。鼓励幼儿寻找自己喜欢的朋友一起到娃娃家等区域玩。6、游戏藏朋友。组织幼儿将自己带来的玩具藏在班级的某一个不易让人发现的角落，明天上幼儿园再找出来玩。7、观看大班幼儿表演。活动延伸；1、语言区放教育挂图，供幼儿讲述。2、教师根据当天班级活动中幼儿的情绪表现，进行家访。3、请幼儿回家向家人说说上幼儿园的情形和心情。4、请家长引导幼儿阅读亲子手册。活动反思 :“高高兴兴上幼儿园 ”这一活动是结合幼儿的实际情况开展的。它让幼儿在认识老师，认识自己班级的同时，逐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜

30、欢集体生活。因此如何让幼儿在刚入园的第一天就感受到幼儿园的温暖，感受到各种游戏活动带来的快乐，就成为我本次活动的首要任务。首先，我在开学前就将班级布置的很温馨，班门口的图案大而且鲜艳，这是为了让孩子喜欢幼儿园并能在最快的速度认识自己的班级而特设的。区域活动中，我认真的观察着幼儿，让适应力强胆大的孩子带着胆子的朋友玩，对个别哭闹的孩子用移情的方法，让他转移注意力，动手操作他感兴趣的玩具，并不时的与他交流，鼓励他，抱抱他，让他感受到老师的关爱，愿意同老师交朋友。活动开始时，我选择了幼儿都喜欢的小兔手偶，配合声情并茂的表演，让孩子们很快忘记了离开父母的焦虑感，而把注意力集中到故事里。活动中，除个别幼

31、儿因为第一次上幼儿园，有时断时续的哭闹现象外，大部分幼儿都能融入教师预设的情境中，和教师开心的游戏学习。希望孩子们能尽快适应幼儿园的生活，喜欢老师喜欢同伴，充分感受幼儿园的快乐，真正的达到高高兴兴上幼儿园。科学 我把玩具送回家 (2011/8/31)活动目标：1.认识玩具、用品的图标及它们所代表的各种物品，能按图标将物品（玩具）分别进行归类，体验物体的共同属性。2.学习收拾整理玩具，知道玩具玩过了要收拾到指定的位置。活动准备：1.将班级的各种玩具、用品按类有序摆放到玩具橱和用品橱，并按其种类设计玩具橱图标，如：结构游戏材料、智力游戏材料、角色游戏材料、体育用品材料等并事先贴在各个橱柜的统一位置

32、。2.设计各种玩具、用品的图标每种一张，胶棒若干。活动过程：1.参观班级的玩具橱带领幼儿逐一参观班级的玩具橱，教师向幼儿介绍各玩具橱的名称。让幼儿仔细看看每个玩具橱里有哪些玩具，对幼儿叫不出名字的玩具，教师可与幼儿一起讨论给玩具定一个名字。2.认识玩具图标出示各种玩具图标，请幼儿猜猜每个图标代表的是什么玩具。猜对了就请一个孩子将该图标贴到存放该玩具的那一层（或格子）中，并告诉幼儿：这里就是该玩具的 “家 ”。还可以提问：这种玩具的旁边（或上面）是什么玩具的家？这种玩具的家在哪个玩具橱？等。3.建立玩具收放常规告诉幼儿以后可以到玩具橱中选择自己喜欢玩的玩具到指定地点玩。但玩过后必须将玩具送回家。

33、让幼儿自选玩具开展游戏活动。游戏结束时请幼儿把玩具分别送回家。教师组织幼儿集体检查各种玩具用品是否放到了规定之处。活动反思：孩子们刚入园，虽然喜欢玩具，但时常玩玩后不能归类放好，因些我在设计些活动时，着重引导孩子学习收拾整理玩具、并能按老师要求放在指定的地方的地方。首先，先让孩子感受到玩具的多样性，通过收集各类玩具，幼儿自选玩具玩，这可充分地让孩子体验到了玩具的种类多，玩法多；给予足够的时间让幼儿说，小班幼儿的倾听习惯还较不好，但部分幼儿还是很愿意说的，对于自己喜欢的玩具，都能用简短的语言大概地表达出来。其次，学习按玩具的种类分玩具，通过玩具标志图片，很直接地给孩子分类玩具的依据，小班的幼儿主

34、要通过很形象的卡片，知道老师要求他们怎样来分类。但孩子在自选玩具的环节，出现了争抢的现象，小班孩子以自我为中心的现象较眼中，在常规方面还是需要继续加强的。活动后我请家长在日常生活中也帮助引导幼儿玩完玩具后及时整理玩具，不包办代替，更好地做到家园同步教育遵守 “玩完后要收拾好玩具 ”的基本规则。建构游戏 飞机(2011/9/6)活动目标：1、幼儿能运用排列、组合、连接、拼插等技能，建构飞机。2、让幼儿喜欢参与建构游戏活动，教育幼儿爱护建构成果。活动准备：各种类型插塑若干，玩具飞机模型，范图。活动过程：1、以 “我们是小小飞行员 ”引题，激发幼儿建构飞机的兴趣。2、教师出示范例并介绍分析飞机的结构是由机身，机翼，机尾构成。3、引导幼儿分组建构飞机，指导幼儿用不同类型的积木拼插飞机，并将建构作品展示在背景中。4、游戏结束，引导幼儿欣赏、评价。5、在音乐声中，幼儿拿着自己的建构的飞机自由的飞翔。观察与反思：以往建构游戏是由我提出游戏主题，因而未能满足幼儿游戏的需要，致使幼儿游戏的兴趣低落，在游戏中自主控制程度不高。本次提出主题则以为幼儿带来的玩具