西南师大版五年级语文下册《八单元30 围魏救赵》教案_8

1、围魏救赵教案一、复习导入（一）成语积累检查1.同学们把自己摘抄本上的成语读一读师：看来同学们养成了随手摘记的好习惯2.老师也积累了一些，我们一起读一读吧。齐读课件词语。回顾课文主要内容课件展示：本文按（事情发展 ）顺序，先讲了故事的起因（ 赵国被围，求救齐国），接着讲了事情的经过（田孙商议，直取大梁），故事的高潮（佯攻襄陵，围魏救赵），最后的结果（孙膑设伏，大败魏军）。二、起因（过渡）师：通过上节课的学习，我们弄清楚了课文主要内容，理解积累了许多成语，这节课我们一起走进课文，感受古代扣人心弦的战争场面和聪明机智的人物形象。师：请默读课文一二自然段，文中那些词语最能表现出魏军的强大？生：所向披靡

2、，势如破竹（板书）师：你找的很准确。师：你是怎么理解？师：由这两个词语你可以想到哪些词？来形容魏军的强大。预设：（替换：攻无不克，战无不胜，百战百胜，长驱直入，势不可挡，所向无敌，摧枯拉朽）师：如此强大的魏军最后的结果怎样？生：丢盔弃甲、溃不成军（板书）三、经过师：为什么所向披靡的魏军会落得丢盔弃甲，溃不成军？这当中哪个人物起到关键作用？（生：孙膑）孙膑是怎样扭转乾坤的呢？他是怎么说的？又是怎么做的？在文中找一找，勾一勾，想一想。（2分钟）孙、田商量计策。默读3-8自然段，用笔勾一勾孙膑说的话（过渡）师：先来看看孙膑是怎么说的（课件展示，生齐读）师：从孙膑说的这段话中找一找他准备使用哪些计谋来

3、取胜生：乘虚而入、以逸待劳师：然而，遇到同样的情况，作为大将军的田忌准备怎么做，你认为谁的计谋更好生：直奔邯郸，解救赵国生：孙膑的计谋更好，因为师：从中看出孙膑是个怎样的人？（板书：足智多谋）（过渡）师：让我们通过朗读，再次感受孙膑的足智多谋。男生理性点，读军师孙膑说的话，女生读大将军田忌说的话，老师读旁白5. 分角色朗读（男生读孙膑，女生读田忌）四、实施计策（过度）师：孙膑的话语中就有这么多的计谋，为了顺利实现自己的计谋，孙膑又是如何做的呢？1.为了麻痹庞涓，孙膑如何做的？：故意派出两个无名将领，率一部分兵力去强攻魏国的襄陵。（板书：佯攻襄陵）2. 就在孙膑派兵佯攻襄陵的同时，齐军主力在干什

4、么？ 早已绕道直奔大梁而去了。（板书：围魏救赵）师：为什么要故意派兵佯攻襄陵【孙膑与庞涓曾经是同学，后来孙膑在魏国被陷害而遭受膑刑，逃到齐国后就各为其主了】师：正因为他们是师兄弟，孙膑对庞涓很了解，知道他是个骄傲自大的人，所以佯攻襄陵麻痹他，这叫“知己知彼，百战不殆”。（板书：知己知彼）师：文中那句话可以看出庞涓的骄傲自大（板书）师：除了这些，孙膑还做了什么是？实地勘察地形，对地形了如指掌，选择在桂陵设伏。（板书：桂陵设伏 大获全胜）师：由此可以看出孙膑还是个怎样的人？生：知识丰富5、 感受紧张激烈的场面过渡：这节课我们已经完整的讲述了这个故事，对孙膑也有了深刻的认识，接下来请同学们用简单的符

5、号和文字设计围魏救赵的思维导图，并把自己设计的思维导图画在课前发的纸上。学生交流汇报1. 学生展示思维导图师：哪位同学愿意与大家分享你画的成果生1：师：画的很清晰，说得也很精彩师：还有哪位同学愿意上一些文中的成语来介绍自己的思维导图生2师：真棒，用上了xx等成语，使故事听起来更加生动。2. 教师展示思维图，学生一起说师：请同学们看看老师画的，我们一起来说一说（总结）师：同学们的发言很精彩，看来大家都掌握了“围魏救赵”这一计谋，可以当一个小军事家了。6、 拓展培根曾说：“读诗使人聪慧，读史使人明智”，希望同学们课后阅读更多的历史故事，相信你也会变得如孙膑那样足智多谋。老师给大家介绍一些生动精彩的历