第21课苏州园林教学案

1、苏州园林叶圣陶【三维目标】知识与能力识记字词、文学常识、整体感知过程与方法整体感知课文， 把握文章严谨的说明结构。 学习正确运用说明方法， 并体会其作用。 体 会本文说明语言的准确性。情感、态度与价值观领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力【教学重难点】领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力 【教学法】自主、合作、探究、交流【课时】 1 课时【预习导学】1. 导入新课人都说“上有天堂，下有苏杭” ，杭州的西湖美，苏州什么美？ “江南园林甲天下，苏州园林甲江南” 。苏州园林真是令人神往。的确，凡是游览过苏州园 林的人， 没有不为苏州园林典雅别致的造型， 处处入画的设计赞叹不已的。 我

2、国现代著名作 家，语文教育家叶圣陶先生 22 岁之前一直生活在苏州， 他不仅对苏州园林有着深厚的感情， 还有着深入的研究。这节课我们就跟随叶圣陶先生的介绍，一起走进苏州园林。2作者链接叶圣陶(18941988),现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣 陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有隔膜 火灾等六本，散文集有脚步集 ， 童话有稻草人 古代英雄的石像 ,长篇小说有倪焕之 。 1 925年“五卅”运动后,创 作了夜多收了三五斗等小说。他创作态度严谨,语言洗练优美,风格朴素自然,有 “优美的语言艺术家”之称3. 知识链接 苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑,以私家园林为主,起始

3、于春秋时期的吴国建 都姑苏时(公元前 514 年),形成于五代,成熟于宋代,兴旺于明代,鼎盛于清代。到清末 苏州已有各色园林一百七十多处, 现保存完整的有六十多处, 对外开放的园林有十九处。 占 地面积不大,但以意境见长,以独具匠心的艺术手法在有限的空间内点缀安排,移步换景, 变化无穷。 1997 年,苏州古典园林作为中国园林的代表被列入世界遗产名录。是中华园留园、网狮园、怡园等。林文化的翘楚和骄傲。苏州园林主要有沧浪亭、狮子林、拙政园、4. 给下列加点的字注音,或根据拼音写汉字。) 嶙峋() 栏杆() 叠嶂(轩榭.() 丘壑.()赏 qi eng ()薇)空 jicn (池 zh QD ()

4、 zh 31 ( )酌 I ou (【合作探究展示】合作探究展示一、朗读课文，整体感知文意1、学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。文章是从 角度，抓住 的特点条分缕析地介绍苏州园林的。角度：A .建筑学B.园林历史C.导游D.欣赏者特点：A 苏州园林总的特点B.有代表性的园2、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序3、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？二、要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。（1）学生圈点勾画，独立分析。（2）小组内交流看法，求同存异。（ 3）全班交流，存同析异。三、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会

5、本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 （“标本”在这里是什么意思？）（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 （后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）（ 3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 （去掉“一切” “决不”，可以吗？） （4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）（ 5）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 （去掉“往往”好不好？）（ 6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠 光宝气（这个描写的句子有什

6、么作用？） 学生朗读句子，悉心体味，思考。四、研讨探究。1 课文采用怎样的结构方式来说明苏州园林的特征的？又采用了什么说明顺序？或以2 文中多次提到绘画， 把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑， 园林建筑印证绘画原理，试找出几处加以简要说明。3课文结尾写什么？有什么特点？五、审美品味，表达训练。 （二选一） 1你从课文中领会到哪些欣赏中国园林的方法？ 2写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200 字左右。（最好仿照苏州园林的写法）板书设计苏州园林叶圣陶说明文：1. 布局自然之趣配合自然美映衬图画美层次景致美a 总说：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 分说大处讲究

7、）2.3.1. 每个角落图画美 门和窗图案美 屋室装饰色彩美4细部注意）2.3.b 说明顺序 : 由大到小、由外到内、由远及近、由概括到具体 c 写作特点：围绕中心 有条不紊【反馈检测】1给下列加粗的字注音。池沼（ ） 嶙峋 （） 着眼（镂空（ ） 轩榭（ ） 斟酌 （ 下列各组词语中没有错别字的是（ 败笔 堆叠 明艳 鉴赏2 A B C D3 4 （蔓延 闲适 阅历 工细玲珑 映衬 彩绘 雷同盘屈嶙峋 自出心材 因地治宜 俯仰生姿琢磨（对称（）丘壑（阑 干（下列各组句子语意变化最不明显的一项是（ 关联词语填空恰当的是（ ）说早期的环境污染是由于人类认识水平的局限， 的扩大和全球经济一体化进程

