幼儿教师应具备的心理素质有哪几种

1、幼儿教师应具备的心理素质有哪几种1. 具有多层次的能力结构我们基本具备了能力结构中的第一、二层，对于第三层的自觉、 研究和创造能力就比较欠缺，而幼儿园的工作非常需要具备这些能 力的教师。目前，幼儿教育改革H趋深入，知识更新的周期越来越 短，这就要求幼教工作者无论是在教育教学观念、教学形式、教育 方法，还是审美观念、价值观等方面都来一个改革，以适应教育事 业发展的需要。因此，教师必须具备一定的自觉能力、研究能力和 创造能力，在工作中不断的充实自己，使孩子们在不同的水平上得 到和谐的发展。4. 具有事业心和爱心事业心，是指对幼教事业有奉献精神和进取精神;爱心，就是热 爱幼儿。这两方而是紧密相连的，

2、有事业心的教师，对工作有光荣 感、自豪感和责任感，他们不仅能为完成当前的任务而努力，而且 还能为事业的发展而奋斗。无论工作顺利或挫折，都能始终不渝的 坚守岗位，献身于幼儿教育事业。对幼儿有爱心，才会对孩子爱的 真挚，爱的深沉。教师有事业心和爱心，孩子们才会感到幼儿园亲 切温暖，产生积极愉快的情绪，乐于接受教师的教育。教师的爱心, 对幼儿的良好个性的形成，德、智、体、美各个方面的发展都起着 重要的作用。2. 具有活泼、诚实、谦虚、自信的性格特征3. 具有丰富的情感和坚毅的意志品质幼儿教育工作是很复朵的，有是很艰巨的，教师既要教育好幼儿, 又要承担起保育的工作，因此，幼儿教师的意志要坚韧、顽强，有

3、 自觉性、果断性、自制力和毅力。5. 具有广泛的兴趣总之，一个合格的幼儿老师，其优良的心理素质是多方面的，对 幼儿的心理的影响也是深远的，而这种影响又不是靠个别品质因素 所能奏效的，而是各方而综合而成的优良品质相互渗透的结果。掌握幼儿生理、心理的科学知识，才能满足幼儿的好奇心和求知 欲，才能有效地把各种知识准确无误地传授给幼儿。作为一名幼儿 教师，要基本能回答幼儿的各种问题，如“人从哪里来?为什么天会 下雨？人为什么会哭?太阳为什么会发光?小鸟为什么会飞？”等等。其次，幼儿教师应有“锲而不舍、金石可镂”的学习精神，不断 在实践中提高自己的文化水平及专业水平。再次，幼儿教师要有较强的教育教学能力

4、，才能吸引幼儿积极参 与学习的兴趣。最后，幼儿教师要具有扎实的基木功。执着事业心幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的， 有时孩子的行为不正确，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾， 在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪 会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿 教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保 持一颗执着的事业心。自信自尊自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有 信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、 自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立 一个良好的模仿榜

5、样。良好形象幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“陈 老师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂， 其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇 拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求 自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们 喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己 的仪表和举止。爱心和童心教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩 子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱 听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背 景富裕、社会地位高的孩子

6、，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心 是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是 幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真 的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、 说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感 上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发 现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的 教育工作就有了良好的基础。沟通能力要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对 孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听 孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。 在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解 教师的想法。如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响其 他小朋友听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的 小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。”组织活动能力教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广 傅的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时，能够根据幼儿的思 维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。充分调动各种 感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的 愿望，要变