梁丽冰《咏柳》教学设计

1、咏柳教材分析咏柳的作者是唐代诗人贺知章。 这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生 机来赞美春风， 以丰富的想象和形象的比喻， 把看不见的春风生动形象地表现出 来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、 欢快的心情。 通过课文教学要让学生 感受大自然的美好，热爱大自然，热爱春天。感受古诗文字美，课文语言美，受 到美的熏陶。学情分析三年级学生已经有了一定的观察能力和理解能力， 通过课前布置让学生认真 观察柳树， 特别是细心观察柳枝与柳叶， 学生对课文内容已有了一定的感知与理 解。教师通过多媒体课件再现课文内容，入情入境地引导学生感受古诗文字美， 感受课文意境美，潜移默化地受到美的熏陶。一、教学目标1. 知

2、识与技能（ 1）会认“咏”“绦”这两个生字，会写“碧、丝、咏、妆、裁、剪” 。（2）正确流利地朗读课文，背诵课文。2. 过程与方法在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。3. 情感态度 通过理解古诗内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。二、教学重难点1. 认读本课生字，会写本课生字2. 通过理解古诗内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。三、教具准备教学课件教学过程一、复习旧知，情境导入1一年之计在于春，春是苏醒，是温暖，是生机，是希望，你还记得哪些描写 春天的诗句？草春晓村居。过渡：今天我们来学习另外一首描写春天的古诗。2. 揭题，齐读课题。（咏鹅是赞美白鹅， 咏柳就是赞美柳树，

3、注意“咏”的书写， 师范写，生书空）指导学习“咏”字。3. 了解作者。贺知章，唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客” 。越州永兴（今 浙江萧山）人。少年时就以诗文出名。其写景诗，较为清新通俗，除了本课咏 柳外，还有采莲诗回乡偶书等广为传颂。那么，贺知章为什么要写咏 柳这首诗呢？据说当年， 贺知章奉诏回乡， 百官为他送行。 当时正是早春二月， 春意盎然，微风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情自然格外高兴。在自家 的旧宅外，他见到了一株高大的垂杨柳，柳芽初发，在河岸边如鹤立鸡群，英姿 勃发。一时兴起，于是提笔写下咏柳一诗，成为千古绝唱。据说，这是千百 年来最好的一首咏柳诗了。怎么样？你们想不想读

4、好这首诗？4. 说说你看到的柳树是什么样子的？（早春二月，背阴处的冰雪还未化尽，冬的 寒意还未全消， 柳树却早已抽出一条条青翠的枝条， 吐露出一簇簇嫩绿的新芽迎 接春姑娘的到来。）二、初读古诗，感受诗韵。1 课件出示古诗咏柳 。2.学生自由练读。要求读准字音，读通诗句。3. 指名读。注意纠正字音，如“绦” “裁”4. 播放录音。这是一首七言绝句，请同学们边听边划分节奏。5. 师范读。6. 师生齐读。咱们一起来读一读好吗？准备好了吗？开始！ 师：非常好！大家已经能正确、流利的诵读了。7. 学习本课生字“咏、碧、妆、裁、剪、 ”重点指导“咏，裁”书写，出示组词。三、诵读古诗，感悟诗情：师：我们可以

5、通过什么办法来理解诗句的意思呢？（看书下注释、插图，结合自 己想象。）出示个别词语的意思、动态图。1.小组合作：（1）小组合作有感情地朗读古诗。（2）结合书本注释、文中的插图、再加上自己的想象，说说古诗的意思。2.汇报小组学习的成果。 （出示古诗的意思）3学习第一句诗。（1）师： 谁来说说，诗中哪两句是直接写柳树的？你从哪儿感悟到了春天柳树 的美？ ：我从碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 还有课文的插图可以看出作者是在 赞美柳树。 意思是一棵高高的柳树， 好像是碧玉妆扮成的一样， 千万柳条好像是 绿色的丝绦一样垂下来。板书：碧玉：我从绿丝绦看出， 注解上说绦是带子的意思， 作者把柳条比作了绿

6、色的带子， 很美。板书：绿丝绦（ 2）师：你们理解得真好！ 关于前两行诗句，你们还有不明白的地方吗？ 追问：“一树”“万条”你怎么理解？真的只有一棵树，一万条吗？ 万条表示的是有很多条，看上去满眼都是，数也数不清。（3）师：在古诗中，有许多数量词并不表示确切的数量。比如望庐山瀑布 中有这样一句：飞流直下三千尺，这句话中的“三千尺”不是说瀑布真的只有三 千尺，而是用来形容瀑布很长。（4）导读：这两行诗的意思已经很明白了，作者抓住了早春柳树的特点，把柳 树当作美丽的姑娘， 那随风摆动的枝条就像是姑娘裙摆上的丝带， 多美啊！ 带着 你的感受读一读。（5）这句话中，作者运用了什么修辞手法？柳叶比作碧玉

7、，把柳枝比作丝带。4. 学习第二句诗。（1）出示“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀” 问：你觉得这句话写得好不好？说说你的理解。 出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。意思是是谁的巧手裁剪出这些细 细的柳叶？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀。：把春风比喻成了剪刀，它会裁剪柳叶。写出了春天的动态美。板书：剪刀 师：这两行诗写得很有意思，就像是作者自问自答。自己试着有语气地读一 读吧。（ 2）师小结：作者把满树的新叶比喻成“碧玉” ，把随风飘荡的柳条比喻成“绿 丝带”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象， （板书： 想象）把“二月春风”想象成剪刀，把春风写“活”了，也把柳树写“活

8、”了。 ） 合理的想象，把诗人对柳树的赞美引向对春天的赞美，表达了他对春天的热爱。（3）春风还带给了大自然什么样的变化？（嫩芽，红花）5. 你能用自己的话说说你看到的画面吗？：这看到岸边一排排柳树，萌发出新的绿叶。就像一条条绿色的带子，垂挂下 来。：我眼中的这幅画面，是一望无际的绿色，柳树把自己打扮得特别美丽。告诉 人们，春天来了。 ：我觉得这幅画面上还应该有春风姑娘， 她在天空中微笑着， 把绿色泼洒给大 地。二月春风，万条柳枝，组成了一幅这样美丽的早春图，6. 面对此情此景，让我们带着对春天，对柳树的赞美之情再来读这首诗，做到正 确、流利、有感情。会背的可以背哦。 (生齐诵古诗)7. 唱一唱

9、。因为这是最好的一首咏柳诗，后人特别喜欢，就给这首诗谱了曲，想 听听吗？8. 宋代也有一位诗人曾经写过一首赞美柳树的古诗，同学们想不想学？新柳( 宋) 杨万里 柳条百尺拂银塘，且莫深青只 (zhi) 浅黄。 未必柳条能蘸 (zhan) 水，水中柳影引他长。 (zhang)9. 写话：用自己的话赞美柳树。在和暖的春风里，远远地看见了一排柳树，那柳树 走近一看像是一排排士兵守护着我们美丽的城市。那柳树长着粗壮的树干， 长长的柳条像小姑娘的辫子一样， 柳条上长出了嫩绿的 小芽，微风轻轻地吹扶着柳条，那柳条在微风中翩翩起舞。四、小结 :诗人独具匠心，前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，使人感 到柳树内在的生命力。 后两句用自问自答的形式， 赋予读者