8、的加速，决的，（ ）国际间的协调和联合， （A.尽管但是只要就B .尽管 C.如果那么只有才D .如果 5依次填写词语恰当的是（）（导致环境污染日益加剧。 ）能实现人类与自然的和谐。 那么 只有 才 但是 只要 就）近 10 多年来人类活动范围这不是某个国家能够独立解（1）湿沙层的水分足够（ ）固定沙丘的植物的需要。（2）无论植树还是种草，土壤中（ ）有充足的水分。）。（3）那么低而厚的云层，常常是阴雨风雪的（A供给必需预告 B 供应必须预告 C供应必须预兆 D 供给必需预兆 6.解释加粗词语在句子中的意思。（1）我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 标本 =（2）总之，一切都要为构成完美的图

9、画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 败笔（3）落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。 寂寞（4）或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多 阅历，胸中有丘壑。艺术、魔术、 甲 ） 是重峦叠嶂， 胸中有丘壑， 才能胸中有丘壑 阅读假山的堆叠， 可以说是一项 艺术、魔术、技术、美术） 。 全在平设计者和匠师们生平多阅历， 只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些苏州园林里都有假山和池沼。 技术、 美术 ） 而不仅是（乙） 是几座小山配合着竹子花木， 使游览者攀登的时候忘却苏州城市，或者种园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物

10、配合着布置。水面假如成河道模样， 往往安排桥梁。 假如安排两座以上的桥梁， 那就一座一个样，决不雷同。 池沼或河道的 边沿很少砌齐整的石岸， 总是高低屈曲任其自然。 还在那儿布置几块玲珑的石头， 些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼， 夏秋季节荷花或睡莲开放。 （11）游览者看“鱼戏莲叶间” ，又是入画的一景。 （10 分） 1、选文说明的中心内容是 （ B ）A. 苏州园林里都有假山和池沼。B. 苏州园林中假山和池沼的配合显示出艺术美。C. 苏州园林中假山和池沼的安排体现了设计者生平多阅历，胸中有丘壑。D. 苏州园林中假山和池沼的配合显示出自然美。2、

11、选文可分为两层，这两层之间的关系是 总分 。在假山的堆迭部分，文中“攀登时忘却苏州城市， 只觉得身在山间” 一句从游览者的感受的角度突出了假山堆迭的艺术效果。在说池沼的特点部分， 文中用 “这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果” 一句评述池沼 与其它景致配合的艺术效果，句中的 “这” 指代的内容是“还在那儿布置几块玲珑的石头或 种些花草”。3、 对这段文字采用的主要说明方法及其作用分析正确的一项是( A )A.用分类别的方法，有条理地说明了假山、池沼各是怎样与其它景物配合的。B.用举例子的方法，具体说明了池沼是怎样与假山相配合的。C用分类别的方法，有条理地说明了假山与假山、池沼与池沼是怎

12、样配合的。D.用举例子的方法，具体说明了假山、池沼是怎样与游人互相配合的。4这段文字说明的对象是假山、池沼，文中先介绍说明假山，再介绍说明池沼，重点说明 的对象是池沼。AC76B 或者或者D 因为所以 ( A )第句第 (11) 句5、句选词填空，依次应选填 艺术、 技术。 在文中横线上的“甲” “乙”处，应填上最合适的关联词是 ( B ) 既又不但而且本语段的中心句是A 第句 B C 第句 D( C )(11)(11)(11)(11)8本语段的层次分析正确的一项是A / B / C /D./9.第句加点的“那儿”指代的意思是 池沼或河道的边沿 10对“生平多阅历，胸中有丘壑”理解正确的是( D )A B C D平时经常看历史书，心里就知道自然界的高山深壑。 平时游览的地方多，对各地的奇丽风景就会留下深刻的印象。 平时看的书多，游览的地方多，就会对一些险峻的地方久久 平时见多识广，所以胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。11本语段是分项说明。课文中与它相呼应的语句是讲究假山池沼的配合 。12“如在画图中” 、“鱼戏莲叶间”加上引号的作用分别是13、“大多引用活水“中的”活“的作用是(突出池沼的特点)14、池沼安排的不同点是：一种宽敞，一种成河道 池沼安排的共同点是：高低屈曲任其自然 鱼戏莲叶间 15、文中