建筑CAD教学设计方案

1、教学设计方案教学系部：建筑工程系 学科：建筑工程CAD课题：绘图环境设置教学设计方案授课课题绘图环境设置授课教材科学出版社建筑工程CAD授课类型新授课/理论课授课班级二年级/16级房地产(26人)课时数2课时教学内容绘图环境设置学情分析教学对象为房地产专业的学生(共 跃，但学生主动学习兴趣不高，缺乏学 程学习，具备了一定的专业知识能力， 遇到复杂且有一定难度的专业冋题时往?26人)，该班学生特征：思维活:习持久性。通过前期专业基础课 但专业术语的理解能力尚有欠缺， :往会显得消极懈怠。教材分析本节课是科学出版社建筑工程 CAD项目6建筑工程施工图的绘 制中的内容，是在学习了 CAD常用绘图命令

2、，CAD常用修改命令，图层 设置，线型，线宽，文字标注，尺寸标注等之后编排的。本节课的学习 是对之前所学的内容的合理运用过程，实现从量变到质变的过程，进一 步巩固和深化基础知识，又可以通过灵活运用来加深理解。教材中对绘图环境设置基本知识介绍基本全面，突出了知识要点， 但是欠缺尺寸标注样式的设疋，教师授课中要做相应补充；同时教材与 建筑制图国家标准的紧密联系有欠缺，教师授课中注意加强对国家标准 认知的培养，加强与工作岗位的联系。教 学 目 标认知目标能够掌握进行绘图环境设置的步骤和顺序，具体掌握以下内容：(1) 设置绘图单位(2) 设置图层(3) 设置文字样式(4) 设置标注样式能力 目标(1)

3、 能够在CAD中进行绘图环境的设置(2) 能提高学生对CAD勺认识能力(3) 训练学生遵循国家标准的制图习惯，随着学习深入能针对不同的要 求设置绘图环境。素质目标(1) 通过学习培养学生发现问题、分析问题、解决问题的思维习惯及自 主合作探究的能力(2) 职业素养(严谨、规范意识)的不断养成。教学重点设置绘图单位；设置图层；设置文字样式；设置标注样式教学难点设置文字样式；设置标注样式关键点设置绘图单位教学方法结合课题内容与教学条件实际特点，在传统以教师为导向的理论教 学基础之上，融合多媒体信息化技术，整合各种教学资源，通过任务驱 动实施“提出问题一引导探索一实践操作一学习评价一课堂小结”逐步 递

4、进的教学方法，采用多媒体信息化手段和 CAD专业实训机房辅助教学， 创建以学生为主体、教师为主导、任务为驱动、能力为目标的学习课堂。学法指导学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识 和获得学习能力的过程。听：听教师的讲解，获取绘图信息。 看：看教师的操作演示，学习绘图的方法。练：学生自己动手操作，并从实践中探求知识。 问：遇到问题及时提出，在与教师共同解决问题的同时获得提高。 想：让学生在制图中自己观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探 索出“新”的规律。课 刖 准 备教师 准备教师编写实训任务书、教学设计方案、多媒体课件、教具（电脑、投影 仪等）、教学资源包（微课、资料等

5、）。学生 准备学生复习相关知识点，熟悉基本概念，自主学习教学手段利用课件、操作演示等多媒体手段，结合 CAM业实训机房辅助教学。时间分配创设情境（3分钟）；提问引题（5分钟）；新知传授（20分钟）；实训 操作（30分钟）；问答讨论（20分钟）；小结及布置作业（12分钟）板书设计项目6建筑工程施工图的绘制6.1绘图环境设置1、设置图形界限2、设置绘图单位和精度3、设置图层4、设置文字样式投影屏5、设置标注样式&设置捕捉方式教学内容及教学过程教学环 节教学内容教学策略导入新 课绘图环境设置情境导入复习前面学习的CAD常用绘图命令， CAD常用修改命令，图层设置，线型，线 宽，文字标注，尺寸标注等内

6、容，然后回 顾手工绘图的步骤，来引入施工图的绘制 中绘图环境设置内容。教师提出问题，从实际问题导向， 激发学生学习兴趣，欣赏幻灯片， 思考教师问题。新知传 授（教 师针对 性讲 解）步骤一：设置图形界限（命令：limits所用图纸的大小反映到 AutoCAD里 就是绘图的界限，常用图纸规格为05号， 图形界限应设置为与选定图纸的大小相 等或略大。图形界限的作用：对于初学者，图形 界限的设定可以保证所有图形均在界限 内，同时也不因尺寸太大而影响观察。）步骤二：设置绘图单位和精度（打开【图形单位】对话框， 调整长度单位类型选“小数”，精 度为“0” o角度可选“十进制度数”）教师：绘图环境设置步骤

