人教版初二语文下册《感人的一幕——记叙文中的描写与抒情》

1、感人的一幕记叙文中的描写与抒情训练目标：1能写一篇合格的题目为“感人的一幕”的记叙文。2在作文“感人的一幕”中能按课堂训练要求使用描 写与抒情。训练重点：在作文“感人的一幕”中使用恰当的描写与抒情。训练难点：在作文“感人的一幕”中使用抒情。训练课时：1课时。主要训练方法：讲授法 练习法 讨论法 启发法训练过程：一、设疑激趣、情感导入父亲是否让人感动，为什么呢？（因为它抓住了一个个感人 的场面，进行了细致的描写，并且包含了很深的感情）二、明题知意、有的放矢。要学之高效，本节课我们要做好以下几件事：1大家各展其长，组员积极配合，共同为本组争光、挣分。2明确“记叙文中的描写与抒情”的具体要求。3在作

2、文“感人的一幕”中能按课堂训练要求使用描写与抒情。三、弄清概念、纲举目张。1分组交流学习，弄懂以下问题，回答积极和正确的组加分。15组：描写有哪些？有何作用？（外貌、语言、动作、神态、心理、环境描写等，换一种划分标 准可分为正面、侧面描写，详细的可称为细节描写。用形象的语言刻 画对象，让人如临其境、如闻其声、如见其人感，环境描写可起到渲 染气氛、烘托人物心理、推动情节发展、深化主题等作用。本节课我们 侧重讲动作、外貌描写）610组：记叙文中的抒情有哪几类？有什么作用？（记叙文要以情动人，以情感人，记叙文中的抒情分借事抒情、 借物景抒情、直接抒情； 有寓情于景、情景交融，点明主旨、深化 主题的作

3、用，本节课我们只讲借叙事抒情和直接抒情）四、拓题解意、打开思维空间。以“感人的一幕”为题目进行作文，我们要抓住“感人”和“一 幕”。小组讨论“何为感人”（令人感动、激起感情的）（一）精彩描写示例1:他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左 微倾，显出努力的样子。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走 到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土， 心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！ ”我望着他 走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。” 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进

4、来坐下，我的 眼泪又来了。示例2:抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的 房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些古人行跪拜 礼，只是身体被压得变形了，看上去有些诡异。救援队长在她身体的 下面摸到一个小孩，三四个月大，嘴上有血，吮吸着母亲的指头，她 还活着。（画面描写）示例3:记得去年冬季的一个早晨，天气异常的寒冷。雪下得很大， 飘飘洒洒的，远远望去，整个世界就是一片银装素裹。我走在上学的路上，看着白花花的雪从天而降，踩着“吱吱”作 响的积雪，一开始还很兴奋，但渐渐地，就觉得不好玩了。那风“呼 呼”地直往人的衣领里

5、钻，我缩着脖子，快步地走着，恨不得一脚就 踏进温暖的教室。突然，前面人行道上出现了一个老奶奶的身影。 她穿着一件灰色 的大棉袄，头上戴着一个厚厚的帽子，脸也被一个大口罩遮得严严实 实，正沿着墙边蹒跚着。我走近了，不经意地瞥了她一眼。“咦，怎么没戴手套呀！ ”只 见她那双满是皱纹的手，已经被冷风吹得乌青乌青的，人也在瑟瑟发 抖。可让人奇怪的是，老奶奶一只手却在雪白的墙上用力地搓着，另 一只手紧紧握着一把铲子，时不时地用铲子在墙上铲着什么。 这情形 让我猛然醒悟过来，原来她是不顾寒冷，正在清理墙上的小广告呢。目睹着这情景，瞬间的感动，涌上心头。突然间我觉得雪不再寒 冷，风也不再刺骨，我忍不住大步走

6、上前，用行动代替语言，深深地 向她鞠了一躬，然而在她诧异的眼光中，挥手告别了她。此时，我的 脚步似乎也轻盈了起来。平凡的人，不平凡的瞬间，它就像一丛燃烧的火焰，在我的心中 熊熊升起，是那样的使我感动。同学们说说这三段内容为什么感人？（因为它对感人的场面进行 了生动的描写，震撼了我们的心灵，使我们感动；同时用到了借叙事 抒情。）（二）直接抒情示例1 :仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！一一阿 长与 （鲁迅）示例2 :从看荔枝园、喝荔枝蜜，写到参观养蜂场我想起一个问题，就问：“一只蜜蜂能活多久？”老梁说：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六个月。”我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的

7、却是极好 的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类 酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又是多么高深啊！荔枝蜜（杨朔）记叙文中的抒情，总结全文、点明主旨。五、学以致用、练习提高。1. 看图片，小组合作把图中感人的一幕描写出来， 并在后面抒情。2小组交流、修改、展示。3每位同学在自己的记忆宝库中搜索一个感人的画面写下来，并 在后面抒情，然后在小组内讨论。可写下雨天母亲为自己送伞的一幕， 可写大冷天父亲为自己送手套捂手的一幕， 可写老奶奶捡拾被自己扔 掉的白馒头的一幕等。4同桌互相修改、定稿。六、拟定提纲、修改定稿1自拟提纲。2. 组内相互修改。七、作业对照提纲，完成作文感人的一幕，运用本节课所学的描写与 抒