各门学科德育渗透工作总结

1、语文学科德育渗透总结德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教育的永恒主题， 对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德， 法纪观念和文明习惯，逐步确立科 学的世界观和人生起着主导作用。 在各个学科中都蕴含着德育材料，尤其是语文 学科，德育材料更是丰富而生动，在语文教材中，很多篇章，或真实生动地展现 我们民族的优良传统，或热情沤歌我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖 国山河，或深刻阐述生命意义 ，因此，在具体的语文教学活动中，充分发挥 语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起， 使学生在获取 知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素

2、质。一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、 形象。各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的 内在属性，它们互相融合，互相渗透，脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教； 反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。因此在具体的教学活动中，为了更好 地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是要的，对于具有丰富而生动 德育教材学科的语文学科而言，这一点更是关键，语文教师可以通过介绍写作背 景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显， 它往往是内在的、深 层的，个别隐蔽的，思想教育是

3、渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融二为一，这就要求我们在教学中进行德育渗 透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素， 语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德育渗 透的成效，在语文教学活动中，教师可以通过引导学生欣赏文中字、词、句；理 解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国 语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到 祖国语言的丰富多姿，包罗万象。四、把德育渗透到各种形式的语文活动开展形式多样的语文活动，使对于文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途 径。监视可以利用课余时间组

4、织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语股市比赛，收集简报，做手抄报，开讨论会、讲演等。这些活动丰富学生德语文知 识、技能，提高学生的素质，这使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积 极向上的情感。例如语文活动的比赛，既能激发培养学生的竞争意识，也能让学 生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗诵、讲成语故事，让学生们能掌握朗读、 讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象， 祖国灿烂文化的源远 流长，从而激发他们的爱国情感。五、利用课外辅导进行德育渗透课外辅导如开展培优补差，批改作业，指导练笔等，这是对课堂教学的补充，深 化、巩固，当然也是语文教学进行德育渗透的另一途径。大家知道，课

5、堂教学实 在规定时间20XX年3月1日数学学科德育渗透总结在学科教学中渗透德育，是把教育放在首位，全面提高学生素质的需要，亦是我 国教育方针的要求。那么，在小学数学教学中，应怎样渗透德育呢？我从以下几 方面作了些尝试。一、 充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育。基础教育课程改 革纲要（试行）新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统 ” 小学数学教材的例题、习题、注释中，有不少入行德育教育的、形象生动的图画 和有说服力的数学材料。因此我们将小学数学教材，作为融知识传授、能力培养 和思想品德教育为一体的综合性载体

6、，深渗透挖掘其中的精神品质素养教育的因 素，促入学生的全面发展。教材中有许多的数学史料或插图， 介绍我国古代数学 家对数学研究的突出贡献，如：小学数学第一册的课本上就绘有反映科学技术和四化建设成就的运载火箭、电视塔、长城等图画，而这些图画又一般是数学计 算题目结合在一起的，既详细又形象，很有说服力。通过对这些内容的生动讲解， 就能使学生感到祖国的强大和社会主义制度的优越，入行爱祖国受社会主义教育 的熏陶。培养学生的民族自豪感和使命感，使学生熟悉到数学知识的实际应用，以激励学生学好数学的积极性。二、在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教

7、育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老 师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。 这样不断可以培养学生的各种能力， 而且还可以培养他们团结合作的能力等。 拿 教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个看念：学生 们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于 自己又有利于他人前提下入行学习。 在这种情景中，学生会意识到个人目标与小 组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取 得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。三、利用数学活动和其他形式入行德

8、育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些 数学活动课和数学主题活动。例如，复习简单的数据整理统计后，我们可以让学 生回家后调查自己家庭天天使用垃圾袋的数量， 然后通过计算一个家庭一个星期 使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响， 这样学生既可以掌握有 关数学知识，又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动， 比如计算竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。在数学教学中渗透德育教育也要注重它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结 合学生思想实际和知识

9、的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化， 就一定能达到德育、智育的双重教育目的。太阳小学20XX年3月1日英语学科德育渗透总结基础教育课程改革纲要中指出，新课程的培养目标应体现时代的要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优 秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐 步形成正确的世界观、人生观、价值观。”因此，在各学科的教育活动中都要特 别关注学生的文化知识、态度技能、价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的 发展。加强道德教育在新课程各学科中的渗透，有利于 整体育人”全面提高学 生综合素质。在英语教学中进行德育渗透是

