《四季》教案

1、四季教案庄河市新华路小学夏艳丽教材分析：四季是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述， 表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。学情分析：我们的教学面对的是刚入学的六、 七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解

2、“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学， 这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。教学目标：1、认识 11 个生字，会写“七、儿、九、无”4 个字。认识两种笔画和 4 个偏旁“月、雨、口、禾”2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。学习重难点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教具：多媒体课件、生字卡片、各种景物图片第一课时：教学过程：一、激趣导入师：你们知道一年有哪几个季节吗？咱们来玩个

3、游戏吧！ 游戏的名字叫“猜季节，”认真观察画面，根据你的生活经验来猜一猜这是什么季节？师：请看大屏幕！（课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最后定格。）师：这四幅图画分别画的是什么季节？你从哪儿看出来的？选择一幅你最喜欢的说一说！（学生发言，师适时点评）师：春、夏、秋、冬就构成了我们一年的四季。 （师板书课题，生齐读。）过渡：同学们，一年四季各有各的景色，而且都很美，你们想看看吗？（学生打开书，教师范读课文）师：怎么样？想读吗？生：想二、初读课文、自主识字师：请同学们在拼音朋友的帮助下读一读课文，注意读准字音！生字多读两遍。（生自由朗读课文，师巡视）师：同学们读的非常认真，从你们琅琅的读

4、书声中，老师感觉到你们课前已经做了预习。下面，我要检查一下你们的预习情况。（指两名同学读生字）生：读课前画出的生字。师：读的真棒！老师把这些生字宝宝请到了课堂上，我们一起认识一下吧。（课件出示带拼音的生字）自己读一读，不认识的借助拼音朋友帮助。生：自由读。师：谁有信心读准这些字音？生：我有。师：那你来当小老师领着大家读！ （指两名同学领读，其他同学跟着读）师：真是不错的小老师，现在你们还认识它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）生：认识。师：下面老师找两个同学来读一读，其他人仔细听，看是否有读错的地方。生：读。师：现在我们来做开火车的游戏吧。小火车谁来开？生：我来开。师：你们读的真棒，老师为你们鼓

5、掌。下面再看，生字发生了变化，你再来试试。（打乱顺序的生字）生：朗读游戏：老师读生字，学生找相应的生字卡片师：识字不仅要记忆发音，还要记住它们的字形，你们是用什么好办法记住这些字的？生：交流识字的方法。加一加：口+十=叶禾+火=秋月+土=肚比一比：惊就足是条冬师：今天，我们再来认识几个偏旁，它们能帮助我们记忆生字。月字旁；方框；禾字旁；雨字头师：今天这课中有：圆、和雪几个字，下面我们依次给这几个生字找一个好朋友。生：组词三、同学们记的真不错！下面我们来休息一下，活动活动。课件播放儿童歌曲：去郊游生：全体同学随着音乐舞蹈。四、朗读理解师：下面我们把这些生字放回课文中，结合插图读一读。看你发现了什

6、么？生：自由读文。师：读了课文四个小节内容，你知道了什么？生：小草在春天发芽；荷花夏季盛开；秋天是收获的季节；冬天可以堆雪人 .师：同学们，你们想把课文读得更美、更动听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后我们来比一比。生：选择自己喜欢的季节读文。师：同学们读得真好，现在，谁愿意把自己最喜欢的季节读给大家听。生：读文。师：同学们读的很有感情，老师也想加入你们，和老师分角色读好不好？生：好。（师生分角色朗读）课件出示四幅图片， 教师依次提出问题： 你还能从哪些地方知道春天来了？谷穗为什么会鞠躬呢？你能做出“一挺”的样子吗？生：根据已有的生活经验回答。春天时冰雪融化，小雨沙沙，柳树发芽等五、背

7、诵课文课件出示四季图片，学生适着背诵课文。六、拓展练习红叶（），他对（）说：“我是秋天”（他对（“我是（），）说：）天”七、小结通过今天的学习， 我们知道到了四季的景色特点， 感受到了四个季节各有各的美。 课后，同学们可以用你的画笔描绘一下你喜欢的季节。我们下次课再一起交流。板书设计：2、四季草芽尖尖春天荷叶圆圆夏天谷穗弯弯秋天雪人顽皮冬天教学反思：四季是小学语文一年级上册中课文的第二课，它是一首富有情趣的儿童诗。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表事物的描述表现四季的特征。 诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口。能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图

8、色彩明亮形象生动，便于学生观察和想象。我执教的是第一课时，教学过程中通过激发兴趣，创设情境、初读课文，读文识字、朗读课文，理解内容等环节来达到教学目标。一、创设情境， 激发兴趣。我利用多媒体课件展示了四个季节的几幅风景图，让学生从直观上感知四季的美， 激发他们对四季的探索和对课文学习的欲望。二、初读课文，读文识字。识字是读文的前提，在教学中我通过三步读书法来引导他们：一是初读，要求读准字音，注意生字词语，放慢速度读；二是识字后再来整体感知读，要求读通顺；三是把课文读流利，读出美的感觉。三、朗读课文，理解内容。通过前面的练读，学生对课文已较熟悉了，但他们没有深入地了解文本，读起来没感情，又是第一次接触阅读课，也不知道什么叫有感情朗读。 所以在这个环节中我分两步走：一是让学生自主选择自己最喜欢的季节来读， 说说它写了这个季节的什么内容，是什么样子的来具体感悟，并通过做动作来体会“圆圆 弯弯 鞠躬 一挺”等词语的意思来初步感知该怎样读。通过老师的示范读 、重音提示读 、学生个人练读、 展示读让他们有感情朗读的初步意识；二是让学生选