部编人教版七年级上册语文《13 植树的牧羊人》教学课件

1、七年级语文上册七年级语文上册 一一、课文按时间顺序，重点叙述了、课文按时间顺序，重点叙述了“我我”和牧羊人三次见面的情和牧羊人三次见面的情 形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语 句，填写下表。句，填写下表。 思考探究 牧羊人的情况牧羊人的情况 高原的情况高原的情况 初遇牧羊人 再见牧羊人 最后一次相见 牧羊人的情况牧羊人的情况 高原的情况高原的情况 初遇牧羊人 再见牧羊人 最后一次相见 一个人住在石房子里一个人住在石房子里; ; 牧牧羊同羊同时种时种树；沉树；沉默寡默寡 言，充满自信、意志果言，充满自信、意志果 断；生

2、断；生活一丝不苟。活一丝不苟。 身体很硬朗；减少了羊身体很硬朗；减少了羊 群的数量，开群的数量，开始养始养蜂；蜂； 性性格上没有变化，依然格上没有变化，依然 心心无旁骛地无旁骛地种树，依种树，依然然 沉默沉默寡言。寡言。 8787岁，年事已高；住在岁，年事已高；住在 凭凭一己之一己之力建成的乡力建成的乡间。间。 乡景依旧如昔，但已萌发生乡景依旧如昔，但已萌发生机；机； 树树木已然成片，蔚然成木已然成片，蔚然成林；干林；干 涸的河床有涸的河床有了淙淙了淙淙的水的水流；各流；各 种草木开始复现。种草木开始复现。 毫无生毫无生趣；村趣；村落都成了落都成了 废废墟；环墟；环境恶劣。境恶劣。 景象完全改

3、观了，甚至连空气也景象完全改观了，甚至连空气也 不一样不一样了：整了：整个乡间散发出健康个乡间散发出健康 与与富裕富裕的的光芒；人们搬了回来，光芒；人们搬了回来， 处处呈现着幸福与安适的景貌。处处呈现着幸福与安适的景貌。 情节情节就就是表现人物间相互关系是表现人物间相互关系的一系的一系列生活事列生活事 件的发展过程件的发展过程。 作用作用是抓是抓住了叙事性文章的主要情节，也就抓住了叙事性文章的主要情节，也就抓 住住了文章的了文章的主要内主要内容。容。 概括故事情节 命题点命题点 （1 1）概念和作用概念和作用 从从文中找文中找到（提炼到（提炼）标标志故事情节发展的语句，填写表格志故事情节发展的

4、语句，填写表格 或将表格补充完或将表格补充完整；整； 根根据提示，将相关情节填写在横线处或表格据提示，将相关情节填写在横线处或表格中中； 选选文的故事情节是怎样文的故事情节是怎样的？请的？请结合文章内容进行梳理。结合文章内容进行梳理。 （2 2）考查形式考查形式 了解情了解情节的要节的要素素：人人物物+ +地地点点+ +事件。事件。 明明确答题思确答题思路路：锁锁定答题区域，寻找标志故事情节定答题区域，寻找标志故事情节 发展的关键语发展的关键语句句；直直接用原文语句作答，或加以提炼接用原文语句作答，或加以提炼 概括后作答。概括后作答。 注注意文章的线索和文中的场面描意文章的线索和文中的场面描写

5、：写：结结合线索可以合线索可以 梳理情节，而一个场面可能就梳理情节，而一个场面可能就是一是一个情节。个情节。 （3 3）答题技巧）答题技巧 深深秋的凌秋的凌晨晨，离离天亮还有一个多小天亮还有一个多小时时，大大街上冷冷清清的。昏黄的路街上冷冷清清的。昏黄的路 灯把王婆婆孤单的身影拉得又细又灯把王婆婆孤单的身影拉得又细又长长，她她沿街仔细翻找着每一个垃圾沿街仔细翻找着每一个垃圾箱，箱， 将将凡是能卖钱的东西统统装进那个破旧编织袋凡是能卖钱的东西统统装进那个破旧编织袋。 她她有些吃力地拖着那个鼓鼓囊囊沉重的袋有些吃力地拖着那个鼓鼓囊囊沉重的袋子子，从从垃圾桶旁直起佝偻的垃圾桶旁直起佝偻的 身身躯躯，

