科学民主管理构建和谐班级

1、科学民主管理构建和谐班级在没有当班主任之前，我认为当班主任不外乎管管纪律，处理处 理学生。轮到自己体验时我才知道班主任对学生的成长起着如此重要的 作用，当班主任不是一件容易的事。我是新分配到学校接初二，刚接手 的一个月最深的感触就是：当班主任累，很累！我班底子薄，原先班主任说什么也不愿意再任这个班的班主任，全 班共有 47人，有 3人智力有缺陷， 12 人无心向学，纪律散慢，上课经 常睡觉、说话，迟到现象较为严重，甚至 5 人屡次旷课，有 2 个曾多次 顶撞老师，有 2 个出现过打架现象，另还有一个有偷盗的记录。这些都 给我管理好这个班级带来了较大的压力。 班级纪律， 要维护；班级清洁， 要督

2、促；班级经费，要收取保管；学生做操，要到场；学生纠纷，要调 解；学生成绩下降，又心急如焚 每天必做的事情1、认真考勤，班级迟到、早退现象，缺勤情况要调查清楚，及时 和家长沟通，检查班级卫生，督促值日生工作，检查各科科代表收作业 情况。2要求课间操、眼操，快，静，齐，做操动作要到位，及时表扬 和鼓励，动作要规范。3上好数学课，认真批改作业，关注学生的听课和学习情况，及 时处理班级发生的问题。4自习课的管理，要养成学生自觉安静的上自习的习惯5坚持经常到班级巡视，加强班级管理。6提醒学生记好作业，认真完成，做好课前预习，课下复习。每周必做的事情1大组评比，每周评出一个先进组。2组织好班会，班会主题根

3、据学校、年级的周要求或班级的情况 确定，利用班会来渗透安全、行为养成教育。指出上周出现问题及具体 的改善方法， 集思广益， 让学生出主意， 想办法， 发挥他们的组织能力。4每周找同学交流思想，关注学生的思想状态，及时发现和处理 问题，特别是班级的一些行为习惯差的学生，加强对他们教育。5召开一次班干部会议，倾听他们的建议，为打造班级良好的学 习氛围，提高学习成绩，改变不良的行为习惯献计献策。要求每一个班 委一定要以身作则，真正起到表率作用。每月必做的事情1参加学校统一的月考，统计月考的成绩，奖励进步的学生，利 用家校平台和家长联系，让家长及时了解学生在校的情况。2评选每月的“文明礼仪小使者” ，

4、各组之间换坐位。3坚持写班主任手记，记下学生的点点滴滴，找出自己的不足， 及时总结和反省！每次和学生谈话的都有记录。总之，事必躬亲，忙得不可开交。为建设这个班花了不少心思，虽 然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静” ，也 “井然有序”， 但效果 不太明显，特别是在转化差生的过程中，无心向学的学生还没有能够有 效地激发他们的斗志，还没能触动他们的灵魂，给班级学习风气的好转 带来了较大的阻力，还有部分学生对某些科任老师产生对立情绪。并且 还担心着说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得我焦 头烂额。我一直都在思考着：能否有行之有效的班级管理方法，把这项感到 又苦又累的工作，干得轻松，干得

5、快乐，干得效果更好一些呢？“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。 ”用心 聆听 了魏书生、王晓春、徐安德专家的班主任工作经验介绍，每位专家都有 自己的班级管理模式，都是适合自己切实可行的方案，各具特色、各有 千秋。其中魏书生老师用他丰富的学识、幽默的语言科学地对班主任工 作中的种种现象与问题进行了评析与论证， 不仅解开了我班主任在班级 管理中所遇到的困惑，同时也为我当前的班级管理指明了方向，句句入 耳，顿觉受益匪浅。魏书生老师讲道， 当班主任的关键在于两大点： 民主与科学。 他总 是以商量的口气与学生探讨班级事务， 总是把权力下放给学生， 做到“人 人有事做、事事有人做” ，而且层

6、层负责、层层分工，做到“学生能管 的事班干部绝不管，班干部能管的事班主任绝不管” ，甚至参加全校班 主任工作会议都让学生代为参加。 终于醒悟自己为何做得累了事必 躬亲。因为我的事必躬亲造成学生失去了太多太多锻炼的机会，由此萌 发了在班上尝试的冲动，心动不如行动。于是我将自己每天考勤工作交 给值日生；班级卫生，督促值日生工作交给班委；作业收交权力下放到 科代表；每天的课堂、自习纪律让值日生负责；每天的出操全由两位体 育委员负责；图书角的整理也由值日生；并 3 人自由组合成立每天的督 导小组评估各“职能部门”每天的工作完成状况及实施奖惩。没想 到这样去做，不仅没有出现“他们还是孩子，肯定做得不像样

7、”的场面， 反而出现“欣欣向荣”的场面，个个做事比以前积极了，负责任了，更 有劲头了。经过大家的努力，连续两个月被评为学校的“文明班” ，每 当得到文明班”称号时，同学们都会高声欢呼，看到他们那高兴的样子， 我从内心感到欣慰。静心细思，班主任是一个班级的管理者。我之前一 直在“管”而很少去“理” 。“管”得是否到位？究竟该怎么去“理”？ 我管着学生不违反纪律，管着学生按照我的要求去做，虽然一时之间也 没有出多大的弊端，但总感觉学生的精神天空缺少了某种滋润和色彩， 此刻我明白了。我不能只把班规处罚挂在嘴边，纪律是底线，是惩戒， 是最后的手段，而不是班级管理的出发点和育人目标。我要努力成为学 生学