10、在语言技能、语言知识、情感态度、 学习策略和文化意识培养中潜移默化、点滴浸润实现的。教师应充分利用教材、 课外英语等课程资源中的德育因子， 积极实施德育渗透。下面就如何在小学英语 教学中渗透德育谈几点体会。一、德育渗透的内容1 渗透文化礼仪教育小学英语教材选编内容贴近学生生活实际，突出语用教育”在英语文化意识熏 陶学习和交流能力培养中，对学生实施中西文明礼仪教育是一大重点， 包括日常 生活中的礼貌称谓、问候、告别、重大节日问候的得体运用，能对一般的赞 扬、请求作出适当反应等。2渗透良好的学习、生活和劳动习惯教育教师要结合不同的话题教学内容，灵活地联系学生实际，对其进行良好的学习、 生活、劳动锻

11、炼的教育。3 渗透爱国主义、集体主义教育英语教育属跨文化教育。跨文化教育的一个重要方面是形成对待外来文化和本国 文化的合理的跨文化心态，既不可形成妄自尊大、闭关锁国的心态，也不可形成 崇洋媚外、妄自菲薄的心理。教师在介绍英语国家文化的时候， 要注重介绍中华 文化，以培养学生对中华文化的了解与热爱， 养成合理的跨文化心态，并形成运 用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。因此，在英语教学中要特别加强国情教育、爱国主义和集体主义教育。例如：3B分册第四模块谈论节日，在学生了 解了西方的圣诞节后，更要让他们知道咱们中国的春节是十三亿华夏子孙最浓重 的节日，庆祝方式更是多姿多彩，并让学生谈谈自己过春节的

12、情况，增强他们的 爱国情操；3A分册第十一模块谈论动物，孩子们在老师的带领下整齐有序地参 观动物园，这时可教育学生在参加小组、 班集体、学校的各种活动中都要个人服 从集体，努力为集体增光添彩；在课堂组织的小组竞赛活动中， 要培养学生良好 的团结协作精神，增强集体荣誉感。二、德育渗透的途径1. 结合课堂操练应用渗透在语言教学中渗透德育的目的是使学生能更得体地使用目标语进行应用交流，促进学生和谐发展。因此，在教学中，学生仅有目标语、道德文化知识是不够的， 还要训练其运用目标语的思维方式进行思维， 按目标语的社会道德规范行为进行 交流的能力。因此，教师在组织课堂活动时，要多创设交流情景，让学生扮演其

13、 中的角色，要求他们按特定的环境和人物角色使用相应得体的语言和行为规范。2 结合课外活动渗透组织丰富多彩的英语课外活动可以激发学生英语兴趣，使德育得到有效延伸，更 灵活贴切地实施德育。例如：举行生日聚会、圣诞晚会、课本剧表演等，让学生 自主地我学我育、学用结合，提高育人质量。总之，德育是教育的一个永恒主题，在英语教学活动中渗透德育是一个需长期坚 持的复杂工程。教师必须先要自己有德，成为以德育人”、以美传美”的楷模。教师更要善用慧眼，巧耍 花招”，充分挖掘课程资源中的德育素材，对学生 细 水长流”地实施育德渗透，成为共建德育网络的高手。太阳小学20XX年3月1日音乐学科德育渗透总结德育教育一直是

14、学校教育的工作重点， 音乐教学与德育教育是紧密联系的。 黑格 尔曾经说过：审美感官需要文化修养，借助修养才能了解美，发现美。”音乐教师在突出音乐学科的特点上，应该把热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党 的教育的培养渗透到音乐教育之中， 让学生从歌词和旋律里，品出乐曲中的歌唱 美、曲调美、配器美、立意美、情景美的同时也激起对祖国的热爱之情，达到中 学音乐教育目标。学校音乐课它不仅有审美功能、认识功能、娱乐功能，更重要还有教育功能， 对 学生的政治态度、伦理道德、意识品格等方面对学生都会产生一定影响。 从而激 起一种迁移默化的力量。寓教寓乐是实现音乐教育的主要形式和途径。”音乐教学是积极的情感和

