《感受春光》.doc

1、精品文章感受春光（1课时）教学目标：1、在欣赏有关春天的文学艺术作品的过程中，认识春天的美，感受春天的美，激发对美的发现和追求，热爱自然和生活。2、通过欣赏以不同形式表现春天的美术作品，了解自然美与艺术美。教学重点：学生在欣赏与活动中品味自然美与艺术美。教学难点：体会表现春天的不同艺术表现形式。活动准备：1、学生：课前搜集有关春天的资料，包括音乐、文学作品、图片等；2、教师：制作课件，准备朱自清的春朗诵，有关春天的歌曲，表现春天的师生绘画作品，图片等。活动过程：一、导入阶段1、同学们，现在是什么季节。生。春天。2、在春天里，自然景观将会发生很大变化。万物复苏，百花齐放今天我们的美术活动，就是一

2、起来感受春光，了解春天。（板书课题）3、同学们在课前搜集了关于春天的资料，请你们相互交流、说一说有关春天的文学作品。（抓住学生提到的朱自清的春展开，播放朱自清的春朗诵和有关春天的动画图片，学生边有感情地读/背朱自清的春边欣赏动画。4、提问，生讨论。春天里，自然界将会哪些变化。我们的校园会有哪些变化。春天来了，我们可以组织哪些户外活动。春天的美丽带给我们怎样的心情。5、还可以什么形式表现春天的。生。绘画、歌唱。师带着学生唱春天在哪里、小燕子、等开头一两句。（过渡句。春天真是太美了，它带给人们身心的愉悦和享受。那么，美术家又是怎样表达他们对春天的感受和理解的呢。）发展阶段一、1、“俏也不争春，只把

3、春来报。”（学生接着朗诵）。欣赏范画：王成喜的春（放大投在屏幕上）分析、讨论：1）为何用红梅来表现春天。2）美术作品中的红梅与生活中的红梅有哪些不同。（投影展示摄影红梅）2、投影展示摄影春柳和国画春柳，学生欣赏、分析自然美和艺术美，讨论：自然美与艺术美的关系。从艺术作品中具象表现、意象表现和抽象表现的不同特点中体验春天的自然美和艺术美。教师总结。自然美客观世界中自然物、自然现象所呈现的美。艺术美艺术作品中表现的美。艺术美源于自然美，又使自然美得到升华。3。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”诗中描绘了美丽的图画。（放图片欣赏，提示学生边欣赏边构思自己的创作。）4、将李可染的春雨江南图放大在屏幕上

4、，学生思考，说出画中的诗句5、范画欣赏，师从作品的表现形式、构图、取材、色彩等方面作讲解。6、课堂练习。小组合作，每组同学按创作构思完成一幅草图。7、师将各组作业展示在屏幕上，师生共同评析，完善创作。一、课后拓展。结合自己的创作构思，搜相关的创作素材。二、总结：，春天是播种的季节，是孕育希望的季节，同学们一定要把握好自己的春天。你们就是最美的春天。让我们一起来唱起渴望春天教学反思：春天的美丽带给我们怎样的心情。还可以什么形式表现春天的。第二篇：感受春光感受春光，了解春天发表于xx-06-2215：02：00引用1楼、指导思想新课程的美术显然已不是一门单纯把握技能技巧的学科，而是各类知识的综合课

5、。在教学中注意学生能力的培养，提倡创新精神和创造意识，通过丰富多彩的课堂双向活动，激发学生参与学习的爱好，变易学为.、指导思想新课程的美术显然已不是一门单纯把握技能技巧的学科，而是各类知识的综合课。在教学中注意学生能力的培养，提倡创新精神和创造意识，通过丰富多彩的课堂双向活动，激发学生参与学习的爱好，变易学为乐学，变难学为活学，为学生提供了互动学习机会，使其都能在不同潜质不同程度上得到发展。二、教材分析感受春光了解春天是九年义务教育课程标准实验教材七年级下册第二单元第一课，是本单元的重头戏，属于新课改方案所设计的“欣赏、评述”学习领域，共设2课时。同时也是学生认识、感受、理解自然美和艺术美的重

