广东顺德德胜学校吴燕萍体育教学设计篮球

1、体育教学设计题目：篮球一、指导思想与理论依据准的要求， 结合学生的生理及心理特征， 设计出以学生心理变化 为主线、生理变化为依据、 运动表象为主题的教学练的整体框架，以 看结果、重过程的导入与热身实践与提升调节与评价的关 键，应用小组合作学习在篮球技术教学之中，培养学生的合作意识， 提升合作水平，适合社会发展的需要。同时，恰当应用多媒体设备， 录制、播放篮球比赛短篇和学生的练习情况， 引导学生观察对比学习， 为学生营造一个宽松和谐、愉快思考、尝试体验的空间，激发学生的 运动兴趣， 重视学生的主体地位和个体差异， 重新理解体育与健康的 教育观和价值观。二、教学背景分析1、学情分析：授课班级篮球选

2、修班，全班人数 40 名男生。全班 学生的身体素质属于中上等水平。2、教学方式与教学手段说明：教学方式以游戏比赛穿插在篮球 运球技术教学之中，教学中采用合作教学为主要手段。3、前期教学状况、问题与对策：在前一阶段学习篮球的基础上， 对篮球运球技术已有了简单的了解， 初步掌握了技术技能。 针对上一 节课练习出现的技术问题 （运球重心高） ，本节课设计了游戏和比赛， 在游戏和练习中提升水平。而后在比赛中去实践、去使用、去创新。4、技术准备：篮球是初中教材的重要内容。是由运球、投篮、 传接球、 基本战术四项基本内容组成， 其中运球技术是篮球运动中的 关键。结合当前的篮球热、 NBA 热、姚明热，使用

3、电脑教学讲述一 些鲜为人知的 NBA 球星成长的艰辛历程，竖立不怕吃苦，敢于面对 困难、面对失败、战胜自我的信念，敢于尝试新的难度，迎接新的挑 战，在技术技能上得到提升，在心理上体验到成功。提升与人合作的 意愿和水平， 在比赛中体验到与他人合作的必要性， 体会与人合作所 带来的快乐和成功。三、教学目标设计（1）、知识与技能：通过合作学习在篮球运球技术教学中的应 用，让学生对篮球运球知识进一步了解。通过游戏与比赛，提升学生 运球技能，使 80%以上的学生成功地掌握篮球运球技术， 发展学生的 运球水平。 发展学生身体对运动的感知水平和支配身体的水平， 以及 提升发现问题、思考问题、解决问题的水平，

4、发挥学生的创造性。（ 2）过程与方法：教学中通过体验、讨论、学习、尝试等方法， 使学生学会交流、沟通与合作。同时使用纠正、评价、游戏、比赛的 手段使运球技术得到提升。（3）、情感态度价值观：通过运球游戏和比赛，使学生理解到 运球在篮球运动中的重要性， 团结协作在篮球运动中的重要性。 通过 创设挑战性目标，激发学生勇于挑战，积极合作，互帮互助，战胜困 难勇于拼搏的意志品质，以及在比赛中为小组争光的责任和使命感。充分考虑学生的个体差异， 要让所有学生体验到篮球运动所带来的快 乐和自信， 体验到成功的喜悦。 在比赛中着重培养集体主义精神和良 好的体育道德风尚，体会团结协作的重要性， 体会集体项目的特

5、殊性。四、教学过程与教学资源设计：开始部分：集合整队，体委报告人数，师生问好。教师宣布本课内容，提出 课的要求：“本节课，我们在上一次课学习篮球运球技术的基础上， 复习提升篮球运球技术。要求积极思考、认真练习、小组合作、共同 提升。”习。准备部分：教师组织学生两路纵队绕篮球场慢跑 4圈，要求队伍整齐， 舒展 筋骨，活动关节。四列横队成体操队形散开，在老师的带领下实行球 操练习。基本部分：导入与热身首先，教师组织学生实行一个游戏比赛， 游戏为运球斗牛 （以街 头篮球背景音乐），方法为每人手持一球，在规定的区域内运球，在 保证自己的球不丢的情况下， 积极去抢断其他同学的球， 断的球越多 越好。学生