15、高尚的道德情操相结合，是构成良好学习音乐品德的重要因 素。因此，创设富有强烈情感色彩的教育情景，使学生在特设的音乐情景中受到 耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德，既是品德教育的重要内 容，又是品德培养的有效方法。小学生学习和活动所处的主要是在学校和班级中，其道德认识有很大一部分是在 学校和班级的环境中形成的。音乐课一周只有二节，因此，校风和班风是否在一个学生身上形成， 音乐课上最能体 现。所以，对于一个音乐教师来说，能否经过努力引导学生共同营造一个积极向 上学习音乐气氛，关系到能否为学生品德的培养创造一个健康的道德环境。优秀 的作品能充分地发挥情景教育的功效，对学生产生巨大而无形

16、的渗透性”影响，使学生自然而然地接受它的熏陶、 感染和同化，引起情感的共鸣，不由自主地接 受它，从而达到 修身养性，壮情炼志”的目的，在这种良好的道德情景的陶冶下， 可以使学生具有明确的是非标准，对来自各方面的影响，能明辨是非美丑和善恶 荣辱；同时，这种良好的道德情景中有健康而公正的集体舆论，而对不良现象具有某种威慑作用。在这种健康舆论的陶冶下，可以使学生的道德行为不断扩展与 发扬光大，使错误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除，这样环境中才能上好音 乐课。学生的优良品德不仅要在各种音乐课中形成，在第二课堂的实践活动中得到完善 和提高。由于小学生活泼好动、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强，而内

17、 容丰富、形式多样的各种实践活动恰恰符合他们的兴趣爱好，能满足他们的多种 需要。音乐课外活动中可以采用各种不同形式锻炼学生，如我校举办的艺术节， 百人合唱队等活动，既锻炼他们实践能力，从而陶冶情操、修养品德，既是品德 教育的重要内容，又是品德培养的有效方法。美育中的情感教育，是智育和德育所替代不了的。由于美育能激发人对现实美、 自然美和艺术美更深层的能动感受，使人产生感情，在得到精神上的享受的同时， 人性品格也得到进一步陶冶。这种对具有审美价值的对象能动地产生感受和情感 的能力又何以对人追求美好的人生和道德理想产生持久的作用。因此，美育不仅是思想品德教育的有力手段，也是激发和培养健康的道德情感

18、的重要手段。我们 平时常说思想品德教育要 晓之以理” 动之以情” 导之以行” 持之以恒”就 是这个道理。作为一名音乐老师，要充分发挥自身的榜样，要学生做到的首先自 己做到，一方面对学生传授道德规范，另一方面努力加强自己的品德修养， 努力 做一个高尚的人。在与学生的交往中，严格要求自己，处处以身作则，既重言教， 又重身传，努力做学生修养品德的表率，才能培养出人格健全的新时代的学生。太阳小学20XX年3月1日体育德育教育工作总结德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校教育中起着人才定向的作用， 是其 重要组成部分。体育教学大纲明确指出：思想品德教育是体育教学三项基本任务之一”为此，体育教学同样肩负

19、着德育的重任，它对有效地提高教学质量和 培养现代化建设合格人材有着重要的意义和作用。 但是，由于长期以来传统观念 的束缚和影响，小学体育教学中的思想品德教育往往会被忽视。 其表现为：在认 识上，重视增强体质和对基本技术、技能的学习，而轻视思想品德的教育；在实 施教育上，缺乏启发诱导、耐心说服，有的因操之过急而使用简单粗暴手段，或 是姑息迁就，放任自流，这就容易导致教学任务的片面完成， 影响儿童身心的全 面发展。若想更好地把思想品德教育渗透到小学体育教学中，就要研究小学体育中思想品德教育的特点，探寻教育的方法与途径。那么，如何在小学体育教学中 进行思想品德渗透呢？下面是本人的几点粗浅见解，望与同

20、行们共同探讨。一、紧抓课堂常规，进行思想品德教育马卡连柯认为 制度越明确，就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与行为 习惯的基础。”因此在体育教学中，教师应根据学生不同时期的思想表现和本校的实际情况，制定一系列严格的要求 与措施，并有步骤、有重点地把课堂常规的内容与讲文明、讲礼貌、讲道德、守 纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。女口：按指定地点准时集合上 课，不得随意缺席或擅自离队；分组做练习时，必须按规定排好队等。这样就使 学生明确了行为是非的界限，逐步形成遵守纪律、团结同学、热爱集体等良好思 想。二、针对学生年龄特点，坚持正面教育为主，表扬与批评相结合小学教学中对学生应以进行正

