如此奖励可行吗教师教学反思1500字

1、如此奖励可行吗教师教学反思1500字那天上数学课天气很热，大家精神状态都不太好，本来我也只是打算把内容讲完就算了，因为就是练习课嘛！于是我的学案设计了三个层次的练习，前面的基础题大家都做得很顺利，但后面两道题的时候有点难度，我本来想点拔一下的，后来巡批的时候发现，咦！好像还不错哦，居然有几个家伙能够用不同的方法解决。我立即就表扬大家说：看来大家还是挺有办法的哟！居然有几个同学用不同方法做出来了，而且有些还是老师没想到的方法呢！我还特意重点表扬了几位做出来的同学，并让他们到黑板上板演，讲解，沉闷的气氛一下子变得活跃起来，我的心情也变得分外兴奋，这才算是真正的数学课嘛！当时我心里挺激动的，大家争先

2、恐后地要表达自己的解法。我心里也为自己的鼓励措施小小自恋了一下。但是到最后一题的时候，大家都默不作声了。我巡视了一下，大家基本上都是老鼠拉龟无从入手。这也是我惯用的伎俩，本来刚才还兴奋的同学此刻显得很无奈，都在渴求地说：老师，快讲一下后面这题怎么做吧！看着大家焦急的眼神我心里悄悄得意了一下，遇到难题了吧！我故意咳嗽了一下，提高声音说：真的没人能想到解法吗？大家都异口同声地说：想不出来！我正打算发挥一下，结果一个很小的声音传来：我来试试，先不要讲答案。我扭头一看，原来是平时很文静的武同学，他数学还不错的其他同学立即有人说：人家威同学(数学尖子)都叫不出来你能做得出来？立即有同学附和，场面一度变得

3、有点难以控制。我立即制止了大家的议论，说：如果他能做出来，我给他奖励十元。我当时也是冲口而出，没想到我同学很兴奋地问：真的吗？我说：说话算话！好！一言为定大家也兴奋地拍起掌来，随后教授里鸦雀无声！大家都在琢磨怎样解题，争取拿到这份大奖！最后果然不负众望，我同学居然在几分钟内就把答案写出来了，我让他主讲了这道题的做法，并总结了一下。下课铃就响了，一节课就在热闹中结束了。一下课我就朝我同学走了过去，大家也回家了，我同学周围，想看看我是怎么兑现奖励的吧！我很诚恳地从自己的包里拿出一张十元的纸币，递给武同学说：这十元钱是属于你的，他有点不好意思，说：老师，我不要！这是你应该的呀，当然啦，这只是一种鼓励

4、而已！老师说话算话，你就别推辞。同学们都推着让他接，他还是没接。我心里想，可能他觉得太多了，最后没办法，我说：武同学，你是好样的！这钱只是一种形式，是对你的肯定，如果你觉得不好意思，那老师就请你吃甜筒好了！于是我拿出两元纸币塞给他，转身就走了，他也不好意思追上来。我迈着轻快的脚步回到了办公室。在办公室，我把这件事跟同事聊了一下，大家都纷纷发表了看法。有些同事觉得没什么，有些同事觉得好像不太好，毕竟这样的奖励太功利化。后来我也冷静下来反思了这件事。觉得确实有点欠缺。因为我觉得这次之所以用钱作为奖励主要是当时的心理作怪：于是想到动课堂气氛，二是想证明自己是言出必行的，希望作为大家的榜样，本来这个出

5、发点并没有什么不好！其实当我说出口奖励钱的时候，我的心里也有矛盾，这样会不会影响不好呢！但是由于快于出口，我也不想出尔反尔，所以才硬着头皮继续下去。如果当时我能稍微控制一下情绪，完全可以改一下措施的：比如和平时一样，奖励德育分，或者奖励一本作业本，作为数学先进分子奖也许我潜意识里是觉得这些措施都不能激起学生的欲望了，想刺激一下，所以才坚持用钱奖励他的吧！后来我也担心学生会不会以后都要我奖钱才愿意呀！这样我岂不是破产？不过我的担心是多余的，学生很快就恢复了正常的心理，一点都没有提这事，这个小插曲就这样过去了。到现在，我还在想：这样奖励可行吗？偶尔为之应该没什么，但不能经常用，不过我还是在事后对同学们说了我对这件事的看法：1、学习的潜能是无限量的，大家应该相信自己。2、有竞争才有进步。3、学习是有趣的，是一个互相学习互相追逐的过程，并不是为了某种奖励而学习。4、老师希望多鼓励大家学习，不过奖励的途径，希望得到同学们的更多建议，当然不能太物质，否则老师要破产了(同学们都善意地笑)！通过这件小事，我深深感到作为一名老师，虽然是传道授业，但对于学生的精神教育还是要时刻铭记的，尤其是对