6、要阶段，继而为第二课生气蓬勃的春日景象和第三课春天的畅想的学习起搭桥和铺垫作用。教材图文并茂，文字亲切自然，内容贴近现实，融知识性、趣味性、可读性、参与性与一体，很轻易激发学生的学习兴趣，继而促使学生积极探索、乐于动手。三、学情分析初一学生经过小学六年美术课的学习，已经掌握了绘画中一些基本的技能技巧，也具备了一定的美术欣赏与分析作品的能力。同时，新教材增强了课程的开放性和弹性，在基于教材，而不拘泥于教材的基础上，为学生开创了一大块自由的空间，充分体现出学生的主体地位。本课所展示的漂亮图片，配以柔美的音乐，为学生创设一种身临其境的感觉，会更加激发出学生的想象力和创作欲望。四、教学目标1、知识目标

7、。引导学生欣赏艺术家们笔下的春天，感受艺术家们从不同角度，以不同形式对春天的赞美。2、能力目标。结合自己的观察、发现，大胆的想象和联想，引发对春天的感受，并结合所学知识对春天进行描绘。3、德育目标。在体验自然美与艺术美的同时，进一步认识保护自然的重要性。五、教学重点。自然美与艺术美共同的美感体验。六、教学难点。作品中如何引发、表现对春天的感受。七、教法学法分析：整个授课过程把激发学生学习积极性和主动性为前提，采用启发引导式教学法，以多媒体辅助教学。根据展示图片引导学生亲身体验和感受艺术家们从不同角度，以不同形式对春天的赞美。并让学生带着问题思索、观察、比较、讨论、八、教学实施（一）引导阶段通过

8、配乐散文创设一种学习氛围，从赞美春天的优美词句中展开画面，继而导出课题。（二）发展阶段1、以大量图片和作品梅石溪凫图为例，引导学生讨论作者如何通过美术作品来传达春天的各种信息，并总结出作品中所体现出春天的象征意义。2、选取几组有关春天的风光片和美术作品，请同学谈谈对自然与艺术中所表现出的春天有何种感受。3、展示一副作品从自然艺术艺术处理的过程，引导学生观察、掌握几种表现形式，并总结出各自不同的特点。4、学生围绕自己对春天的认识及感受相互交流，收集素材，在小提琴奏鸣曲春天奏鸣曲中，对了解和感受后的春天进行构思构图。（三）收拾整理阶段在辅导过程中采取多元化的方式，鼓励学生从自己最熟悉，理解最深刻的

9、角度去表现，注重体现学生的个性发展，对个别作业提出相关的修改建议。（四）展示评述采用自评、互评作业的方式，使学生与学生之间产生了一种互动热情，借此发挥学生思维发散性的特点。师生共同评述作业中的优缺点，总结出存在的共性问题，并加以轻轻点拨。（五）课后拓展在课堂完成的作业基础上，根据收集资料进一步对作品进行完善，并提示学生尝试性地多换角度和表现形式对春天进行描绘。第三篇：感受春光了解春天教学案例春天的畅想（一）感受春光了解春天授课年级：义务教育实验教科书六年级下册设计思路：本单元属于造型与表现单元，本单元中有三个活动，活动一是欣赏与评述感受春光了解春天。本节课我以（寻春赏春品春画春）四步曲的形式贯

10、穿整个课堂。首先，让学生从自然界中寻找春天；第二，展示春天的各种图片，让学生感受到自然界春天的美；第三，欣赏与评述文学家、音乐家、美术家表现春天的作品，以不同形式分析古今中外名家的作品；第四，启发学生大胆的想象和联想，通过不同的角度来感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式，找到适合自己的方式来表达心中的春天。整堂课以教师引导，学生欣赏为主线，启发、讨论为手段，师生进行感知交流，思维在交流中得到延伸，感情在交流中得到升华。教学目标：1、知识目标。引导学生通过欣赏与评析，体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。2、能力目标。结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学

11、生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。3、情感目标。激发学生对美的发现与追求，形成积极参与的交流意识，激发创作兴趣;初步完善创作构思，感受成功体验。培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。教学重点。理解自然美、艺术美的相关知识及其间的关系。教学难点：让学生能以讨论与合作、比赛的方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。并用适合自己的表现形式去表现春天。教学准备：教师：课本、多媒体课件（描绘春天的图片及文学作品资料.中外艺术家表现春天的作品图片，表现春天名曲春之歌等

