九年级上册语文第13课教案

1、九年级上册语文第 13 课教案教学目标：知识与技能1、理解本文的中心论点和分论点。2、理解并运用事实论据。 情感态度价值观1、学习做一个富有创造性的人。 重点难点：1、重点：理解本文的中心论点和分论点。培养学生创 新意识。2、难点：理解并运用事实论据。 教学过程：一、情境导入 请同学们快速地说出答案：2+1=？ 3+4= ？看看这样的结果可能吗？ 括号的内容在讲解时展示 2（月） +1（月） =1（季度） 3（天） +4（天） =1（周） 从这个小练习中，你有什么启示？ 学生讨论，全班交 流教师评价归纳： 面对生活里那些看似不可思议的东西，只要调整一下思 维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维

2、圈圈，就会得到异乎寻常的答案，使不可能变为可能今天我们来学习美国实业家罗迦费因格的一篇文 章事物的正确答案不止一个 ，学习如何成为一个富有创 造力的人。二、阅读课文思考问题：1、事物的正确答案为什么不止一个？因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只 有一个，而是多种多样。2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维 方式？是用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用这一 论证方法的好处是什么？作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反 面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个 答案以后，就会止步不前。”；再从正面说。“不满足于一 个答案，不放弃探求这一点非常重要。”正

3、反对比，使说理 全面，而双透彻，增强了说服力。3、产生创造性思维必须具备哪些条件？又用了怎样的 论证方法论证的？（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自 己学识渊博。（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和（3）持之以恒地进行各种尝试。作者采用了举例论证的方法，具体而又确凿地阐明了事 理。4、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道 将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大 的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。5、如何才能成为一个富有创造性的人？不O3O1关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；02 满足于一个答案，

4、而去探求新思路， 去运用所得的知识； 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展 下去。三、阅读 3-6 段，回答问题。1、第五段中的“这种情况”、“当事人”“它”分别 指什么？这种情况：知识随时都可能进行组合，形成新的创意。 当事人：富有创造性的人。它：新的创意。2、认为正确答案只有一个有什么危害性？当你找到某个答案以后，就会止步不前。3、选文中，有一个非常重要的过渡段，请指出是哪一 段？并说说其作用？第四段，承上启下，使文章层次分明，又结构严谨。4、根据选文内容， 概括“创造性的思维”所必需的“要 素”。（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自 己学识渊博。（2）必须有探

5、求新事物，并为此而活用知识的态度和 意识。（3）持之以恒地进行各种尝试。5、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点 非常重要”？因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多 样。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案 以后，就会止步不前。四、小结 本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样做一个富有 创造性的人这个中心论点。五、培养学生创造性思维 过渡：有人认为，“创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯 坦以及莎士比亚这些名人的”，你认为这种说法对吗？为什 么？（你能举出例子吗） 学生思考、回答，老师评价 创造思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的 创造性思维，成为一个有创造力的人

6、吧，请看下面的练习：1、发挥自己的创造性思维：请说出下列题目的答案，多说几种。1+1=？ 4+9= ？ 5+7= ？ 6+18= ？附答案： 1（里） +1（里） =1（公里） 4 （点） +9（点） =1 点（13 点即下午 1 点）5（月） +7（月） =1（年） 6（小时） +18（小时） =1（天）2、你来评一评： 一群小学生在空地上踢球。一个孩子不小心，一球砸坏 了一位长者家的窗玻璃。这个孩子跑到长者家里，当头就是 一句“一块玻璃多少钱？”人们对这件事情看法不一，归纳 起来有三种：（1）没有逃走，主动上门赔钱，应予以表扬；没有道 歉可以原谅。（2）赔钱就是认错、道歉的表现。（3）首先应该道歉，同时应该赔钱。 你赞成哪一种？事物的答案是丰富多彩的，各人提出自 己的看法和理由。有其他看法也可以提出来。3、学习评价： 通过这堂课你有什么收获？ 学生讨论、 思考、评价 4、教师小结 当你在前进的路上遇到困难，不要丧气，换一个角度， 你会看到另一个答案 - 成功在不远处微笑。当“山重水复疑 无路”时，因为有另一个答案，等你发现它时，就会“柳暗花明又一村”了。六