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文档简介

1、、教材分析:本单元所选篇目都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景 色，而且蕴涵着作者真挚而浓烈的情感。学习这些文章，使 学生从中既能得到语文的滋养，又能得到美的陶冶，从而激 发热爱美，热爱大自然的情感。李汉荣的山中访友是 篇构思新奇、富有想象力，充满童心和好奇心的散文。教学 时应引导学生在反复的诵读中品位作者对大自然的热爱之 情，学习文章栩栩如生的景物描写，透过语言文字感悟作者 诗意的绘景。、学生心理分析：初一学生对自然景物的美的感触多停留在较感性肤浅的层面上，特别是如何通过文字来表达景物的美及领略景物 描写中所蕴涵的感情方面，理解还不够深刻。因此

2、，通过教 学让学生理解景物之美以及景中蕴情的写法，是教师教学中 应注重的。、教学目标:积极贯彻语文新课程标准理念，力求在课堂上实现学生与老师、学生与文本的对话、沟通和交流，以学生为主体， 尝试自主、合作、探究的学习方法。1、知识目标:重、津津乐道”等词语;(2)有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。2、能力目标:(1) 鉴赏本文新奇丰富的想象美;(2) 学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。(3)初步培养学生合作、自主、探究的学习能力。3、德育目标：体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。四、重点和难点 重点：

3、引导学生品位赏析栩栩如生的景物描写，感受文中的童心童趣。难点：引导学生用自己的语言大胆描述自己的感悟。五、教具准备: 投影仪、幻灯片 六、教法与学法 教法: 1、朗读法，让学生在朗读中体会文中意境及蕴涵的感情;2、点拨法，在学生自主学习讨论的基础上，教师只作适当点拨。学法:初步尝试合作、自主、探究的学习方式，基本模式为:自读课文一一提问一一讨论自答一一教师补充七、教学程序: 1、速读全文，标示生字词，整体感知课文;2、学生有感情地朗读课文，并推荐喜爱的语句和段落，简略说明喜欢理由；教师随机进行朗读指导;3、问题研讨:（一）、你觉得学习本文还有哪些问题不曾弄懂？（字词句的含义，篇章结构、写作方法等方面均可）过程:（1）确定四人小组，自选组长，由组长组织交流，所提问题能互答则互答。（2）每组推荐一个问题，写在纸片上，交给老师。（3）教师把问题稍作归纳，弓I导学生自答，教师补充自己的看法。（二）以“我学会了”为话题，写出本文有哪些方面值得我们学习？（内容、结构、语言、写作手 法、修辞等）过程:(1)引导学生细细品位欣赏，并写在研读随写卡上;(2)小组交流;(3) 全班交流。(放在投影仪上展示)4、教师作为平等一员发表自己的看法。5、布置作业：继续完成问题研讨(二)，要求学生把自己学习本文的收获记录下来，进行“反省”训练，提高学 生的反省认知水平，以达到自我认识、自

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