6、用用一只手握成拳头用力一只手握成拳头用力地敲打地敲打着酸痛的腰。这时隐隐约约听到一阵着酸痛的腰。这时隐隐约约听到一阵 断断续续、细小而无力的哭断断续续、细小而无力的哭声声 （拾荒拾荒） 凌凌晨拾晨拾荒荒，捡捡养弃婴养弃婴_为救弃为救弃婴婴，倾倾其所有其所有 无无助之助之中中，八八方相助方相助子辈相子辈相求求，决决然离去然离去_ （中中考真题）考真题）参照下面的表参照下面的表述，将述，将小说情节补充完整。小说情节补充完整。 真真题演练题演练 婆婆媳争吵，妥协寄居媳争吵，妥协寄居 捐捐建学校，拾荒依旧建学校，拾荒依旧 【参考答案】【参考答案】 【试题分析试题分析】概概括情节内括情节内容要容要通读全

7、文，理清故事线索，通读全文，理清故事线索， 梳理情梳理情节。先节。先找出所示情节，然后再根找出所示情节，然后再根据情据情节之间的关联节之间的关联 性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示 情节概括方式概括出其它情节。如情节概括方式概括出其它情节。如4 4、5 5段写的是婆媳争段写的是婆媳争吵，吵， 妥妥协寄协寄居，居，1313段写捐建学校，抬荒依旧。段写捐建学校，抬荒依旧。 二二、参照示例，以、参照示例，以“他是一他是一个个 的人的人”的形式说说你对牧的形式说说你对牧 羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语羊人的认识。注意结合课

8、文中描写牧羊人的相关语句（包句（包括直括直 接描写和间接描接描写和间接描写写）。 示例：示例： 他是一个极为他是一个极为认真的人认真的人，无，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子 的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从真；从“房间里收拾得很房间里收拾得很 整齐，餐具洗得整齐，餐具洗得干干净干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了 油油。他他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来” 等细节，可以看出他

9、在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。地过日子。 他他是一个沉默寡言的人。是一个沉默寡言的人。课文中课文中说说：“这个男人不太爱说话，这个男人不太爱说话， 独自生活的人往往这样。独自生活的人往往这样。”在高原中独在高原中独自一个人生活，他自一个人生活，他处在完全处在完全 的孤寂中，语言对于的孤寂中，语言对于他已他已经不是必需品。经不是必需品。“我我”与他的几次见面，与他的几次见面， 他话语都不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在他话语都不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在 “我我”的的“不不断地询断地询问问”下下才

10、道出。这也说明他是个不爱说话的人才道出。这也说明他是个不爱说话的人。 还还可以总结可以总结出：出：“他是一个充满自信、意志果断的人他是一个充满自信、意志果断的人”，“他他 是一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人是一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人”, ,“他是一个不计名利、他是一个不计名利、 不图回报、毫无私心的人不图回报、毫无私心的人”, ,“他是一个勤劳的他是一个勤劳的人人”，“他是一个有他是一个有 着心灵的伟大节操的人着心灵的伟大节操的人”, ,“他是一个值得敬佩的人他是一个值得敬佩的人”, ,“他是一个他是一个 单纯的人单纯的人”，等等，注意要从课文中找到相应的语句证明观点，等等，注意要

11、从课文中找到相应的语句证明观点。 分析人物形象分析人物形象 1 1. .出出题类题类型型 文中的文中的XXXX是一个怎样的是一个怎样的人？请人？请简要概括简要概括。 XXXX是一个怎样的是一个怎样的人？请人？请结合全文，简要分析结合全文，简要分析。 品读文章第品读文章第X X段段，从从人物描写的角度进行赏析人物描写的角度进行赏析。 第第X X段用了哪些人物描写的方段用了哪些人物描写的方法？作法？作用是什用是什么？么？ 2.2.答题技巧答题技巧 结合时代背景，在具体的故事情节中，把握人物形象结合时代背景，在具体的故事情节中，把握人物形象。 抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写来分析人物抓