6、开始练习，控球同时相互断球，时间 3 分钟。教师巡视指 导学生练习，并即时给与纠正，游戏结束，组织学生运球过人传球比比赛：运球过人传球。将学生分成四个小组， 纵队间隔 2 米站好， 每组的队尾开始运球， 依次绕过前面的同学后站在排头， 全队同学两 脚开立，将球从每个人的胯下传给最后一名同学， 接球后继续运球过 人，以此类推，先做完的组获胜。教师在学生游戏和比赛后提问：（ 1）运球斗牛游戏中断球次数 多的同学都具备哪些特点？ （ 2）怎样才能提升运球速度和传球速度？ 鼓励大家各抒己见， 先不下结论， 然后通过大屏幕回放比赛和游戏过 程，让同学自己观察，教师引导得出准确的结论，本课需要解决的重 点

7、技术：运球降重心。实践与提升： 重点：降重心 难点：运球行进间的重心掌握 解决手段：设置障碍练习 1）运球过障碍投篮。教师利用篮球场，设制四种不同难度的障 碍实行运球过障碍投篮练习。障碍为标志桶、标志杆、人，标志杆中 间为皮筋，高度可调，难度大小主要为标志杆的间距和皮筋的高度。 最高难度的障碍为真人防守。 学生根据自己的运球水平自己选择难度 不同的场地练习，在练习过程中，自然形成了学习合作小组，学生相 互观察、指导、 示范讲解，练习中还能够根据自己对技术的掌握变化 即时调整练习场地。 在其中找到自己适合练习内容， 体验到成功与进 步的快乐。教师巡回指导， 观察学生的练习情况，组织学生相互观察

8、指导。通过练习，学生在技术掌握上有了提升， 培养了学生克服困难， 勇攀高峰的精神。自我主动学习，找个别学生做示范， 让其它学生评价。 最后鼓励 学生尝试新的难度，挑战自我，表扬敢于尝试新难度的学生，语言激 励完成动作的学生。（2）半场“三对三”篮球比赛讲解比赛规则要求， 教师按学生水平分组比赛， 由学生担任裁判 员，各组自己确定上场队员和替补队员以及教练员人选， 先讨论技战 术，比赛过程中组内的小教练根据场上情况即时换人、暂停、布置战 术。教师观察、评价、鼓励双方队员。比赛结束后，教师通过电脑播放 NBA 球星艾佛森成长历程，出 生于美国贫民窟，家境贫寒，身材矮小，但不怕吃苦，梦想远大，最 大

9、的梦想打入 NBA ，要让妈妈住大房子过好日子，通过刻苦的训练， 以常人不能比的坚韧毅力终获成功，成为 NBA 一代篮球巨星。教师 观察学生观察的反应， 深入学生中间听取学生讨论， 发表自己的看法， 准确引导学生，语言鼓励。结束部分集合整队，放松整理练习。 师生集体放松练习主要是四肢的伸拉 和柔韧练习。要求动作舒展大方，身心放松。集中，教师小结“本次 课我们重点复习了篮球的运球技术， 解决了我们在运球过程中重心过 高的问题， 游戏比赛贯穿课的始终， 每位同学为本组的获胜付出了自 己的努力。”布置作业： “课后增强运球技术的复习，能够自己组织 小型比赛。”师生再见，学生收还器材。五、学生学习效果

10、评价设计（1）在学习态度与行为评价上依据合作学习的理念对学生学习 态度与行为的影响作为评价因素， 主要内容： 能积极主动的参与到集 体比赛中去，荣誉感强，相互之间关系和睦、融洽；合作兴趣浓厚， 能仔细观察问题，思考问题；能与师生主动交流，互相协助，虚心接 受他人意见，积极解决出现的各种问题。（2）评价的形式以自评与互评为主，在评价中考虑到学生的个 体差异，注重学习进步的大小，重视每个人的收获。教师重点观察一 组学生，观察他们的变化， 这包括技术动作和心理上的改变，即时发 现学生的闪光点，给予表扬鼓励。（3）在教学比赛时，引导学生学会利用集体的智慧、力量，抛 开场上人员和场下队员的分别，从中体会运动的乐趣。六、教师自身教学效果评