12、）学生：（提前预备描写春天的文学作品、表现春天的艺术作品及歌曲等）水彩、画笔、草稿纸、胶水、刀、剪等各种能够表现春天的各种材料教学流程设计：（一）引导阶段：教师在上课前用课件播放歌曲春天在哪里，创设教学情境，调动学生的情绪，从而导入本课。师。伴随着欢快的歌声，欢迎老师和同学们走进今天的美术课堂。在上课以前让我们先来做个热身运动，做个猜字谜的游戏怎么样。生齐答：好.师：教师点击课件出示谜面请同学们看大屏幕谜面是：“三人同日见，百花齐争艳”。哪位同学能够猜出谜底。（学生抢答，教师用白板笔写答案。）今天我们就来学习第二单元春天的畅想（一）感受春光、了解春天。教师课件出示课题（设计目的。让学生聆听歌曲

13、、猜字谜的游戏导入本课，激发起学生好奇心和学习兴趣，为整堂课的教学创设一个良好的教学情境。）（二）发展阶段师。春天来了，春天在哪里。你们找到春天了吗。谁能起来说一下你从哪些方面找到了春天。生甲：燕子飞回来了生乙：河水解冻了生丙：麦苗泛绿了等等（设计目的：通过学生平日的观察，适当活跃课堂氛围，激发起学生的学习热情，同时也培养学生的观察力，和大自然的亲和力。）师。同学们在生活中观察的很仔细，都找的非常准确。老师给归纳出了春天的六条特征，但我已经打乱了顺序，哪位同学能够到讲台前做出正确的选择。（学生踊跃到讲台前做出正确的连接）1：天气的变化-天气变暖，气温升高2：植物的变化-植物发芽变绿开花3：动物

14、的变化-蚂蚁出洞，燕子作窝4：水文的变化-河水解冻5：农业生产的变化-春耕6：人们生活的变化-穿春装，外出踏青师。这位同学做的非常准确。同学们，春天是美丽的，老师给同学们精心准备了几幅有关春天的图片，同学们想不想欣赏一下。生齐答：想师。那就让我们共同来欣赏一下这美丽的春光吧。（教师出示各种春天的摄影图片学生欣赏，并对每幅图片进行有感情的配音诗朗诵，激发学生的视觉情绪，学生的身心都沉浸在美丽春天的景色中。）图片一：春天说来就来了，最先苏醒的是河流，融化了硬硬的雪图片二：不经意间，绿色以挂满枝头，河旁柳树的枝条上已冒出图片三：油菜花早就开满了，眼前早已成了黄色的海洋。图片四：这时的春雨是最喜人的，

15、总是静悄悄的，来的忽然，在图片五：连蚂蚁和蜗牛们也耐不住寂寞，偷偷地爬出来呼吸着这图片六：久违的燕子也开始了飞翔，它们不时的停歇在电线之间图片七：春雨过后，迎春花、桃花等相继开放连蜂儿蝶儿也图片八：“一年之计在于春”，农谚早安排好了。城里人纷纷到层，流水声一天比一天响起来，最后成为一股汹涌的奔流，冲到山下流进河里；了嫩绿的叶芽儿，绿的直逼人的眼。不经意的时候，滋润了人们的心田，也滋润了整个世界。雨后混着青草香的空气。相互嬉戏，成为天空中一道道美丽的音符，为大自然增添了无数生趣。四处乐着，这儿闻闻，那儿嗅嗅，挑三拣四的忙碌着乡下踏青，而乡下的农民伯伯早已脱下了棉衣，忙着耕地、插秧，播种下自己一年

16、的希望。好一派春意盎然的景色。师：同学们，欣赏完这美丽的春光，有什么感觉。心里是不是想通过某种方法或方式把对春天的感觉表达出来。生。对师：不同的人有不同的表现方法，接下来咱们分别来看一下不同的派别对春天的表现是怎样的。（教师播放课件、点击出表现春天）师：面对美丽的春天，无数文人墨客无不为春的多彩而陶醉，被春的生机所打动，留下了很多赞美春天的诗句.让我们一起来欣赏文学家是怎样把春融入了思想里，请同学们回顾一下你所学的课文中有哪些表现春天的名作。生甲：天街小雨润如酥，草色遥看近却无生乙：野火烧不尽，春风吹又生生丙：朱自清的春师：同学们的记忆力真不错。老师这里还有一篇艾青的著名散文绿，哪位同学能够跟

