说木叶2016大赛课一等奖

1、精选课件1 精选课件2 林庚林庚（19101910 ）字静希。字静希。 我国现当代著名学者，诗人，我国现当代著名学者，诗人， 文史学家文史学家。19331933年毕业于清华年毕业于清华 大学中文系。大学中文系。 林庚先生历任厦门大学，林庚先生历任厦门大学， 燕京大学，北京大学中文系教燕京大学，北京大学中文系教 授，出版过授，出版过春野与窗春野与窗问问 路集路集等六部新诗集及古典文等六部新诗集及古典文 学专著学专著诗人李白诗人李白中国文中国文 学简史学简史等。等。在唐诗研究方面，在唐诗研究方面， 他提出的最著名的论点是他提出的最著名的论点是“盛盛 唐气象唐气象”。 走近作者走近作者 精选课件3

2、指盛唐时期雄壮浑厚的诗歌特征指盛唐时期雄壮浑厚的诗歌特征 指少年人特有的一种单纯自信、指少年人特有的一种单纯自信、 朝气蓬勃、勇于开创的精神。朝气蓬勃、勇于开创的精神。 指关心百姓疾苦的济世之情，指关心百姓疾苦的济世之情， 是匹夫的责任和赤子的忠心。是匹夫的责任和赤子的忠心。 指汉魏之际，曹氏父子和建安指汉魏之际，曹氏父子和建安 七子等人形成的慷慨激昂、刚健七子等人形成的慷慨激昂、刚健 有力的诗歌风格。有力的诗歌风格。 精选课件4 凡是见过林庚先生的人，都说凡是见过林庚先生的人，都说 他他仙风道骨仙风道骨，从里到外透出一股清，从里到外透出一股清 气。他的确是气。他的确是远离尘嚣远离尘嚣。他的超

3、然。他的超然 似乎是因为无须介入世俗的纷似乎是因为无须介入世俗的纷 争争尽管本世纪不乏兼备诗才和尽管本世纪不乏兼备诗才和 学力的通人，但像林先生这样学力的通人，但像林先生这样诗性诗性 和理性交互渗透在创作和学问之中，和理性交互渗透在创作和学问之中， 并形成鲜明特色的大家并形成鲜明特色的大家却很罕见。却很罕见。 葛晓音葛晓音 精选课件5 精选课件6 一、整体感知一、整体感知 请同学们速读课文，试着勾画出每请同学们速读课文，试着勾画出每 一段的关键句子和关键词，想一想，本一段的关键句子和关键词，想一想，本 文要讨论的核心话题是什么？文要讨论的核心话题是什么？ 用原文中的句子回答用原文中的句子回答

4、精选课件7 袅袅袅袅 nionio 灼灼灼灼 zhuzhu 寒砧寒砧 zhn zhn 亭皋亭皋 go go 萧萧萧萧 疏朗疏朗 窸窣窸窣 x sx s 冉冉冉冉 缠绵缠绵 绵密绵密 迢远迢远 titio o 相去无几相去无几 形容微风吹拂的样子。形容微风吹拂的样子。 明亮鲜艳的样子。明亮鲜艳的样子。 秋后的捣衣声。诗词中常用来象征秋后的捣衣声。诗词中常用来象征 凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石 水边的平地。亭，平；皋，水旁地水边的平地。亭，平；皋，水旁地 形容草木摇落的声音。形容草木摇落的声音。 稀疏透明、通透明亮。稀疏透明、通透明亮。 象声词。此指叶落的细小的声音。象声词

5、。此指叶落的细小的声音。 形容枝条柔弱下垂的样子。形容枝条柔弱下垂的样子。 文中形容叶对枝情深意厚，拟人法文中形容叶对枝情深意厚，拟人法 柔和紧密的样子。柔和紧密的样子。 遥远。遥远。 互相间存在的距离不大。互相间存在的距离不大。 注注 意意 下下 列列 词词 语语 的的 读读 音音 与与 含含 义义 精选课件8 本文要讨论的核心话题是什么？本文要讨论的核心话题是什么？ 用原文中的句子回答用原文中的句子回答 第第7段：段： “木叶木叶”与与“树叶树叶”在概念在概念 上相差无几，在艺术形象上的差别几上相差无几，在艺术形象上的差别几 乎是一字千里。乎是一字千里。 精选课件9 相同概念的相同概念的“

6、木木”与与“树树”在在 形象上的差别是什么呢形象上的差别是什么呢？ 重点研读课文重点研读课文4 46 6段，尽量选段，尽量选 用文中的关键词，四人小组讨论、用文中的关键词，四人小组讨论、 合作完成下列表格，归纳比较合作完成下列表格，归纳比较 “（落）（落）木木（叶）（叶）”与与“树树 （叶）（叶）”的不同意蕴。的不同意蕴。 方法提示：抓住每一段的关键词句方法提示：抓住每一段的关键词句 二、合作探究二、合作探究 精选课件10 意象意象 场合场合 外形外形 颜色颜色 质感质感 意味意味联想联想 （落）（落） 木木 （叶）（叶） 树树 （叶）（叶） 春春 夏夏 之之 交交 秋秋 风风 叶叶 落落 脱

