庐山的云雾学习活动设计5

1、庐山的云雾学习活动设计课题庐山的云雾（第二课时）课型：新授讲读课习 目 标知识与技能：1、我会读生字词，我能流利地朗读课文。2、我知道课文主要写了什么内容。过程与方法：1、我会通过拼读、对比、书写。掌握本课文的生字。2、我会正确书生字。3、 我能通过查资料来理解“千姿百态”，“幽谷”，“四蹄生风”，“瞬息万变”等 词语的意思。情感态度价值观：我能体会美景给我带来的愉悦和快感感受祖国河山的壮丽。重点难点重点：感受庐山的云雾的姿态及特点。难点：学习比喻，排比的修辞手法，初步领会文章的结构方式。学习 方法朗读法；自主合作探究的学习方法。教师导学学生活动一、课件出示庐山风景，谈话导入1同学们，今天我们

2、伴着美妙的音乐跟随老师 一起去庐山，去欣赏那美仑美奂的神奇云雾, 由于它独特的地理重要条件，峰奇山秀，瀑布飞 泉更是吸引了无数中外游客，令每一位到过的人 流连忘返，那庐山云雾的奇妙在何处呢？想去看 个究竟吗？让我们渐渐靠近 。板书课题：庐山的云雾2.检杳预习交流预习情况，重点二、三自然段。1学生自由读课文，圈出不理解的字 ?词。2.学生书写：“庐”。广字部，撇要写 得长些。3勾画出文章的自然段。交流一下自己对文章的哪几个自然 段感兴趣。二.整体感知，理解词语1请同学们自读美文，初步感知、思考：文章 优美的语句主要用来描述什么？2. 板书：云雾（或在字体下加点标注）3. 感情诵读，自悟词语“幽谷

3、、四蹄生风、弥 漫、瞬息万变”。查词典弄懂“幽谷、四蹄生风、弥漫、瞬息万变”的词义及书 写。同桌互读，用红笔勾画出比同递给师 有学交老看喻句。三、品读第二自然段1. 快速浏览，写了几种姿态；2. 继续放映图片；3. 合作探究：这一自然段写了云雾的哪四种姿态 （运用了比喻、排比的修辞手法）。1. 学生勾画。2. 闭上眼睛，构思一下文本 反表述的画面，有“飘飘欲仙” 的感觉。3. 试着用“千姿白态”写一 句话。生先后谈受 学争恐地感4. 指名朗读，用赞美的语气大声朗读。5. 全班同学读，男女生搭配读。小结：美景给我们带来愉悦和快感，学习这一段 感受到作者巧妙地运用了形象的比喻写出了云雾 的多种姿态

4、，其中还有一段与其相似，与出了庐 山云雾另一种神秘，大家快找找。1. 合作探究：自己拿出笔勾画出这一自然 段的中心句，也叫总起句。2. 背一背自己觉得优美的语 句或词组。适时 介绍 写作 方法 做到 学以 致用四.品读第三自然段1. 快速寻找并批注这一自然段的中 心句。2. 用自己的话续说，云雾还会有什么 变化。1.课件出示：.庐山的云雾还有什么特点？.这段在构段方式上与上段有什么共同特 点？播映图片板书：瞬息万变2小组合作交流，指名2-3名同学作答。3. 男女生分组接读。4. 小结：云雾瞬息万变，分别变成了什么作者 如何联想的。1. 学生欣赏云雾的变化过程。在惊叹之余，自己还会不会联想到云

5、雾有其它变化。2. 交流，探讨。3. 互评读得怎样？五.美点赏读、迁移延伸1. 如此美仑美奂的云雾，给秀丽的庐山增添了 几份神秘色彩，此时我们的感受是什么？齐读：流连忘返2. 全班齐读要求：读出我们的留恋之情！1. 学生快速阅读，找出细节描写的语 句，体会其中的美感。2. 学生尝试填空：傍晚，天边的晚霞刚刚还是 转眼变成像像什么。六.总结全文播放音乐，请三位同学配乐朗读，教师随机描 述意境。白板展示描写庐山风貌的古诗望庐山瀑布 题西林壁。1. 意境美；2. 语言美；3. 积累好佳句。附：板书设计3.庐山的云雾庐山（景色秀丽）教后感：教学这篇优美的写景抒情文章时， 我运用了多媒体课件的展示，让学生感悟文体中 出现的云雾的两大特点，再配上优美抒情的乐曲 和多种形式的朗读，这样，在感性的画面、优美 的音乐及激情的朗读声的刺激下，学生们入情入 境，整个课堂气氛活跃真正把