4322发生在肺内的气体交换教学设计第二课时

1、4-3-2发生在肺内的气体交换教学设计 第二课时 班级姓名组别等级 【教学目标】 1. 指导学生分析“想一想，议一译”，说出人呼出的气体中含有较多的二氧化碳。 2. 引导学生对图文分析，概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换。 【教学重难点】 肺泡与血液的气体交换。 【课时安排】2课时 【教学过程】 一、导入环节（2分钟） （一）导入新课，板书课题 看书45页的想一想，议一议，分析呼出气体成分发生了什么变化？这种变化是怎么发生的呢？ 让我们进入今天的学习。 （二）出示学习目标 请同学们齐读学习目标： 1. 通过分析“想一想，议一译”，说出人呼出的气体中含有较多的二氧化碳。 2. 通过图文分析，概

2、述发生在肺部及组织细胞处的气体交换。 二、先学环节（15分钟） （一）出示自学指导 过渡语：请同学们明确目标后，根据自学指导要求进行自学，时间8分钟。 要求学生注意勾画知识点，边读边思考边记忆。 1. 人呼出的气体与吸入的气体成分有何区别？ 2. 人体内的气体交换是通过什么作用完成的？描述扩散作用的原理。 3. 人体内的气体交换包括哪几个过程？ 学法指导：引导学生先独立思考自学课本相关内容，勾画并记忆重点的知识点，提醒学生 自学过程中不能为了找后面检测题的答案而提前做题，要养成良好的学习习惯。 （二）自学检测反馈 过渡语：相信同学们通过自学已经掌握了本节内容的主要知识点，下面让我们一起进行自学

3、检 测。 检测学生的自学结果。 要求学生合上课本，独立完成自学检测题。 学法指导：组内两两交换，互相评阅。鼓励学生展示，互相指正。让部分学生班内展示答案， 以便于学生核对答案。 对知识点进行巩固记忆 1-2分钟。 （三）质疑问难 过渡语：关于自学检测的问题同学们还有哪些疑问呢？请写一写。 学法指导：给学生机会提出自学过程中的疑惑，鼓励学生勇于展示问题，勇于面对为题，实事 求是，在学习上做真实的自己。 三、后教环节（15分钟） （一）展示小组自学情况以及得分，处理自学检测中问题（我的疑惑），约5分钟。 （二）合作探究： 过渡语：接下来让我们运用已经掌握的知识解决探究问题。 要求学生先独立思考，然

4、后小组内交流，组长组织小组成员积极交流，准备班内展示。 1. 第1题肺泡适于血液发生气体交换的特点？ 学法指导：引导学生看 47页第二段文字。 参考答案：第一，肺泡外面包绕着丰富的毛细血管。第二，肺泡壁和毛细血管都是一层扁平的 上皮细胞。 2. 第2题 学法指导：引导学生看课时练35页的点拨。 参考答案：肺的通气（通过呼吸运动实现）、肺泡内的气体交换（通过气体的扩散作 用实现）、气体在血液中的运输（通过血液循环实现）、组织里的气体交换（通过气 体的扩散作用实现）。溺水、煤气中毒是呼吸过程的气体在血液中的运输这一环节发生障 碍。人会因脑缺氧而死。对于溺水而停止呼吸的，应该先清理呼吸道。对于煤气中

5、毒而停止呼 吸的，应该先打开门窗并把病人抬到通风的地方。 四、 训练环节（13分钟） 过渡语：相信经过前面几个环节的学习，同学对本节的内容已经全部掌握。下面请同学们独立 完成当堂训练题目，看谁做得又快又对。 要求学生认真审题，合上课本独立完成训练题目。 参考答案： 1-5 DDDBB 6. （1）A肺泡内的气体交换B组织里的气体交换（2）氧气 二氧化碳 气体总是 由浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直到平衡为止（3）呼吸运动 （5）肺的通气气体在血液中的运输 学法指导：学生做完题后两两交换，核对答案。教师屏幕显示答案或者让学生班内展示答案， 根据时间选择合适的方式。让学生班内展示做题的思路和方法，教师适时评价。 点拨语：做题时要仔细审题，看清要求在书写答案。 课堂总结：本节课我们主要学习了消化系统的组成以及呼吸道的作用，希望同学们能学以致用， 能够用这些知识解决问题。 附：板书设计 发生在肺内的