线段 直线 射线和角 教学设计

1、线段、直线、射线和角教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第38-39 页。教学目标：.知识与技能1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道它们之间的联系与区别。2 、使学生认识角和角的表示方法 ,知道角的各部分名称。3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。.过程与方法通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表 象的形成过程。三.情感、态度和价值观 培养学生间合作的精神，体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。教学重难点：重点：直线和射线的认识。难点：直线、射线和线段的关系。教具准备：白板教学

2、多媒体课件教学过程：、直接引入 师播放课件。使用白板进学演示，老师边点边出示各种线。师：今天老师给大家请来了一位老朋友，看看它是谁？出示 线段。师：把线段向两端无限延伸，得到什么？ 师：向一端无限延伸呢？ 师：对于线段、直线、射线，同学们并不陌生。今天，让我 们进一步认识线段、直线、射线。板书课题、小组合作，探究新知1、出示学习目标课件展示师：今天这节课我们要完成哪些学习任务呢？1.进一步认识线段，认识射线和直线，知道它们之间的联系与区别。2. 进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。请同学们看一下我们这节课的学习目标。找同学读一读。2、学习目标大家都明确了。首先看尝试任务一。找同学读

3、读尝试任务。一）小组合作学习书上 38 页内容。1 ）说一说线段、直线、射线分别有哪些特点？可以怎样表示？2 ）找一找生活中的线段、直线、射线。师引导学生（ 1 ）说出线段、直线、射线各自的特点及表示 方法。2）让学生找一找生活中的线段、直线、射线。二）生汇报学习情况 课件出示线段 师归纳，线段有两个端点，不能延伸；射线有一个端点，可 以向一端无限延伸；直线没有端点，可以向两端无限延伸。师：线段是直线当中的一部分，也是射线当中的一部分。3 、尝试任务 画一画、数一数，相信你们会有所发现。1）经过一点画直线。2 ）经过两点画直线。 （师强调能画几条就画几条）3 ）从一点出发画射线。4）你发现了什

4、么，请在小组里说一说。师引导学生感悟。从一点出发，可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直 线，但经过两点只能画一条直线（且只有一条） 两点确定一条直线。4、认识角师：刚才我们从一点出发画了那么多射线，如果我从一点引出两条射线所组成的图形叫做什么?这个点叫做角的什么，这两条射线叫做角的什么？角通常用来表示，记作“/1 ”，读作角一，那么角是由什么组成的?画出几个不同的角，然后把画的角标上角的符号，记一记， 读一读。师强调：注意与小于号的区别。如果有几个角，可分别编上 号（在角内写上1 , 2 , 3，等），分别记作/ 1 ,/2 ,/3。“/”的正确写法：先画一条斜线，再折过来画一条横线， 横

5、线画得要比斜线稍短一些，不能把角的符号写成小于号。师：角的两边可以无限处长。、巩固练习 神奇夺宝之旅 第一关：火眼金睛F面哪些是线段，哪些是直线，哪些是射线。线段： 射线: 直线:(5)第二关：明辨是非1、条直线长1.5米。（）2、直线比射线长。（） 3、从一点引出两条直线，就会形成角。第三关：选一选1、直线、射线和线段中无限长的有（A、直线和射线B、直线和线段C、射线和线段2、确定角的大小要看（）A、边的长短B、两条边叉开的大小3、把一个角的两条边分别延长，这时角的大小（A、比原来大B、比原来小C、跟原来一样第四关：数一数，下图中各有几个角?第五关:）条线段，（）条直线，（）条射线。四、全课总结师结语：老师很高兴能和大家一起学习了这么多