11-20各数的认识(4)

1、11-20各数的认识11-20各数的认识是在学习了 10以内各数的认识，10以内的加减法的 基础上进行教学的。学情分析对于11-20的数数，读写11-20的数，学生并不陌生，已经具有这方面的经 验，但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组成加以解 释说明它的意思，会感到困难，是需要解决的问题。这是学生学习这一内容的重 点，也是教师必须把握的教学重点。为此，我把整节课的教学内容划分为11-20的数数；认识计数单位个位和十位及读写数三大块。教学目标1、知道这些数都是由1个十和几个一组成的，了解各数的意义。2、认识计数单位个位和十位，掌握数位顺序；能读会写11-20各数，能按11-

2、20 各数的大小顺序数数，了解数。3、让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考、情感态度价值观等方面 的发展。教学重点和难点 教学重点：11 20各数的认识和组成教学难点：认识计数单位教学过程教学环教师活动预设学生行为设计意图节出示20支根据一年级儿童的心理特导铅笔，创设点，通过猜一猜铅笔的支入情境，让学学生会争先恐后地回答数，激发孩子参与学习的积新生猜一猜铅极性，同时在猜一猜的过程课笔的支数。中领悟到数数的必要性。1、学习1120的数数和顺序2、认识计数1、指名顺数、倒数2、按数序填数（a）找10、15、19的相邻数。 谁能说出比它们大1和小1的 数？指名口答。（b）找规律填数。（1）2

3、019 18 （17）（ 16）（2）10 12 14 16 18 （ 20）3、小组实践活动做抓铅笔的游戏。请你抓1 把，4个人比一比，谁抓得最多？ 想一想有什么好办法可以让自 己和别人一眼就看出你抓了几 支？然后商量一下，把你们组的 好办法介绍给大家。 生写数并核对4、说说这几个数的组成分解5、看图写数6、听意思写数十位上有1颗珠子，个位上有6 颗，这个数是几？1个十和8个一合起来是几？ 十位上有2颗珠子，个位上1个二、引导 探究单位个和十 出示4幅 表示十几的 图（2）认识计 数单位 那你们 知道为什么 这样写吗？ 其实数学上 早已规定了 数位顺序（出示数位 顺序表）， 从右边起， 第一

4、位是个 位，第二位 是十位。十 位上的1就 表示1个 十。15就在 十位上写1， 个位上写5， 它是由1个 十和5个一（这一环节重点让学生在数 数中体会数的顺序，在填数 中把握数的相对大小关 系。）（通过抓铅笔的游戏活动， 创设问题情境，探索有什么 好办法可以让自己和别人 一眼看出铅笔有多少支。经 过独立思考、合作交流，发 现10支捆成1捆的必要性， 帮助学生建立以一代十的 表象。（纯读写1120对学生来 说不是问题，难的是理解数 的意义，会用数表示具体的 事物。为此，在这里又特别 安排了不同形式的读写 1120的数，进一步帮助学 生理解数的概念。）也没有，这个数是几？组成的。（数学是人们生活、劳动和 学习必不可少的工具，工具三、出示生活中的数用数表达交流信息的价值之一就在于应用。这学习用自己认识的数讲一件身边的一环节，通过写一写，说一应用事说，让学生体会到可以用数 表达交流信息，生活中离不 开数。）四、物体的估计（占有不同空间相同（培养学生的估算意识，体小结数量的物体，估计数量的大小）