部编人教版七年级上册语文《1.春》PPT课件

1、七年级上册 教学目的：教学目的： 1.有感情的朗读课文，背诵全文。 2.理解文章内容，理清作者写作思路。 3.观察作者是如何抓住景物特征进展描写的，并学习这 种写法。 4.体会作者如何运用比喻，拟人等修辞手法描写景 物，品味作者优美的语言。 咏柳 唐唐 贺知章贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 春天的诗春天的诗 作者简介作者简介 朱自清朱自清18981898. .111948111948. .8 8，原名自，原名自 华，号秋实，后改名自清，字佩弦。华，号秋实，后改名自清，字佩弦。 原籍浙江绍兴。现代出色的散文家、原籍浙江绍兴。现代出色的散文家、 诗人

2、、学者、民主战士。诗人、学者、民主战士。 1916 1916年中学毕业并成功考入北京大年中学毕业并成功考入北京大 学预科。学预科。19191919年开场发表诗歌。年开场发表诗歌。19281928年年 第一本散文集第一本散文集? ?背影背影? ?出版。出版。 代表作品：代表作品：? ?春春? ?、? ?绿绿? ?、? ?背影背影? ?、? ?荷荷 塘月塘月_?_?、? ?匆匆匆匆? ?等。等。 初读课文初读课文 这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作 者抓住春天的主要特征，用诗意的笔调，描者抓住春天的主要特征，用诗意的笔调，描 绘了大地回春，万物复苏，活力勃发，草木

3、绘了大地回春，万物复苏，活力勃发，草木 花卉争荣的景像象，抒发了热爱春天，憧憬花卉争荣的景像象，抒发了热爱春天，憧憬 将来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风将来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风 景画，更是一曲春天的赞歌。景画，更是一曲春天的赞歌。 朗朗润润 涨涨 嫩嫩绿绿 宛宛转转 应应和和 酝酿酝酿 窠巢窠巢 抖抖擞擞 披披蓑蓑 戴戴笠笠 rnzhng nn wn l yn ning k chosu su h 朗润：朗润： 欣欣然：欣欣然： 酝酿：酝酿： 嘹亮：嘹亮： 花枝招展花枝招展: : 亮堂滋润亮堂滋润。 欢欢喜喜的样子欢欢喜喜的样子。 本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在本义是造

4、酒的发酵过程，这里指各种气息在 空气里，像发酵似的，越来越浓。空气里，像发酵似的，越来越浓。 声音声音明晰响亮。明晰响亮。 形容女子打扮得非常艳丽，这里比喻姿态优美。形容女子打扮得非常艳丽，这里比喻姿态优美。 盼春 绘春 赞春 第一部分第一部分 1 1 总写总写 第二部分第二部分 2 2- -7 7 详细写详细写 第三部分第三部分 8 8- -1010 总写总写 绘春绘春 春草图春草图春花图春花图 春风图春风图春雨图春雨图迎春图迎春图 1.细品第细品第3段，作者从哪几个角度来描写春段，作者从哪几个角度来描写春 草的？写出春草的什么特点？草的？写出春草的什么特点？ 春草 情态：情态： 质地：质地

5、： _泽：泽： 生长地生长地： 偷偷地 嫩嫩的 绿绿的 园子里、田野里 从人的感受的角度，写出了春草的情从人的感受的角度，写出了春草的情 态、质地、态、质地、_泽，生长地。泽，生长地。 风轻悄悄风轻悄悄 草绵软软草绵软软 2.细品第细品第4段，作者从哪几个角度来描写春花的？写出段，作者从哪几个角度来描写春花的？写出 春花的什么特点？春花的什么特点？ 桃树桃树 杏树杏树 梨树梨树 的像的像 的像的像 的像的像 蜜蜂蜜蜂 蝴蝶蝴蝶 嗡嗡嗡嗡闹闹着着 飞飞来来飞飞去去 春花春花 像眼睛像眼睛 像星星像星星 眨呀眨眨呀眨 花_艳 花味甜 花味香 野花密野花密 品种多品种多 轻招摇轻招摇 闪亮亮闪亮亮