17、着音乐有感情的朗读一下。（学生进行有感情的朗读，并细心体会散文给人带来的艺术力）师：这位同学朗读的非常好，很有感情，同学们听完后什么感觉。生：太美了，给人一种清新感觉，仿佛闻到了春的气息。师：春天，永远是艺术家眼中永恒的主题，无数名家艺人用歌唱演奏的形式去讴歌赞美春天。同学们知道有关春天的歌曲或者是乐曲有哪些吗。生甲：春天在哪里生乙：春天的故事师。同学们找的不错。今天，老师给同学们带来了门德尔松的世界名曲春之歌，请同学们仔细听，用心来感受一下世界名曲的艺术力，同时也感受一下音乐家是怎样把对春天感觉倾注到旋律中。生甲：此曲风格温柔舒适，优美恬静，完整严谨，赋有诗意幻想。生乙：此曲的旋律情绪明快，

18、富于春天气息。师。同学们的感受非常好。今天，我们重点要学会如何使用绘画这种方法，来表现我们心中的春天景色。先请同学们观赏下面的美术作品，看画家是怎样把春天搬到画卷上。他们都采用了哪些不同的表现形式。（教师播放画家用不同的画种、从不同的角度表现出的春天的作品，学生赏析画面带来的视觉美感。）作品一。傅抱画初春湖滨春柳吐绿，掩映着下湖劳作的点点渔舟，在初春的静谧之中蕴藏着繁荣的契机。作品二。国画早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。子们放学回来的早，忙放下书包，趁着刮起的东风，放起了风筝。一幅充满生机、春意盎然的农村生活图画作品三。吴冠中国画黑天鹅河水解冻，春柳吐绿，一对黑天鹅

19、在湖中悠然嬉戏。画家用再现的手法表达出对春天的钟爱。作品四。油画江南小镇吴冠中阳春三月，万物复苏，此时的江南正是春光明媚。白粉墙，黝黑瓦，湛蓝天，赭灰地。画面诗意盎然，如此诗情画意的景色正好让人沉醉其中，在宁静与平和中给人以蓬勃向上的希望。作品五。剪纸两只黄鹂鸣翠柳两只黄鹂在繁华嫩叶的枝头，用它那圆润、甜蜜、动人心弦的鸣啭来唤醒人们的希望。民间美术家通过剪纸的形式准确地传达出春天的气息作品六。张德峰雕塑春风三位青春少女飘然而至，和风吹皱她们的纱裙，像飘忽的春风一样，不知从何而来，到何处去，但却给予人们美妙的诗意感受。作品七。毕沙罗油画花开的果园在温暖的阳光照射下，果树鲜花怒放，土地散发出泥土的

20、芳香。画家鲜明的再现出充满乡土气息的春日景象。师。通过欣赏以上美术作品，请同学们讨论两个问题。1、美术家是怎样通过作品来传达春天的各种信息。作品内容的取材来自于哪儿。2、自然美和艺术美之间的关系。（学生通过欣赏后得出讨论）生甲：采用国画、水彩、油画、剪纸等多种形式来表现生乙：这些作品的内容都来自于大自然和生活中常见的景象生丙：艺术美来源于大自然师。同学们回答的很好。艺术来源于自然取材于生活，艺术美是现实美的集中概括。（通过赏析、比较、讨论、交流等形式，了解自然美与艺术美的联系与区别，及绘画作品不同形式的语言）师：通过欣赏中外名家的美术作品，同学们心中的春天是怎样的。你们准备采用哪一种形式来表现