12、住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写来分析人物。 从环境描写、人物评价等侧面烘托中理解人物形象。从环境描写、人物评价等侧面烘托中理解人物形象。 方法拓展方法拓展 爸爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的 指挥刀，踩着马靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸指挥刀，踩着马靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸 爸又要去打仗。我对大我三岁的哥哥说：爸又要去打仗。我对大我三岁的哥哥说：“爸爸为什么不穿长袍马褂呢？爸爸为什么不穿长袍马褂呢？” 爸爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口

13、停下来，他笑爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑 容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我 们听。们听。 （琦君（琦君读诗读诗） （中中考真题）考真题）分析文中爸爸的形象分析文中爸爸的形象。 真真题演练题演练 喜喜爱诗歌，对诗歌有独到的理解；对孩子富有爱心、耐心；引导爱诗歌，对诗歌有独到的理解；对孩子富有爱心、耐心；引导 孩子感受诗歌的语言美，培养孩子对诗歌的兴趣。孩子感受诗歌的语言美，培养孩子对诗歌的兴趣。 【参考答案】【参考答案】 从文中从文中“到书房里唱诗、讲故事给我们听到书房里

14、唱诗、讲故事给我们听”“”“爸爸爸听得好高兴，爸听得好高兴， 拍拍哥哥说拍拍哥哥说：你你真聪明，我再教你们两句真聪明，我再教你们两句诗。诗。”可可见他见他善于引导善于引导 孩子，有耐心孩子，有耐心；“爸爸爸却接着说爸却接着说：作作诗并不是作谜语，而是把眼里诗并不是作谜语，而是把眼里 看到的、心里想到的，用很美的文字写出来看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，这这就是好诗了就是好诗了。” ” “风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。所所以诗人说是以诗人说是 晴天雨晴天雨夏夜霜夏夜霜。”可可见他见他爱爱诗，对诗，对诗歌有独到的理解诗歌有独到的理解。 【

15、答案解析】【答案解析】 三三、课文首尾两、课文首尾两段是段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两 段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。 它它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益 的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝完！祝愿大家都有一颗慷慨的愿大家都有一颗慷慨的 心，和别人分享，给自己带来幸福心，和别人分享，给自己带来幸福。 绘绘本本植树的男人植树的男人绘画作者给中国读者的寄语

16、绘画作者给中国读者的寄语 文文章的主题是通过牧羊人植树的故章的主题是通过牧羊人植树的故事事体体现出来的现出来的。一。一 个人慷慨无私，不图回报，而且几十年如一日地坚持做一个人慷慨无私，不图回报，而且几十年如一日地坚持做一 件事，这个人就是值得人们歌颂的伟大的人。件事，这个人就是值得人们歌颂的伟大的人。 四四、我们所处的社会中也有很多默默、我们所处的社会中也有很多默默“种树种树”的人，他们以非的人，他们以非 凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这 样的人样的人吗？试吗？试为他写为他写- -段文字，记录他的事迹，并写出你的评段文

17、字，记录他的事迹，并写出你的评 价和感受。价和感受。 积累拓展 示例：示例： 刘刘盛兰，山东省烟台市蚕庄镇柳杭村村民，盛兰，山东省烟台市蚕庄镇柳杭村村民，“五保五保”老人老人。将。将自己微自己微 薄的生活补薄的生活补贴捐给困难学生，受贴捐给困难学生，受捐助的学捐助的学生逐生逐渐从周边几个地市渐从周边几个地市“扩张扩张” 到全国各地。最多的时候，他同时资助着到全国各地。最多的时候，他同时资助着5050名学生。名学生。20132013年年8 8月，因为肾月，因为肾 病，刘盛兰住进了医院，但他仍然惦记着捐资助学，担心汇款中断和没到病，刘盛兰住进了医院，但他仍然惦记着捐资助学，担心汇款中断和没到 位会断了孩子们的希望位会断了孩子们的希望。 残残年风烛，发出微弱的年风烛，发出微弱的光。苍光。苍老的手老的手, , 在人间写下大爱。病弱的身躯