7、的掌握及 理解离不开学生的不断思考，因此 需要教师的知识讲解引导及释疑 才能使学生逐步掌握。讲解知识内 容同时观察学生反应，发现学生学 习困难区。步骤三：设置图层学生：学生听讲并积极思考，记录难点（应对图层的名称、颜色、线 宽、线型等进行设定，并且符合房 屋建筑制图统一标准（GB/T 50001-2010）的要求）学生：绘图环境设置的步骤并不是 固定的，先后顺序可以进行调整。己加的垃1!可用城1! 就韭 CEHTER CEHTER2 CEHTERX2 WSiCdT WS1CCIT2 WSJCCiT2C4SHED2 MaiEDX2DI nra in TIDEDfiD ter Defter (.E

8、i)Carter(2i) _ _ Dash _ . _ _ - _ - _ _ - _ - 仙 tet (.El) 一一一一一一一一一一一一一 Dash gt 曲0 4 dT Rm. Pa 足辛些dTOCcntu-.feluDCc 如二匸q冲孑芈 K-. ifWchji & 爵斗I1TaCcfu-. UmDCfiaiJ0Q0 fr 亦町 CcrtnL. ttv. D目路0斗df*acert-.-jatM.oGataij直4MCcrtiu-.Ktb*.DCckn_T吕略 S57 u -tl W 3E -T|I I丽I I EIWI 厂步骤四：设置文字样式（单击【格式(O】T【文字样式】）步骤五：

9、设置标注样式（选择【格式】T【标注样式】命令）J AQtNK O3)0J)EfflWiSS口 .*5Ji /中5)Q朗IE心劭舍E卡点尉O伽点齡X凰曲g- 益踰曲步骤六：对象捕捉样式（选择【对象 捕捉】-【设置】命令）-TLDUJP JL7Q站胡t删昶础I Awa io 晦曲z r *ifia)H 啊轴空平fj城diAS LM MBM 新知传授（教学演示）通过教学演示，给学生形象直观展示 绘图环境设置流程，降低学生之后学习难 度，使学生在脑海建立流程直观印象。学生：通过教学演示降低学生因学 习难度而产生的消极学习态度。教师运用多媒体手段进行教学演 示并观察学生反应，发现学生理解 过程中出现的困

10、惑点。学生在观看教学演示过程中并做 好记录，讨论存在的疑问。实训操 作在CA业实训机房中，根据绘图环 境设置任务书要求进行操作。1、设置图形界限2、设置绘图单位和精度这两个步骤操作比较简单，由学生自 主完成（有问题互相讨论完成）。3、设置图层4、设置文字样式5、设置标注样式参数设置较多，容易出现问题，需要进行 指导操作，示范教学。&设置捕捉方式在绘图过程中根据需要进行随时调整。学生按任务书进行操作。教师巡视，示范教学，指导操作、 回答问题，纠正错误，发现问题及 时解决；通过操作，理论联系实际， 强化重点内容。问答讨 论与成 绩评价解决学生操作过程中存在的疑问，讨 论绘图环境设置中各种参数的设置

11、问题 并进行学习测评（学习效果评价表详见附 表）。设计意图：反馈学生技能掌握情况 从而检查教学效果教师引导学生提问并释疑。学生进行提问并与老师进行讨论， 完成学后知识测评。课堂小 结对该节课课题做归纳总结，并布置课 后任务。设计意图：进一步帮助学生思绪 整理及消化学习重点：设置绘图单位；设置图层；设 置文字样式；设置标注样式 学习要求：能掌握绘图环境设置流程。学生：总结以完善课题知识整理教师：点评以对本课题知识要点进 行总结课后训 练1. 图层设置时默认线宽调整为 0.18mm 那么其他线宽怎样调整；2. 施工图中有多个绘图比例，怎样设置 标注样式。教师布置任务导学，学生自主探究学习，强化重点

12、内 容。课题拓 展进一步查阅建筑制图的国家标准，同 时复习课本知识。教师辅导答疑。 学生探索解惑。教学评 价本课的教学设计抓住了教材的重点， 同时突破了难点，达到了预定的教学 目标，主要体现在：（1）弓1入怎样绘制建筑施工图的问题，弓1发学生思考建筑施工图的步骤， 使其愿意学习；(2) 通过讲解及教学演示等信息降低学生因学习难度而产生的消极学习态 度，使其乐学；(3) 通过学生的实训过程，与教师的实训任务书设计及讲解释疑，鼓励同 学讨论，培养学生分析冋题的学习能力，使其会学；(4) 通过教师与学生的讨论互动与实训成果，进行教学评价，检验其是否 学会。教学 反思(1) 以学生为主体。任何一堂课都是为了学生的学习，每堂课都要围绕学 生的学习需求而展开；(2) 进一步加强以评促学的手段及信息化教学资源的制作，引导学生主动 学习的思维习惯，实现专业技能课教学的有效突破。附表一：实训操作成绩评分表错误原因 单位设置错误；每处扣分情况小计扣分1分图层设置错误；颜色选用不美观 图线线型、线宽使用错误（如中心线画成细实线等）每 线文字样式设置数目达不到任务书要求，