21、它。虽然以上这些绘画形式同学们可能没接触过，但你可以运用生活中常见的材料，发挥出你的聪明才智，同样能够表现出美妙的作品。（学生讨论后发表自己的见解，以小组合作的形式完成各组的作品，后交流各自的设计思路）生甲：我想用彩笔画一幅简笔画，画面中有草、有花、有蝴蝶、有树木等生乙：我们小组想用吹墨法的方式完成一幅梅花迎春图生丙：我们小组想用树叶拼贴或者是挂历纸拼贴等新式表现出春天的作品（三）创作阶段：师：同学们的想法确实很好，形式也非常新颖，说明同学们对春天的感受是丰富的、多彩的。下面用我们手中的画笔来描绘我们心中的春天，以小组合作的形式共同创作一幅表现春天的作品。要求：画种不限，题目自拟，主题鲜明，要

22、有独特创想。哪位同学到黑板前来尽情的展现你心中的春天。（生到白板前用适合自己方式的形式来画一幅简笔画）（四）作业展评：生：开始创作师：巡回辅导（鼓励学生勇于创新，大胆的描绘心目中的春天，通过互评、自评、点评等教学评价的设置，帮助学生完善创作构思。）（五）课堂小结：师：本节课我们以（寻春赏春品春画春）四步曲的形式先来感受春光，又用不同的表现形式描绘出了自己心中的春天。虽然作品比较稚嫩，但却能准确的表达出同学们对春天的美好向往。师：同学们，一年之计在于春，春天是一个充满活力的季节，充满希望的季节。同学们现在正值人生的春天，希望的春天，请同学们好好把握，创造属于自己的春天。（六）课后反思：（1）在本

23、节的备课和教学过程中，为学生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会，搭建平台;树立了正确的审美观，学生在教师的引导下，能够主动地、充满激情地学习，用情感来体验，用心灵去感悟，用画笔去描绘。（2）教师通过课堂观察，关注学生在欣赏、分析、想象、交流等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给予鼓励、指导。（3）教师充分挖掘并利用现实生活素材，做到了使教学活动更加生动、有趣，加深情感体验。通过丰富多彩的讨论，以合作学习促自主探究。（4）本课学生虽具有一定的生活体验和审美能力，但毕竟是初一学生，教师还要在进一步提高学生的鉴赏能力与想象力，培养学生绘画创作的表现能力上下功夫。第四篇：感受春光了解春天教

24、案（范文模版）课题感受春光了解春天课型：欣赏评述课时：一课时一、教学目标1、知识与能力。通过作品欣赏与评析，理解自然美艺术美及其相互间的关系。引导学生用不同的方式去畅想春天，抒发自己对春天的感受。2、过程与方法。以学生的生活体验为基础，通过学生观察、思考、比较、讨论联想等教学活动帮助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美。3、情感态度价值观。形成积极参与的交流意识，激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近和热爱。二、教学重点。自然美与艺术美共同的美感体验。三、教学难点。作品中如何引发、表现对春天的感受。四、教具准备。多媒体课件。五、教学方法：欣赏、比较、讨论六、教学过程（一）引

25、导阶段多媒体展示春天的生活景色，伴随着春的乐曲，将学生引入春的意境中。屏幕展示课题春天的畅想（一）感受春光了解春天师：自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的信息。（学生分组讨论）生答：略。师：春天到了，同学们衣着都有什么变化，可以组织哪些课外活动。生答：略说明。以情境引入课题，创设良好的情感基调，引发学生的生活感受。以适应审美心理的情感和愉悦性特征，为本课的展开作好铺垫（二）发展认知阶段师：这么美的春天，我们可以通过什么形式来表现。生答：唱歌、写文章、画画、跳舞。1.欣赏文学作品春雨后绿，请同学有感情地朗读一遍。师：朗诵得非常好。文学家通过诗、词等来表达对春天的感受，那么音乐家通过什么来表现春

26、天呢。2.播放歌曲春天在哪里片断。请同学倾听并参与演唱，初步感受音乐美。师。这是一首旋律优美的歌曲，让我们想起了在树上唱歌的小鸟、感受到了轻松愉快的心情。音乐家是通过乐曲的节奏、旋律、音调来表现春天的。那么春天在美术家的笔下又是什么样的。3.多媒体展示油画花开的果园，请同学赏析画面带来的视觉美感。师：这是一幅油画作品，画面表现的是什么场景，给人一种什么感受。生答：略师。很好，一年之计在于春，这是一个阳光明媚的春天，一个播种的春天。4.多媒体展示雕塑春风，请同学谈感受。生答。略师。非常好。春天像一位美丽的姑娘正悄悄地向我们走来。通过这些作品，我们认识了艺术家心目中不同的春天。下面请同学欣赏这两幅

