增设“第二课堂”,促进外来务工子女的自我认同感

1、增设“第二课堂”，促进外来务工子女的自我认同感卫珍自我认同指的是这样一种状态：即将自身内在的感觉、自我意识以及外部评价等加以综 合，从而对“我是谁”这个问题给出自己的答案。它是一个人在与他人交往时，把信念和价 值观融合到自己人格中去并对自我价值进行评价的过程。这种评价通常来自于在日常生活中 对自身的看法。一个人可能在某些事情上觉得自己很聪明或很笨，在某些行为上觉得自己很 拙劣或是很卓越;他可能很喜欢自己或很讨厌自己类似这些常在日常生活中出现的自我 印象和经验，日积月累就成为人们对自己的评价，也就是自我认同感。社会的开放和经济发展的不平衡，决定了外来务工潮在一段时期内存在的必然性。关注 务工子女

2、的适应、成长，让他们享受同等良好的教育是社会的责任，更是我们教育工作者的 责任。几年来，学校结合本校的传统和优势以及学生的兴趣和需要，增设“第二课堂”，促 进外来务工子女的自我认同。一、增设第二课堂，丰富校园生活为进一步深化教冇改革，全而实施素质教弃，充分展示学生朝气蓬勃、积极向上的精神 而貌，丰富校园生活，第二课堂活动作为课堂的补充延伸，对学生智力的发展有着重要的作 用。学校以“而向全体学生（特別是外来务工子女），人人参与第二课堂活动”为宗旨，以 “育人、审美”为目的，按照“而向全体一一提髙水平一一富有创造”的工作思路，以各种 形式的第二课堂活动为内容，进一步活跃校冈文化生活，丰富学生课外活

3、动，促进学生生动 活泼地发展，培养学生的艺术兴趣，提高学生审美能力和文化艺术修养，发展学生的创造精 神和健康个性，促进学生素质的提髙。二、依托学生实际，有效开展活动2008年9月起，学校借助百年校庆，喜迁新校的契机，每周五下午为学校第二课堂时 间，由各年级组、教研组商议，开设舞蹈、合唱、古筝、田径、武术、美术、书法、古诗吟 诵、鼓号、十字锈等学生喜闻乐见项目，在老师选、自己挑的双向选择中，各自开班，满足 学生的个性发展。第二课堂活动重在培养学生的综合能力，要让学生在活动中动脑筋，多思考，多想象， 多动口，勤动手，注重教师对学生的引导，鼓励学生勇于实践，大胆创新，独立思考，培养 观察、思考和解决

4、问题的能力。第二课堂活动就是让学生感兴趣，重视开发学生的智力，提 高学生的能力、素质，培养学生爱学、自觉学、乐于学的好习惯。学生（特别是外来务工子女）参加自已喜欢的强项，教师认真安排活动内容，有目的、有 计划指导好学生，让学生学有所得，学有所获。三、关注外来务工子女，促进自我认同学校密切关注外来务工子女的选择，对于他们经常以谈心、故事暗示、主题队会等形式 及时做好疏导工作，启发他们依据个人的爱好，学有所长。学校充分利用红领巾广播、黑板 报等媒体，进行交流、分享成功与快乐。另外，学校在原有社团的基础上，根据外来务工子 女的特长和需求，开设了以外来务工子女为主体的田径队、武术队、扁鼓队、沪剧表演等

5、社 团。与本地生相比，大多数外来务工子女更热爱运动、善于运动，于是学校针对这一特点组 建了田径队。田径队的训练，每天早晨7点到8点，休息日也不间断，训练非常艰苦。由于 老师的鼓励，这些外来务工子女表现突出，没有打退堂鼓、没有中途退岀、没有马虎了事， 更多的是克服困难坚持到底。这支以外来务工子女为生力军的运动队在历年来的市、区、署 运动会上屡获佳绩，成为张小的一大骄傲。这些队员也通过平时的训练和每次的参赛，提升 了意志品质，增强了集体荣誉感。更主要的是，他们在这个适合自己的舞台上，展示了风采, 收获了自信。武术队亦是如此，每周五下午、双休日、假期中，孩子们开始满怀好奇，后来更多的是 意志考验，练

6、一子开、摸、打、爬、滚，看着他们煞有架势的招式，我们可以想象他们的辛 勤付出。“瞧，我是武术小明星”那张张笑脸，让我们感受到外来民工子女的喜悦与自豪。为了让更多的外来务工子女有释放活力的舞台，学校又组建了扁鼓队。学校聘请专业教 练指导，配备负责老师辅导，安排每个周日上午练习。外来务工子女的课余生活没有城市儿 童丰富，所以外来务工子女踊跃报名。扁鼓队员投入满腔热情，一遍又一颯地刻苦排练。虽 然都是利用业余时间，且一练就是半天，但因为缺了任何一个队员就会影响队形，所以队员 们硬是克服困难，从不无故缺席。扁鼓队为张小校园又增添了一抹亮丽，当扁鼓表演拉开百 年校庆文艺演岀的序幕时，所有的来宾被震撼。大

7、家看到了孩子们展现的力度美、疗奏美和 队形美，更感受到了队员们的那份信心、自豪和喜悦。语言对身份认知起重要的作用，如果一个人能掌握某一个地方的方言，那么他能够被顺 利地认同是该地方的居民。在实际调查中也发现了，外地学生都表现出教髙的学习上海话的 倾向。因此，学校增设沪剧兴趣课，不但吸引了不少上海娃，更吸引了许多外来务工子女的 加入。学学唱唱演演地方戏，不仅是让学生通过对上海方言的学习来了解语言所体现的文化, 又促进本地学生和外地学生的文化融合，同时也能激发学生对家乡（第二故乡）的热爱。在 2009年度的署、区戏剧表演中，他们过五关、斩六将，得到了评委的高度称赞，一起参与 的外来务工子女脸上更多

8、的是成功和幸福。四、搭建展示舞台，收获成功与自信针对外来务工子女普遍存在的自卑、自眾自弃等问题，教师教会他们反复运用“积极自 我暗示”的方法，进行心灵对话：“我并不比别人苯，我能行”“别人能做到的，我通过努力 也一左能做到；我不能让别人把我看扁了”，让他们在对话中增强信心。学校还在百年校庆庆典活动中，大胆启用第二课堂冒岀的外来务工子女，担任整台庆典 活动的主持，分管语文教导亲自为他采购主持服装，音乐教研组长一字一句、一举手、一抬 足示范指导，让他倍受鼓舞，在几千人出席的庆典活动中，大放光彩。外来务工子女还在礼 仪队中担重任，文艺表演中挑大梁。通过展示自我才能，强化了外来务工子女正确的社会认 同，自豪地喊出：“我骄傲，我是张小人。”也使家长和同学对他们刮目相看，使上海的家长 少了一些偏见，多了一份宽容和欣赏。同时，学校还组织丰富多彩的外来务工子女个性特长展示会，举办“天南地北艺术节”, 开展说一