7、脱 尽尽 叶叶 子子 枝枝 叶叶 繁繁 茂茂 绿绿 ( (叶叶) ) 褐褐 绿绿 ( (干干) ) 干干 燥燥 饱饱 含含 水水 分分 空空 阔阔 疏疏 朗朗 饱饱 满满 绵绵 密密 离人的叹息离人的叹息 游子的漂泊游子的漂泊 清秋的性格清秋的性格 密密层层密密层层 浓阴满地浓阴满地 枯黄枯黄 精选课件11 仿佛仿佛是概念的影子，常常躲在概是概念的影子，常常躲在概 念的背后念的背后。我们不留心就不会察觉它。我们不留心就不会察觉它 的存在。敏感而有修养的诗人们正在的存在。敏感而有修养的诗人们正在 于能认识语言形象中一切潜在的力量，于能认识语言形象中一切潜在的力量， 把这些把这些潜在的力量潜在的力

8、量与概念中的意义交与概念中的意义交 织组合起来，成为丰富多彩织组合起来，成为丰富多彩一言难尽一言难尽 的言说。的言说。 “木木”的这两个特征体现了诗歌语的这两个特征体现了诗歌语 言中的问题。言中的问题。 精选课件12 作者要说明作者要说明“诗歌语言的诗歌语言的 暗示性暗示性”，那么课文的前，那么课文的前3段在段在 写什么？写什么？ 速读速读13段，思考它在全文段，思考它在全文 中的作用，在此基础上理清全中的作用，在此基础上理清全 文思路。文思路。 精选课件13 发现问题发现问题 （1 13 3） 分析问题分析问题 （4 46 6） 析析“木木” 的两个艺的两个艺 术特征术特征 总结全文总结全文

9、 （7 7） 艺术领域艺术领域: : 一字之差一字之差 相隔千里相隔千里 “木叶木叶”为为 古代诗人古代诗人 所钟爱所钟爱 现现 象象 “木叶木叶” 为历代诗人所钟爱。为历代诗人所钟爱。 精选课件14 请同学们回忆学过或读过的有关请同学们回忆学过或读过的有关“水水”的诗的诗 句句 桃花潭桃花潭水水深千尺，不及汪伦送我情深千尺，不及汪伦送我情 李白李白赠汪伦赠汪伦 抽刀断水抽刀断水水水更流，举杯销愁愁更愁更流，举杯销愁愁更愁 李白李白宣州谢朓楼宣州谢朓楼 问君能有几多愁？恰似一江春问君能有几多愁？恰似一江春水水向东流向东流 李煜李煜虞美人虞美人 精选课件15 黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之

10、广陵 李白李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 要求：结合对诗歌的理解，在横线上填上恰当的词语要求：结合对诗歌的理解，在横线上填上恰当的词语 这首诗是诗人在这首诗是诗人在-的场合的场合(环境）环境） 下，运用了下，运用了-的形象，的形象，-含有含有- -的因素（意味），这是的因素（意味），这是- 的一个艺术特征，诗人通过它表达了的一个艺术特征，诗人通过它表达了 - 感情（思想、心境）感情（思想、心境） 这首诗是诗人在这首诗是诗人在送别友人送别友人的场合的场合 (环境）下，运用了环境）下，运用了水

11、水的形象，的形象，水水含有含有 浩瀚无边，绵绵不绝浩瀚无边，绵绵不绝的因素（意味），的因素（意味）， 这是这是水水的一个艺术特征，诗人通过它的一个艺术特征，诗人通过它 表达了表达了依依惜别，恋恋不舍依依惜别，恋恋不舍感情（思感情（思 想、心境）想、心境） 精选课件16 山居秋暝山居秋暝 王维王维 空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，明月松间照，清泉清泉石上流。石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。随意春芳歇，王孙自可留。 这首诗是诗人在这首诗是诗人在-的场合的场合(环境）环境） 下，运用了下，运用了-的形象，的形象，-含有

12、含有- -的因素（意味），这是的因素（意味），这是-的的 一个艺术特征，诗人通过它表达了一个艺术特征，诗人通过它表达了- - 感情（思想、心境）感情（思想、心境） 这首诗是诗人在这首诗是诗人在隐居山间隐居山间的场合的场合 (环境）下，运用了环境）下，运用了水水的形象，的形象，水水含有含有 清澈、明净清澈、明净的因素（意味），这是的因素（意味），这是水水 的一个艺术特征，诗人通过它表达了的一个艺术特征，诗人通过它表达了 在山居生活中空灵、平静，洁身自好在山居生活中空灵、平静，洁身自好 的的心境（思想、感情）心境（思想、感情） 精选课件17 就像就像“木木”和和“水水”一样，还一样，还 有很多意象在长期的文化进程中有很多意象在长期的文化进程中 形成了相对稳定的感情色彩，诗形成了相对稳定的感情色彩，诗 人们往往用它们表现相似或相通人们往往用它们表现相似或相通 的感情。的感情。它们如它们如“木叶木叶”一样，一样， 成为难以言传的精妙语言。成为难以言传的精妙语言。 体味下列诗句中各意象潜体味下列诗句中各意象潜 在暗含的意义，想想它们各自在暗含的意义，想想它们各自 表达了怎样的情感。表达了怎样的情感。 精选课件18 梧桐梧桐更兼更兼细雨细雨，到黄昏、点点滴滴，到黄昏、点点滴滴