27、作品，它们美吗。有哪些共同的美感。5.照片漓江与国画漓江的对比展示师：这两幅作品有什么不同之处。生答：略师：是自然美和艺术美，那两者有什么联系。（学生讨论）生答：自然美是艺术创作的源泉，艺术美是人化的自然美。师。很好。我们应了解每位艺术家对自然美的理解与感受是不同的。而正是这不同，使艺术家的作品风格有了差异，下面我们来欣赏几幅作品，认识几种不同的作品风格。6.屏幕展示马远作品梅石溪凫图与吴冠中的春如线，通过对照比较进一步认识不同风格的美术作品。师：艺术家是怎样通过作品传达春天信息的。生答：略师。非常好，同学们分析得很透彻。其实与自然对象相似的表现手法，我们称为具象表现手法，而这种与自然对象较少

28、或者完全没有相似之处的表现手法，我们称它为抽象表现形式多媒体出示概念接下来，我再欣赏几幅作品，请你辨别它是哪种表现形式。多媒体展示作品百老汇的爵士乐、几个圆圈等。师。欣赏了这么多美术作品，下面我们一起放松一下。以小组形式比赛，说出有关春的不同表现形式，包括诗词、语句、成语、歌曲等。7.请同学再欣赏几种不同形式的艺术作品。8.同学们对春天的感受是丰富的、多彩的。下面用我们手中的画笔来描绘我们心中的春天，好么。先欣赏几幅学生（为创作做好铺垫）。说明：第二阶段是在对情感体验的基础上，通过赏析、比较、讨论、交流等形式，了解自然美与艺术美的联系与区别，及绘画作品不同形式的语言；了解具象表现、抽象表现在春

29、天中的特点。生：开始创作。师：巡回辅导。（三）收拾整理阶段（四）展示评价阶段说明。鼓励学生勇于创新，大胆的描绘心目中的春天，通过互评、自评、点评等教学评价的设置，帮助学生完善创作构思，师生共同评述总结优缺点。（五）课后拓展阶段感受春光了解春天教案杨士岗九年一贯制学校xx年3月11日李娜第五篇：说课春天的畅想（一）感受春光，了解春天春天的畅想（一）感受春光，了解春天我说课的内容是人民教育出版社出版的七年级下册第二单元春天的畅想第一课时感受春光了解春天，我准备从教材分析，教学理念，教学方法与教学过程四个方面加已分析。一教材分析1本节课的主题借助大自然赋予的春的气息，调动学生内心的生活体验，启发学生

30、大胆的想象和联想，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同的表现形式。依据美术课程标准本课教材是作为素材，作为出发点来呈现的，初中一年级的学生已具备一定审美观，有着丰富的想象力，教材春天的畅想围绕自然美与艺术美共同的美感和不同的表现方式展开，在这样的题材当中，学生生活经验和个人情感得到释放，不同的学生会获得不同的收获，个人情感得到升华，符合学生身心发展的需要。2教学目标根据大纲教材的要求，使学生提高对美的感受力和艺术创造力，确定目标为：知识目标：让学生欣赏艺术作品的过程当中，通过自己细致的观察和大胆联想，体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感能力目标：激发学生的创作兴趣，初步完成创作构思，感受成功体验，3教学重难点重点：提高学生的鉴赏能力和艺术感受力难点：提高学生对抽象手法的理解和认知。二教学理念我认为教师应是学生学习的组织者.引导者.促进者，在本课的教学过程当中，应为学生感受美，体验美，评价美提供机会，搭建平台，学生是学生的主人，教师应引导学生主动.充满激情的去学习，用情感去体验，用心灵去感悟，用画笔去描绘，教学是和谐的交流与对话，是师生共享彼此的经验.知识，共同发展的过程。三教学方法我主要采取“欣赏.启发联想.情感输入交流拓展”为展开教学活动的方式，通过对艺术品的欣赏，在宽松的课堂气氛中。揭示思维过程，赏析能力，技能技巧的掌握方法，以学生的