8、习成长路上的“精神导游” ，要放下管理者的架子，研究导游的艺 术，承担起帮助和引导的责任。学会用科学的方法管理班级，并且相信 学生能够成为管理班级的主人！魏书生老师不仅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他的班级中，制 定的法规就有 30 多项，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做， 时时有事做。”其精心、周到、严密的程度令人惊叹。从常务班长的职 责，到课代表的职责，从物品的承包责任制到所有物品的具体负责人， 无一不显出他管理方法的细。他的一日常规、一周常规、学期常规、学 年常规，看了让人瞠目结舌。正因为工作如此细致，又能在监督检查系 统的保证下， 说了算，订了干， 一不做，二不休，坚定不移

9、的贯彻执行， 形成了一个优秀的班集体。回首自己的班主任工作，直至今日班上都没 有成文的班规班纪、 具体的分工与职责， 连班委的具体职责都不太清楚， 纪律、卫生、板报等责任不明确，分工含糊不清。总想着：一个班集体 就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般相互关心着，帮助着，团结着， 一路走来，实际是在“大锅饭” 中前行。导致管理疏忽常见、 漏洞百出。 其实一个班集体更像一个小社会，社会上有什么，一个班集体便可能有 什么。既然是一个小社会，就应该有一个管理问题。想想自己的班主任 工作实感惭愧，以后我在班主任工作中，一定要细，一定要实。另外在班主任工作中我深切感受到以下两点：一、 班主任要用爱心对待每一个

10、学生。爱应该是真诚的，发自内心的，让学生能感受得到的，尤其对那些 不自制不自律的常犯错误的后进生， 在工作中更是爱护他们， 关注他们。 班里有名学生叫邝越华，父亲在他一岁多时就不幸亡故，母亲离家出走 不见踪影，现与七十多岁的姑妈一起生活，该生性格孤僻，无心上学， 上课纪律涣散，经常不交作业，常与他人发生口角，顶撞教师。经过多 次谈心、家访，我在他身上不知花去了多少休息时间，几乎每天都要找 他聊，关心他，甚至他生病了我亲自送药到他家，用心去爱他。功夫不 负有心人，我的心血总算没有白费，经过快一学期的磨合，他行为习惯 也有些改变了。在班级管理中我从来不歧视过任何学生，对学生都一视 同仁，从来不在学

11、生面前表现出偏爱哪个学生。因为我深知过多地赞美 雄鹰，会伤害更多的小鸟。在做学生思想工作的过程中，我首先要想到的是师生人格的平等。我觉得班主任如果居高临下，虽然有时可以较快 的解决一些事情，但学生内在的感受得不到宣泄，更深层的矛盾得不 到表露和解决，结果只是在表面上消除了一些现象，而不能从根本上去 解决问题，甚至导致师生的隔阂、对立，使师生双方都感受到挫败。注 重尊重学生人格平等，使学生充分体会到班主任的人格魅力，然后亲其师，信其道 ，使心理工作得以顺利开展，使学生积极性得以提高。二、不应只要求家长协助自己来管教学生，而应该帮助家长来教育 孩子。在与任课教师和家长的交流中， 我经常感到现今学生

12、感恩心态的缺 失，比如不理解老师的良苦用心，对自己的父母恶语相向等。因为学生 大多是家里的独苗，是父母的掌上明珠，长辈宽大的羽翼，为孩子遮蔽 了全部的风雨，孩子不明白责任感、孝为何物。爱子心切的家长为孩子 的成长扫清了一切障碍，同时也拆除了他们向上攀登的台阶。我班上有 位黄某学生在家是衣来伸手，饭来张口，名副其实的小黄帝，若稍有不 顺他心的就对父母、奶奶恶言相向，并拿不上学来威胁，父母竟然从微 薄的工资里拿出三百块钱给他买 Q 币打游戏，不想上学父母代为请假， 旷课了家长合起来欺骗老师，我真的觉得不可理喻。孩子都是父母的心 肝宝贝，家长爱孩子爱得不知所措。如果学校教育再不补上这一课，那 么不知

13、感恩、没有责任心的“高材生”于国于家又有多大意义呢？跟从 事专业教育工作的我们相比，在教育问题学生方面，相信家长比我们更 无奈。作为班主任，我应该竭尽所能让家长爱孩子能够爱得理智，爱得 科学，爱得目光长远。因此我首先找来黄某的父母举事例分析其如此爱孩子对孩子的危害及对自己的危害。然后提供一些教育孩子的方法，并 介绍了几本有关孩子教育方面的书籍给他们。 另外对黄某无心向学这一 根本问题作出如此处理：申请学校让其批准回家两个星期，这两个星期 由家长带着去工厂去义工，让其真实感受到做工的艰辛，体会生活的现 实。两上星期后回到学校在全班作工作感想报告，另要求黄某必须写书 面申请并得到各位任课教的亲笔签名后方可回到教室上课。如此一来， 黄某的学习态度改变了不少，再也不旷课了，上课也做笔记、听课了， 做事积极了，对老师有礼貌了，再也不用不上学威胁父母了。我班学生特点是两极分化：成绩两极化，思想也两极化，特别是双 差