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文档简介

1、找“快乐 教材简析： 这是一篇童话故事。 快乐是人人都向往的。关于快乐的内涵每个人都有 不同的体会，所以题目加上引号加以强调。但快乐需要自己去寻找，所 以，“找”便成了题目的中心词。 设计理念： 本文是略读课，整个教学过程突出学生的自读自悟，不在求深求全上下 功夫。拓展阅读旨在激起学生阅读兴趣， 养成阅读习惯， 提高阅读能力， 扩大阅读积累。 教学目标： 1. 通过阅读，体会小山羊找快乐过程中的心理变化，懂得什么是真正的 快乐，并学会发现快乐，感受快乐，做快乐的人。 2. 读懂课文， 感受读书的快乐。 培养与人交流的愿望和积累词句的习惯。 3. 认识 9 个生字，引导自主增识汉字的意识。 教学

2、重、难点： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会小山羊的心理变化。 2. 引导学生体会课文最后山羊妈妈的话。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、导入新课。 1. 出示课题：找 “快乐 ”。 2. 读题质疑：谁找快乐？为什么找快乐？怎样找快乐？找到快乐了吗？ 二、自读自悟，体验情感。 1.初步感知课文。 （1）自由读文。在自己认为难读的地方做上记号。 （2）再自由读课文。读准生字的读音，把课文读正确、读通顺。 （3）与同桌或学习伙伴分节轮读。同伴读得好给予表扬，纠正读得不 对的地方。 2.深入读文。 （1）默读课文：思考导入时提出的问题，读一读，想一想，画一画。 （2）同桌讨论以上问题。

3、三、深入感悟。 1.小山羊找到快乐了吗？你从哪里知道的？ （1）找出小山羊找快乐前后心情变化的句子或词语，读一读。 板书：闷闷不乐 高兴 甜滋滋 （2）小山羊的快乐是从哪儿找到的？小组合作讨论、交流，并选择其 中的一部分练习朗读或分角色 表演。 （3）你有过这样的快乐吗？（把学生说的快乐的事补充到板书上） 2.理解体会山羊妈妈说的话： “快乐 在你脸上，在你心里，你自己能感 觉得到，却看不到它 ” （1）讨论、体会（快乐其实是你的心理感觉 ）。 （ 2 ）练习朗读小山羊与妈妈的对话，读出小山羊奇怪的语气和山羊妈 妈温和的语气。 3. 小山羊听了妈妈的话，明白了什么？ （他明白了，帮助别人会给别人带来快乐，也会给自己带来快乐；他明 白了，和小伙伴们在一起，彼此都很快乐；他明白了，快乐其实就在心 里。） 四、识字。 1.自主识字 2.同桌互识。 3. 指名识字。 五、拓展阅读。 1.搜集有关快乐的名言警句，读一读，制成小书签进行展示，小书签可 以制成各种式样的。 如： （1）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？ （2）你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。 （3）唯独具有最高尚的最快乐的性格之人，才会有感染周围的人之快 乐。 （4）给予比接受更快乐。 2

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