人教版高一语文必修一《亲近自然写景要抓住特征》教学设计

1、人教版高一语文必修一 亲近自然写景要抓住特 征教学设计一、教学目标1. 指导学生以一颗真挚的童心、爱心面对大自然，促使 学生的心灵与大自然亲切交流。2. 使学生明确写景文章的写作范围、写作重点、构思技 巧。二、教学重难点 明确话题，写景抓住特征，注重感情。三、教学方法多重对话法四、教学过程1. 导入语：自然是人类生活的环境，是人类赖以生存的 基础。人类不仅在物质上需要大地母亲的哺育，而且在精神 上也需要向自然寻求依托。当知时节的春雨飘落大地时，当 秋风吹来诱人的果香时，感到喜悦、幸福的决不仅是农民； 过去的政治家、文学家，每当失意的时候，就会寄情山林； 就是我们中学生，当不堪学习重负，感到身心

2、疲惫的时候， 去野外踏青，不也能愉悦身心吗？可以说人对自然的情怀是 与生俱来的。但不同的人，对自然的感悟有深浅不同，情趣 有高下之分。“万类霜天竞自由”的感悟，“大漠孤烟直” 的审美不是人人都能有的。2. 面对大自然，通过什么样的手段来促使我们的感悟、 审美向高深方向发展呢？哪位同学说说。（生活经验、知识积累、读书、交流等）3. 请阅读课本 73 页“话题探讨”的内容，准备交流阅 读后的体会。 （交流时注意能有自己的体会，还要能举出其 他例子。）4. 在我们对大自然有自己独特的体会的时候，如何用文 字来把它表达出来呢？请阅读 74 页的“写法借鉴”，这里 告诉我们那些重要信息。（景物描写要抓住

3、景物本身的特点、 还要突出感情特点。 ）5. 学生对什么是景物的特征肯定理解不透，也许有学生 提出疑问，如果没有问的需及时提问：什么是景物特征呢？（老师讲述：景物的特征就是某处景物的形态、布局、 格调、氛围等区别于其他景物的地方。也就是它是一处景物 所独有，它处景物不会有或者不会跟它全然相似的。你看， 早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，风、雨、 雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。同一类景 物由于时间、地点、时代的不同，也赋予景物各自不同的特 征，写作时就要考虑时间的特点、 地点的特点、 时代的特点。 ）6. 投影：一“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着

4、一望无际的碧绿的西瓜，其 间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却将身一扭，反他的胯下逃走了投影：二“月亮升起来。院子里凉爽得很，干净得 很。白天破好的苇眉子，潮润润的，正好编席。女人坐在小 院当中， 手指上缠绞着柔软修长的苇眉子。 苇眉子又薄又细， 在他怀里跳跃着。要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，不 知道；只晓得每年芦花飘飞芦叶黄的时候，全淀的芦苇收割 了，垛起来，在白洋淀的广场上，就成了一条苇子的长城这女人编着席。不多一会，在她身子下面就编成了一大 片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩 上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白的世界

5、。水面隆起 一层薄薄的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。”投影：三“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶 子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。虽然是满月，天上却 有一层淡淡的云，所以不能朗照。月光是隔了树照过来的， 高处丛生的灌木，落下参差班驳的黑影，峭楞楞如鬼一般； 弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像画在荷叶上。塘中的月色 并不均匀；但是与影有着和谐的旋律，如梵婀玲（小提琴） 上奏着的名曲。”对上面的三段文字的描写有自己理解的请谈谈看法。提 示：可以从描写对象、时代、时间、地理、各自的特征等方 面去思考，也可以比较着去思考。在师生对话、生生对话过程中，教师应从下面的内容去 引导。一这是江南海边的农

6、村，这是夏天的晚上，阴历月 半左右， 因此月是圆的， 金黄的， 瓜田一望无际， 一片碧绿， 晚上出来偷瓜的是猹这种动物而不是山区经常出现的野猪 或别的什么野生动物。在一些细节上还能体现时代的特色， 如项带银圈、手捏钢叉等。二由于地区、时代不同，这是党领导下的游击区， 这是白洋淀边的一个小村庄，作者着重描写了荷花淀，着重 描写了苇眉子。月光照在苇眉子上，苇眉子成了一片雪地， 成了一片洁白的云彩；光照在荷花淀上，淀上隆起一层薄薄 的雾，发出清香，成了一片银白的世界。多么的宁静，多么 的诱人。女人织着席，苇子垛成垛。经济繁荣，人民勤劳自 不待言。三 也是荷塘， 也是月夜， 一样有轻雾， 一样是宁静，

7、 但因为这儿是二七年的清华园，那儿是四三年的河北白洋淀， 这儿的特点是塘小、树多，那儿是淀大、月满。由于塘小、 树多，加之月光不能朗照，因此是树影班驳，月色不均；哪 儿是淀大、月满，又加之清风不时吹过，因此是一片银白， 荷香满淀。两者都有诗情画意，但这儿的静，静得过于幽； 哪儿的静，静中却透出活气。总之，写景抓住了特征，才能写出景物的美，带给读者美的享受。在描写中还处处渗透着作者的某种感情。请同学 就最近感知的自然之景写一个作文片断。现选录两则片断。 （后补）片断一：秋收完成后 ,地就裸了 , 像一个老男人 , 扯了衣服 , 四仰 八叉地躺着 . 一道道田埂 , 肋骨一般 ,在瘦不拉几的地里

8、, 十 分刺目的凸显着 .秋收已结束了 , 该走的人 , 都走了 , 地就还 给了自然了。片断二： 校园里的桂花都争相开放。微风拂来，吹来阵阵清香。闻着桂花的香气，唱着抒情的歌曲，我想这也不失为人生的 一大乐事吧！ 小时候就听过一句谚语“桂子花开， 十里飘香！ 当时总是认为这句谚语夸大其辞，现在心中却有与其相同的 感觉。是的，桂花确实很香，不信，你一个人安静地坐在教 室里一定可以发现。7. 同学回顾以前学过的写景文章，回顾老师给你们的讲 解，描写景物有哪几种方法呢？七嘴八舌之后，投影：定点观察、定景换点、移步换景。 从形、声、色等方面对景物进行描写，易于抓住景物的特征。 动静结合，虚实相间 景物要与心情或环境相适应。8. 整篇作文训练。见课本 75 页第二题：以“秋色”为 描写对象，写一篇文章。 题目自拟，也可选用下列题目。（略） 投影：作文提示景物应是人化了的景物，必须景中有人， 情自景出。 由于个人构思不同， 写景的手法也是多种多样。 突出地方特色，给人以鲜明的印象。9. 在老师的指导下，用一个晚自习来自改作文，要求： 标点符号的格式。 书面誊写状况。 找出描写之处，