21、面教育为主，这是由儿童爱听表扬的心理特点决定 的，为此，教师在教学中要善于发现表现好的学生并及时表扬，使大家在身边找到具体的学习榜样。对于学生中出现的不良现象，教师应以帮助、爱护为出发点， 针对不同性格的学生及不同性质的问题而采用灵活的批评方式，帮助学生找出原因，提出改进的方法，使学生乐于接受，心服口服。在实际工作中应注意做到下 面几点：1. 对优生不要偏爱，有缺点便要指出；2. 对表现不好的学生要指出其缺点，但也不应忽略对其优点的表扬；3. 对学生的批评要适当，不侮辱人格、讽刺挖苦，不体罚或变相体罚；4. 教育中要 允许”学生反复犯错误，教育要有耐心。三、紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透在

22、小学体育中，较多的教材具有鲜明的教育意义，如：通过耐力、力量等身体素 质的训练，可以锻炼刻苦耐劳、不畏艰辛的意志；各种跳跃练习可以培养学生奋 勇高攀、超越自我的拼搏精神；各种集体配合的比赛可以提高学生的团结协作能 力，培养其集体主义精神。所以，只要教师能有意识地挖掘体育中的思想品德教 育题材，并结合学校的实际情况对学生进行德育渗透，就能使学生的身心得到协 调发展。例如：在讲授跨越式跳高这一教材时，可将其赋上军事色彩：把跳高模 拟成战场上跨越铁丝网；将复习内容中的掷垒球模拟成 手榴弹”投准，并创设了 草地匍匐等军事训练的组合动作及设计接力游戏一一爆破敢死队等，使整节 课贯穿鲜明的爱军、爱国教育意

23、义，这既可培养学生如解放军叔叔般英勇顽强、 艰苦拼搏的精神，又可避免大纲内容的单调乏味，使学生身心得到协调发展。四、利用课的组织和教法措施实施德育渗透教师在实施课的组织和教法措施时，如果能有意识地把思想品德教育渗透其中， 就能既利于提高课的教学质量，又能增强思想教育的效果，女口：进行课前的动员 和课后的总结能提高学生学习目的性的认识， 使其及时评定课内各方面情况；进 行队列队形调动能训练学生一切行动听指挥的组织纪律性，整齐划一的操练动作 更能陶冶学生美感；一些教材在教法上可采用游戏或竞赛形式进行，进而培养学生团结友爱、协作进取的精神； 对某些教材在准备、放松活动或练习时要求学生相互保护、 帮助

24、，能促进学生之 间热心帮助、互相关心的互助精神，也培养了他们的责任心。五、把思想品德教育渗透列体育课的全过程体育课是多因素、多层次、多变化的复杂教学过程，要想在有限的40分钟课堂内收到好的德育效果，就必须把思想品德教育有机地渗透到教学的各个环节中， 使学生的身心得到协调发展。1.队列操练和热身操：通过让学生在严格执行口令 完成动作的过程中，体会到纪律的严明，培养他们一切行动听指挥的严密组织纪 律性。2.主教材如：山羊-分腿腾越的教学：可以通过表扬大胆完成动作的同学， 来帮助胆怯的学生克服心理障碍， 使其更勇敢、更果断，增强学习的进取心和自 信心；同时可以通过表扬练习中互相保护、帮助的同学，培养

25、学生的互相关心、 团结友爱精神；此外，还可从中渗透安全知识教育。3.分组练习：通过以小组长或值日生轮流负责组织练习，培养学生独立工作的能力和形成自我锻炼的好习 惯。4.教学比赛：通过如 比比哪组完成动作好的人数多”或小组接力比赛等竞赛， 培养学生的集体荣耀感和团结拼搏的竞争意识， 并可由此来激发学习兴趣、提高 学习成绩。5.小结：通过教师肯定学生成绩、表扬好人好事、提出本节课的不足 和努力方向等，培养学生学习先进和自我评价的习惯。6收放器材：通过启发学生主动收放器材和讲述器材的保养方法等来对 学生进行爱劳动和爱护公物的教育。六、配合学校德育工作计划，长期进行有阶段性和针对性的思想品德渗透教育

