学生心理健康教育案例分析

1、学生心理康健教育案例分析王晓琳人的心理成长发展过程不是一帆风顺的,尤其是初中二年级学生的心 理，有时极易陷入“误区，心理上会产生不少的矛盾和斗争，引起心理不适应、情绪 不协调甚至发展成为精神障碍。下面就我工作中发生的一典型案例，怎样做的学 生心理转化工作进行分析，并谈谈在心理康健教育方面的认识和体会。案例分析：2015年20月中旬，一天下晚自习后，我走进办公室放书准备回家。这时听到 有轻轻的敲门声,我打开门一看，原来是我班一名女同学。这名女同学平时性格内 向，平时很少与我交流，我让她进来坐下。她很吃紧,低着头，欲言又止。我知道她 有话要对我说，但又害怕不敢说。就轻轻地说:“你有什么想告诉老师的

2、就说吧，老 师经历多，看能否帮你分析一下。在我的启发下,她终于断断续续说了起来:“我不 知道该怎么办，这些天来脑海里一直想着他,他是高一年级机械班的同学，我喜欢看 他在篮球场矫健的投球，运动场上潇洒的赛跑。上课时脑海里也不由自主地浮现 他的身影,夜里睡觉还梦着他。我知道这样会影响学习，我也在努力控制自己不去 想这些乱七八糟的事，可总是不由自主。越想控制越难以控制，这样太对不起父母, 更对不起老师，我从内心里有一种负疚感。老师，我是不是早恋了，我该怎么办呢?洪水涨起来的时候,应当及时疏导，而不是围追堵截。否则，一旦水位涨到他们 小小的心灵承受不住时，山洪便会一泻而下.最后，我针对其心理问题，进行

3、疏 导:1、实属正常，无庸置疑。我告诉她:“你现在所处的阶段正处于青春发育期，由 于生理和心理的发展，简易产生各种各样的心理问题。渴望得到爱,这些都是优美 的，属正常现象。问题在于你对自己的情形不了解，就认为自己是早恋了。你自认 为是不正常的，极力克制，但事与愿违，不仅无法克制淡化，反而更加铭刻于心，以致 产生负疚感。青少年期，异性之间的交往大多属康健友谊型和害怕羞涩型,真正意 义上的早恋实质上很少，你现在正属于这种情况，切不可陷入无谓的痛苦中不能自 拔，既影响学习，又不利于身心康健。2、男女有别，亲疏有度。“异性间合法的友谊当给以保护，不必遮遮掩掩，堂堂 正正交往便是。切记:男女有别，把握分

4、寸,节制保持距离，注意场合，要拘小节，做 到自尊自爱。3、广博交友，开阔心胸。不要把自己封闭在人际交往的框框内，一味地走进 某一人或某一小范围，否则会导致交往过密,失去与学生群体接触的机会，无法体会 到同学间的结净友谊，无益共同进步。我们并不反对个别交往，但更应融入集体，广 博接触，广交朋友。4. 兴趣广博，性格乐天。培养广博的兴趣爱好,积极参加丰盛多彩的课外活 动，善于调整自己的情绪,保持心理康健，积极乐天,坚守青春期的，心理防线;树立远 大的理想。当我说完这些话，她难以为情地笑了，我让她再下去好好想想。没想到，我这方 法还真管甩从此她们清静如水，又能见到她灿烂的微笑。其次，自信心也是治疗学

5、生心理康健的“良药。自信心是个体对自己积极、 肯定又切合实际的自我评价。它对学生日常的生活学习十分严重。自信心，它犹 如混凝土建筑中的钢筋,是学生学习、生活的力量和源泉，是他们取得最终胜利的 保证。古往今来，凡在事业上取得成就的人，无一不是以坚强的自信心为其先导的。自信受到胜利率的制约，一个人的自信度与他的胜利率成正比。胜利的次数 越多,自信心越强;反之,失败次数越多，自信心越弱。正如魏书生所说:“培养学生自 信心要从扬长开始。要让学生在日常生活和学习中体验到胜利，体会到胜利的怡 悦。让学生在内心深处感受到“我也行“我能行，这是培养和提高学生自信心的 根源方法。下面，我就上届一学生情况进行分析

6、。案例分析：心理问题与根源：1、逆反心理，简易偏激由于知识经验的扩展和加深，逐渐长大的学生开始用批判的眼光来看待周围 的事物。对教师的简单说教，喜欢从反而思考,喜欢索隐猎奇，简易产生坚强、偏激 的不良倾向,因而产生逆反心理。而在那学生的生活经历中，不是受到家长的责 备、打骂，就是被老师批评、训斥,被同学挖苦、讽刺。2、意志薄弱，不愿学习该生上课注意力不集中，不动脑筋，学习成绩退步,在学习中遭多次失败，就产 生了厌学心理，认为功夫花了，没有用,不如不出力;犯了错误受到老师教育后，有时 有悔改之意,想振作精神奋发向上，但是由于他自制能力差，一遇到小小的挫折就有 可能知难而退，坚持不了几天时间便又故

7、态复萌了，长期如此，就自己放弃自己，听 之任之了。治疗对策：2、掌握技巧，寻找根源对于这位同学，我为了清晰地了解他的的智力状况、学习基础、学习习惯、 意志品质、家庭情况等因素;除了主动找他谈天聆听外,还不放弃平时的纤细观察, 确凿诊断出根源所在，然后通过谈心、讨论、家访等方式帮助他去寻找产生问题 的原因，并使他深信，只要通过教师和自己的努力，即使自己某方而能力较差，学习 后也完全可以提高,增强他参与学习的自信心。2、激励教育，唤起信心。为了消除他的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈,让他帮我送作 业、发作业本,上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，经常对同学 说:“看，某某今

8、天坐得真端正，听课非常认真! “某某同学回答问题声音大了,能让我 们听得清晰。“某某同学渐渐的，他开始喜欢和我接近了，3. 家校沟通，促进自信。该生自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育环 境与方式。因此，我经常与家长沟通，详细地分析了他在校的表现及原因，共同商量 解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择合适的教育方式，要为孩子提供表现 自己的机会。缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信 心,相信自己:我能行。只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些自信心 不够的人，我们要给予更多的多关爱，让他们感到:“我能行。我是最棒的。为此， 我认为要树立学生自信心,应做好以下几个方面:课堂教学中，要树立全体意识作 业批改中，要多给学生一些激励性的评价，比如你进步了! “做得太好了! 你进步 了，老师太高兴了! 等这些评语，会让学生觉得自己一直受到老师的关注，甚至老师 都对他作出了肯定性的评价。操行评语中，老师一定要针对例外层次的学生进行 例外的评价，尤其要让那些自卑的学生从老师的评语中找到希望和肯定.兴趣特长 上,老师要及时发现学生的亮点和特长，给以赞赏和鼓励，不要吝惜自己的好言。总之，自信心是学生走向胜利的严重精神力量，增强学生的自信心，培养学生的 学习兴趣，是学生有用学习的前提。随着时代的发展,教学观念的不断变革和教学 方法的革新等，增强学生的