二年级上册语文教案多彩的植物语文S版

1、识字2多彩的植物 设计说明 :多彩的植物列举了各种植物，意在让学生多认识植物。本导学案 在学习课文的过程中，采用多种方法科学识记生字，在充分利用学生的 生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字的方法， 学生结合教 过的识字方法，认识一些木字旁和草字头的字，体验学习语言文字的乐 趣。学前准备1准备生字卡片。（学生）2制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时 教学过程第一课时学习目标1.认识14个生字，会写8个生字，学习偏旁 “2激发学生的识字兴趣，提高学生课外自主识字的积极性。学习重点识字、写字。教学环节、激趣导入，揭示课题用时： 2分钟） 1.（出示课件或图片）有一个植物园的园长邀请我们一起

2、参观一个新型的植物园， 你们想去吗？现在， 咱们就一起去参观吧！2. 板书课题。 齐读课题。二、识读词语（用时： 10 分钟） 1.自读要求。（1）先借助拼音读准字音。（2）试着不看拼音读读词语。（3）“开火车 ”读第一部分词语。2. 认读第一部分词语。（1）出示花的图片，指导学生认读：荷花、菊花、山茶花。（2）出示水果图片，指导学生认读词语：草莓、菠萝、紫葡萄。（ 3）出示蔬菜图片，（莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角） 指导学生认读。3. 认读第二部分词语。（1）过渡：老师先带你们到小树林里转一转，如果知道它们的名字， 就告诉其他同学。（2）出示树木的图片，指导认读：桃树、枫树、梧桐树

3、等、红枫、银 杏、大叶杨。3）出示水果的图片，指导认读：柑橘、枇杷、海棠果等、柿子、鸭梨、猕猴桃。（4）利用生词卡指名读。 1.自学前 4 行的词语。（1）先借助拼音读准 字音。（ 2）试着不看拼音读读词语。2. 小组合作学习生词。（1）划出本课生词，同桌互相多读几遍。（ 2）用“开火车 ”的形式认读生词。3. 认读第二部分词语。（1）观看其他树木的图片，认识：桃树、枫树、梧桐树、红松、银杏、 大叶杨。（2）观看水果的图片，认识：柑橘、枇杷、海棠果、柿子、鸭梨、猕 猴桃。4. 借助拼音认识这些词语。5. 开火车认读词语。 1.分类。茄子 红松 枫树柿子 葫芦 鸭梨水果： 蔬菜： 树木： 三、认

4、识生字（用时： 13 分钟） 1.识记带草字头字的字形。读词语： 你发现了什么？讨论交流，引导学生认识：（ 1）“荷花、菊花、山茶花 ”是写花的词语； “草莓、菠萝、紫葡萄 ”是 写水果的词语； “莲藕、蘑菇、萝卜、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角 ”是 写蔬菜的词语。（2）很多带草字头的字，它们都和花草有关。（3）草字头的字都是上下结构。2.学习木字旁的生字。（1）自由地朗读木字旁的生字词。（ 2）找一找这 12 个词语中，有哪几个生字是带有木字旁的呢？（桃、 树、枫、梧、桐、松、杏、杨、柑、橘、枇、杷、果、柿、梨）（3）出示 “卷、枫、梧、桐、杏、柿 ”，学生认读，说说这些生字你打 算怎么记住它

5、呢？（除 “卷”字外，其他生字都带有木字旁，可用木字旁 加部件的方式识记这些生字。）（4）小结：木字作为偏旁，可与熟字组成左右结构的生字（如：梧桐）， 也可以与熟字组成上下结构的字（如杏、梨），木字旁在下方就叫做木字底。带有木字旁的 生字一般都与树木有关。3. 齐读带木字旁的生字。 1.同桌间读生词。2.开火车认读生字。3.交流识字方法。（1）拆字：“公共”的“公”加上木就是 “松树”的“松”，“同学”的“同”加上 木就是“梧桐树 ”的“桐”。（ 2）根据造字规律： “枫”，木字旁表形，与树木有关， “风”表声，合 起来就是 “枫树 ”的“枫”。（3）熟字加偏旁： “磨刀”的“磨”加上草字头就

6、是 “蘑”。“波浪 ”的“波”加 上草字头就是 “菠”。（ 4）猜一猜：一个人带着草帽坐在有树根的木头 上，就是 “茶”。（5）减一减： “圆圈 ”的“圈”减去 “口”就是 “卷”。4. 齐读生字。 2.我会把音节补充完整。h j f荷菊枫o u oj菠萝卷u tu梧桐芦3.我会写带有下列偏旁的字。四、指导写字（用时： 10 分钟）1. 出示生字练习拼读。2. 书写指导。（1）在学生观察分析的基础上，教师进行引导。如“卷 ”，撇捺要伸展一些，撇要从竖中线起笔。 “茶”，不要把 “茶”的下面写成 “木 ”，它是带 钩的。（ 2）教师归纳指导： 杨、树等左右结构的字都是左窄右宽。1.读生字。3. 识记生字，学生交流。5. 描红、临写。6. 反馈、交流7. 我会读拼音，写词语。lu obo yang shuhehu a ju an f ajuhu a dou ji ao五、看图读词（用时： 5分钟） 1.指导小组合作学习。2.比赛读：看谁读得最好。教师指导正音。3