26、首先，要制订全面的德育工作计划，每月确定一个教育重点。如：三月份 一一爱 护公物、助人为乐；四月份一一勇敢顽强；五月份一一关心热爱集体；六月份一一 团结友爱；九月份一一课堂纪律常规；十月份一一爱党爱国；十一月份一一艰苦 奋斗；十二月份一一克服困难、刻苦锻炼。其次，要针对各班学生的不同思想状 况，确定该班的教育重点。如：针对组织纪律性好，但体育活动积极性低、怕辛 苦的班应在培养体育锻炼兴趣、吃苦耐劳精神等专题教育方面有所侧重。七发挥教师的榜样表率作用进行思想品德教育教师的言传身教，是对学生进行思想品德教育的主要方面。 由于师生间有频密的 交往，学生往往会不自觉地模仿教师，所以教师的思想行为随时都

27、会给学生留下 深刻的印象。例如：课堂上要求学生穿运动服，而教师自己却穿便装；教育学生 要讲文明，而教师却满口粗话等，这样的言传身教能给予学生好的教育作用吗？ 因此，要做好学生的思想教育，教师就必须严格要求自己，以身作则，言行一致， 让自己在学生心目中留下好印象，使学生们从中领悟和产生道德意识，自然而然地乐于接受和效法，这样，教师才能有效地从各方面起到为人师表 的榜样作用。随风潜入夜，润物细无声”。小学体育教学中的思想品德渗透教育 就是这样潜移默化地，以其理论说教难以达到的感召力发挥着独特的育人功效。 因此，只要教师能把握时机，采取积极有效的措施，将思想品德教育有机地渗透 到体育教学的过程中，就

28、能取得理想的德育效果。太阳小学20XX年3月1日美术德育渗透总结对于思想品德正处于形成和发展初期的小学学生，不论教师在教学工作中是否注 重德育渗透，这方面的渗透总是或多或少地作用于学生。 特别是美术学科，由于 它与丰富的直观形象直接关联，因而涵养了人与人、人与社会、人与自然等方方 面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使该学科的德育渗透更为广 泛、具体。美术教师本人也必然会有意、无意地从思想品德、情感、行为上对学 生产生影响。问题在于，这种教育和影响是正面的还是负面的， 对儿童的思想品 德及身心发展、对社会是有益的或是无益的甚至是有害的。即使是一个思想品德 修养良好的教师，如果没有把握

29、好德育的度，不能正确的运用教育原则和方法， 这种教育的结果，往往不仅是无益的，更有可能是有害的。从教学的具体实践出 发，我们试图就小学美术教学中德育渗透的具体途径和方法进行讨论。1、美术教学不是从属于德育的，它有自身的教学目标和任务，在教学中决不可 喧宾夺主。只能是在传授专业知识和技能的同时， 渗透这种教育，使美术教学与 德育有机结合，不能生搬硬套。教师应握准德育切入的位置、内容和时间的 长短。2、教师应以身作则，言行表率。学生在美术教学中受到的各种品质、言行、意 志的培养，都是通过老师来进行的。儿童对事物的认识离不开教师的教育引导， 教师的一言一行对儿童而言是学习的一个窗口， 必然引发他们十

30、分的关注。教师 要特别注重自我教育与提高自己的修养，建树良好的榜样形象。3、德育渗透要联系儿童实际。根据儿童的心理状况、生活实践及其对真、善、美的朴素的认识基础，联系身边发生的各种现象，将德育渗透巧妙地融合在统一 的教学过程中。他们是一个整体，不能将它们割裂对立，并要遵照循序渐进和刺 激学习兴趣的原则，以生动、形象的正面引导为主，注重培养儿童的基本道德品 质、健康的情趣和良好的行为习惯，坚持发展健康的人格精神为目标。太阳小学20XX年3月1日信息技术德育渗透总结培养学生的信息素养是信息技术教育的灵魂，而信息道德素养则是信息素养的重 要组成部分。对学生进行信息道德教育应该在潜移默化上做文章，强调在日常教学中的渗透。我们在平时教学时不仅要注意信息技能的形成结果，更要进一步重 视在具体的信息行为体验过程中学生良好信息道德素质的形成。这就需要我们信息技术老师有