《女娲造人》7

1、 女娲造人 7 教学目标 通过快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用。 通过默读、圈划、朗读，探究神话故事的魅力，并运用创造性想象 改编神话。 通过拓展延伸， 激发学生探求未知领域的欲望 追寻人类的起源。 教学重点 大胆而新奇的想象。 对人类诞生的喜悦感。 0课前准备 学生：读课文，了解故事情节 教师：相关资料与 . 课件 0教学过程 一、导入课文 很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。 在这天地里有一块古代 文学的瑰宝， 它是人类童年时期的一个产物 神话。大家喜欢看神话 吗？ 那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个动画片断投影 中国古代神话 。你们能说出这些神话故事的名称吗

2、？ 投影片 1:盘古开天片2:夸父追日片3:钻木取火片4:女娲造人说 起女娲，同学们，可能并不陌生。能列举其他你们所看到过的有关女 娲的神话名称吗？。今天我们先重点观赏女娲造人片5:课 题女娲造人 二、快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用 1、教师导：让我们一起来看看画面里面有什么 一本古书 太 平御览。翻开看看，卷七十八有风俗通的记载，一起读读看，大 致意思是什么？有没有译文？有！我们一起朗读译文。再看下面有 什么？“我根据风俗通里的有关资料改编了一个女娲造人的故 事，请你们到神话故事新编里去看看。切盼你们的回应:你们更 喜欢哪一篇，为什么？ 作者袁珂” 2、学生快速阅读，尽

3、快给作者回应 3、教师小结:我们大多数同学都喜欢袁珂的神话作品，因为它有丰 富的内容、生动的故事情节。袁珂听了一定会非常高兴。我们看他有 什么反应。（单击）“如果喜欢，请把它推荐给你的朋友 作者袁珂” 就让我们把生动的故事先复述给在座的老师们听听，好不好？ 三、复述丰富而生动的故事情节 1、看图回忆课文中的主要情节，做好复述的准备（可以轻轻地说出来）。 2、请一位学生复述课文 3、学生评议 4、教师补充：自我对照，课外改进后说给你们的朋友或父母听听。 四、进一步探究课文的魅力 1、教师引导学生探究体验 这篇课文好像为我们打开了一扇艺术之门，借助丰富的想象力，散发 出文学艺术的魅力，里面不仅有生

4、动的故事情节，还有鲜明的人物形 象、美好的情感。现在让我们再围绕 “鲜明的人物形象、美好的情感 进一步探究课文，以获得更多的收获，并运用一些学习技能。 （1） 鲜明的人物形象。（方法指导：先用括号标出描写女娲的重要词 句，然后分析女娲是怎样一个形象。 ） （2） 美好的情感。（方法指导：先用波浪线划出体现喜悦感的重要词 句，然后说说你对这一喜悦感的体会。 ） （默读+圈划写 轻声朗读与练说） 2、学生阅读、思考、圈划、归纳，做书间笔记 3、小组交流与争论（机动） 4、全班交流与讨论（包括精彩语句的朗读、体味） 5、教师小结： 借助想象的翅膀全文洋溢着一种喜悦感。它体现在两个方面：一是人 类自身

5、对获得生命的欢呼；二是女娲创造人类成功的高兴、安慰与满 足。借助想象的翅膀女娲这个核心人物变得非常鲜明：她是神和人的 结合体。她有想象中的神才具备的非凡的创造力，也有人类的许多美 好品质，如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧。从中，我们也明白 神话的情节是想象的，但又是合乎现实生活的情理的。这种大胆而奇 特的想象、合情又合理的想象 投影 就是神话故事中的亮点。 你能抓住这个亮点，借想象的翅膀发挥一下你的创造力吗？ 五、想象力训练 现在请你对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说说你编的女娲 造人。（与袁珂比一比） 1、四人小组讨论， 1 号主持，选出想象奇特、合理的在全班交流。 2、全班交流 3、学生互相简评 六、拓展延伸（机动） 1、教师导入 总评想象力训练丰富的想象力是聪明人的重要标志。同学们很聪明 当然，我们的想象力是建立在见多识广的基础上的。我们要不断地提 高想象力，就还要不断扩展自己的视野。 让我们放眼看古今中外 界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话，表现远古时代人们对 未知领域的探求，对美好生活的向往等等。你能说说其他关于神创造 人类的神话吗？ 远古时代人们凭神的力量来解决问题，是无法对人 类的起源问题做出科学的解释的，你能说说关于人类起源问题的一些 比较科学的说法吗？ 2、学生说说其他关于神创造人类的神话或关于人类起源问题的一些比 较科学的说法。（机动处理：看上帝造