6、树上花 花下虫 地上花 杂样儿杂样儿 有名字有名字 没名字没名字 的像的像 的像的像 的像的像 3.细品第细品第5段，作者从哪几个角度来描写春风的？写段，作者从哪几个角度来描写春风的？写 出春风的什么特点？出春风的什么特点？ 像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你比喻比喻 吹面不含杨柳风吹面不含杨柳风引用引用 触觉触觉： 嗅觉嗅觉： 听觉听觉： 人的角度人的角度 带来新翻泥土气息；混着青草味；带来新翻泥土气息；混着青草味； 各种花的香。各种花的香。 鸟儿唱鸟儿唱拟人拟人；水声轻柔；牧笛嘹亮；水声轻柔；牧笛嘹亮 柔和、芳香、悦耳柔和、芳香、悦耳 4、细品第、细品第6段，作者从哪几个角度来描写春雨的

7、？写出春段，作者从哪几个角度来描写春雨的？写出春 雨的什么特点？雨的什么特点？ 白天白天黄昏；黄昏； 动态动态静景；静景； 全景全景特写特写 像牛毛像牛毛像花针像花针像细丝像细丝斜织着斜织着笼薄烟笼薄烟 树叶亮、小草青树叶亮、小草青 黄晕光，安静和平的夜。行人农夫草屋稀疏静默。黄晕光，安静和平的夜。行人农夫草屋稀疏静默。 寻常三两天寻常三两天 多多细密细密细亮细亮细长细长细斜细斜细薄细薄 润泽润泽 温馨静谧温馨静谧 5、细品第、细品第7段，作者从哪几个角度来描写要迎春段，作者从哪几个角度来描写要迎春 的？的？ 人：城里乡下，家家户户，老老小小， 他们也 赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨

8、， 抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。 景：天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。 谚语：“一年之计在于春，刚起头儿，有的 是工夫，有的是希望。 赞春赞春 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 比喻、拟人：把春天比作比喻、拟人：把春天比作“刚落地的娃娃刚落地的娃娃， 因为他是新生的，突出春天的勃勃活力。因为他是新生的，突出春天的勃勃活力。 比喻、拟人：把春天比作比喻、拟人：把春天比作“小姑娘小姑娘，因为，因为 她是娇美的，突出春天艳丽的容颜。她是娇美的，突出春天艳丽的容颜。 比喻、拟人：把春天比作比喻、拟人：把春天比作“强健的青年强健的

9、青年， 因为他有无穷的活力，突出他强健的身姿。因为他有无穷的活力，突出他强健的身姿。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像强健的青年春天像强健的青年 精品细啄精品细啄 1、品读、品读“盼春图，运用了怎样的修辞手法，盼春图，运用了怎样的修辞手法， 写出人怎样的心情？写出人怎样的心情？ 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 反复反复 拟人拟人 运用了反复和拟人的修辞，写出人们的望春心 切。字里行间流露出“春到人间的喜悦 2、品读、品读“春醒图，运用了怎样的修辞手法，勾勒出了春的轮廓春醒图，运用了怎样的修

10、辞手法，勾勒出了春的轮廓？ 山润朗起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了 排比，排比， 拟人拟人 运用了排比和拟人的修辞，宏观勾勒出了春的轮廓。 深情朗读深情朗读 读出节奏、读出重音、读出感情 这篇文章画面明丽，_彩鲜艳，字里 行间流露出作者对春天的喜欢和赞美之 情。 因此，在读的时候，因此，在读的时候，语调要柔和轻快，语调要柔和轻快， 节奏舒缓，感情真挚，重音突出。节奏舒缓，感情真挚，重音突出。 写法归纳写法归纳 课课 后后 拓拓 展展 1. 1.单独讨论：在作者的笔下，春天就像一单独讨论：在作者的笔下，春天就像一 幅美丽的图画。课文共描绘了五幅春景图，幅美丽的图画。课文共描绘了五幅春景图，

11、说说你最喜欢哪幅图，为什么？说说你最喜欢哪幅图，为什么？ 2.试着搜集春天相关的古诗，并有感情的试着搜集春天相关的古诗，并有感情的 朗读朗读。 课课 后后 拓拓 展展 “部编本语文教材解读 “部编本语文教材的编写背景。 一教材要表达国家意识、主流意识形态、党的认同，表达立德树人从娃娃抓起。 二表达核心素养，中国学生开展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心安康、理论创新。 三语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 四“一标多本教材质量参差不齐，“部编本力图起到示范作用。 二、“部编本教材的编写理念： 一表达核心价值观，做到“整体规划，有机浸透。 二接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 三加强了教材编写的科学X，编研结合。 四贴近当代学生生活，表达时代X。 “部编本语文教材的七个创新点： 一选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 二单元构造创新更加灵敏的单元构造体制，综合X更强。 三重