2019年紫藤萝瀑布王运学精品教育.doc

1、4、紫藤萝瀑布学习目标：一、知识：1、诵读课文，感知内容，理解文章主旨。2、把握作者感情的变化。二、方法：采用朗读、体悟、练习的方式解读文本。三、情感：从紫藤萝的精神中感悟人生，积极应对人生困难学习重点：诵读课文，感知内容，理解文章主旨。学习难点及突破策略：难点：学习本文借物抒情的写法。突破策略：采用读、指导、练习的方式教具：幻灯片、录音带课时：2课时教学流程：第一课时一、创设情景点燃激情：不与群芳争艳，它们静静地开在春红已谢的时节，踏春的人们 无意流连，蜂 蝶也不愿眷顾，但它们依然盛开着，肆意地盛开着，绽放着自己生命的美 丽，绽放成一挂雄伟又壮观的“瀑布” -一-紫藤萝瀑布（板书课题）二、阅

2、读质疑自主探究：（多媒体播放轻音乐和紫藤萝花图片）出示学习目标：1、诵读课文，理解文章主旨。2、把握作者感情的变化。根据学习目标，初步诵读文章，并划出自己不能解决的疑难问题，然后同组之间 先互相讨论解决。然后根据学生提交的问题，归纳出与目标相关的典型疑难。（为方便学生有效阅读，特指出此类文章的诵读提示：抒情性文章不宜大声齐 读，用感情的沉下心读，不必追求阅读速度）（1）围绕紫藤萝花，本文写了哪些内容？（此问题学生回答一般不够精当）（2） 紫藤萝是花，为何题目说是“瀑布” ？（3）本文是想描写花呢，还是想书写自己的人生感悟？三、多元互动合作探究：带着上述疑问，用自己喜欢的方式再读课文1 （采用速

3、读、精读、品读、合作讨论的方式，解决上述疑难问题，坚持让 学困生回 答，中等生补充，优等生评价）（1）速读课文，填写空白，理清思路（）花之美丽T （）花之萧条T （）花之永恒（赏、忆、思）（2）精读文章第二、六两段，体会花和瀑布的相同点A形似、神似（细碎、繁茂、色彩浅到深II壮观永恒）瀑布J（3）本文题目虽是紫藤萝瀑布，但作者并不仅仅是描写紫藤萝，面对着盛开的紫藤 萝，作者抚古思今，感悟出深刻的人生哲理，这种写法就叫做“托物言志”或“借物抒 I冃O精心品读文章7 11节。 找学生感情朗读，其他同学划出作者感情变化的语句，然后反复研读，说说作者 感情变化的原因。（此时点拨写作背景）示例：当时，作

4、者家庭受迫害，小弟又身患绝症，多年来焦虑和悲痛压在心头，可看 到十多年前萧条稀零的紫藤萝如今又变得旺盛繁茂，不禁深受感动。 采用适合自己的方式精读文章第七和第十段，同组之间讨论，试着理解文中重点 语句，把握文章中心。示例：8花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的一 一（这是本 文中心 句）紫藤萝不屈服于命运的精神启示着作者，要乐观面对生活中的困难，对生活保持坚定 的信念。b不觉加快了脚步一一受紫藤萝花精神的激励，走出了心情的低谷，投身于伟大的事 业中去四、训练检测目标探究参考习题：1检测字词： 字音伫（zh U）立伶仃（d ing ）盘虬（qi u） 词义忍俊不禁：忍不住地笑2内

5、容回顾： 本文学习了什么内容？试着给本文划分层次 本文按什么顺序描写花的？（整体到局部） 紫藤萝给了作者深深的启示，现实生活中哪些事物也曾触动过你的心灵？书写下来吧，让它成为你成长历程中的一笔永久的财富! 课后总结（200字左右）播放歌曲小草。让学生在倾听中对比，在倾听中诉说感悟，知识体系：紫藤萝花一作者思路一人生感悟物借板书设计：看花一繁花似锦生命忆花一一思绪万千永布思花一振奋精神丿恒教学反思:第二课时学习目标：1知识：散文的阅读方法。2 方法：会采用多种手法完成一般文段的写作3情感：用欣赏的眼光看待人生一、创设情景点燃激情生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。是呀，在这篇抒情性散文中就存

6、在着 很多很多的美。那就让我们用我们的慧眼去寻觅美的的踪迹吧！二、阅读质疑自主探究出示目标知识：散文的阅读方法。方法：会采用多种手法完成一般文段的写作情感：用欣赏的眼光看待人 生这是一篇极美的抒情散文，对于此类文章，你觉得我们应该怎样阅读呢？（学生交 换意见后，老师梳理典型问题）1本文美在哪些方面？2怎样赏析文质兼美的散文？3写作中我们可以借鉴什么？（带着问题再次自主学习，小组探讨，较难的留待 师生共同解决）三、多元互动 合作探究（此环节须学生仔细想，由学困生、中等生回答，优等生补充，老师评价，师生整 理）美体现在很多方面：（我们可以从以下方面借鉴）（师生共同探讨）A、语言很美。采用了很多修辞

7、，如比喻、拟人、对比、反复、通感等。（在文中划出例句）B、结构安排很美。如段落都不太长，还有些独句段；前后的对比等。C、构思很美：借物抒情。D、感情很真很美：书写真切感受，表达积极乐观的人生态度。（2）如何赏读美文？写作中我们可以借鉴什么？好文章总有一些精美片段，研读好 这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者思想感情的深层探究。那我们应 该怎样去欣赏它的美呢？（此环节先经学生商量，然后老师深度引领，总结规律）研读提示：A、排除一切干扰，全身心去品去读。B 可从修辞、感情、内容、表达方式（记叙、抒情、描写、议论等）写作方法（象征，借景抒情、托物言志等）等方面来欣赏；可采用一下句式： 本段或

8、本句采用了一一的修辞（表达方式、写作方法），生动形象地写出了一的 内容，抒发了一的思想感情，给了我们深深的一启示。C、还要有敏锐的观察力，丰富的想象力和勤于思考的精神。选择你认为有特色的句子，依据上述提示进行赏析（每人一处即可）示例：第三节，运用对比的修辞和写法，生动形象地写出了藤萝生命力的旺盛，抒发 了作者对紫藤萝的敬佩之情。第四、五节，运用拟人的修辞，写出了紫藤萝的喜悦、自豪、争先恐后，抒发 了作者对紫藤萝的喜爱之情。最后一节，运用通感的修辞，营造了一派祥和、温馨、和谐的气氛。示例： 全文运用借物抒情的手法，写出了特定阶段中作者的特殊感情。示例：第八节，采用记叙、描写和抒情的表达方式，写岀了十多年前紫藤萝的凋零和作者的伤心遗憾。四、训练检测目标探究试任选一个角度，发现一下这首小诗的奇妙之处。母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里！（示例：运用比喻的修辞/描写、抒情的形式，把母爱写得生动形象，情真意切，感 人肺腑！）五、迁移应用拓展探究运用本文写法，从“梅、兰、松、竹、菊”中任选一个，写一段不少于100字的文 字。课堂总结生活中有了欣赏，才有了五彩缤纷的美丽；学习中有了欣赏，才有了学习成绩 的提高；人生中有了欣赏，也会有人生境界的升华！