第课《中华少年》教学设计

1、第8课 中华少年教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文上册 第二组单元主题：祖国在我心中课 型：略读课 课 时：共1课时 设计者：王军红 孟庄完全小学目标设计的依据 1、课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。（3）初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。2、教材分析六年级上册

2、教材的第二组课文以“祖国在我心中”为专题，安排了相关的教学内容。本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。教学本课让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。3.学情分析六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过一些现代诗，我们的学生可以通过诵读，理解重点词句的方法理解诗歌的含义。这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。学习目标 1.课前预习，正确读记翱翔，刚

3、劲，萦绕，蹒跚学步，铭记，强悍，璀璨，顶天立地等词语，理解顶天立地，蹒跚学步，强悍等重要词语。会朗读诗歌。 2.能说出诗歌所表达的内容,根据搜集到的资料体会诗歌所表达的情感. 3.朗读课文,读出人们激动、自豪的心情以及强烈的爱国情感. 评价任务： 1、通过课前预习、课堂重温的方式学习，能正确朗读诗歌。2、结合自己搜集到的资料和老师补充的资料以及自己的理解说出自己的感受。3、通过多种方式的朗读，理解，读出感情。学习重点：理解诗中形象的象征意义，在朗读中体会诗歌所表达的情感课前准备： 收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等. 教学时间：一课时 教学

4、过程预设： 教学环节教学活动评价要点（一）谈话引入1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？生自由谈2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年” （二）、读略读提示，明确学习目标1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。 （三）分配任务，学生自读诗文1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调

5、、语气等。（四）全班交流学习成果1生按自己的角色分配，全班一起读诗文。2生交流小组尚未解决的问题。如：翱翔：在空中回旋地飞。莽莽：形容辽阔，无边无际。萦绕：萦回。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。强悍：勇猛无所顾忌。噩梦：可怕的梦。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。比翼联翩：翅膀挨着翅膀（飞）3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。表达了中华少年对祖国的爱与祖国对我们的期待，他们都表现出一种要谱写祖国更璀璨的诗篇的志气。）（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自

6、豪，却又责任重大的感情。）4交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。正确认读、书写本课新词，会朗读诗歌。（评价目标一）能够通过理解诗歌，说出自己的感受，为感情朗读奠定基础。（五）朗诵比赛，评比总结。1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。3.评比总结播放一首我们是共产主义接班人，在激昂的歌声中对同学们说：“中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！”（从而引起同学们的共鸣，使这节课的内容和精神都得到升华！）能根据老师补充的材料理解诗句蕴含的情感，并能够通过朗读把情感表现出来。（对应目标2）多种方式的朗读，体会诗歌的含义。（对应目标3）（六）拓展延伸 我们的祖国正在飞速发展，并且取得了许多成果。请你仿照作者