论语十二章说课稿

1、精品教学教案论语章说课稿尊敬的各位评委老师:大家好！今天，我说课的题目是论语十二章。本次说课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法分析、教学过程、板书设计这几个方 面来对本课进行说明。、教材分析论语二章是七年级上册第二单元的第五篇课文。它选自于我国儒家经典著作论语。论语是本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。课文中所选的论语章，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。其主富的语言精华和深刻的思想髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重 要的教育意义。二、学情分析 这是升入七年级后第二次学习文言文。七年级的学生具有一定的活动能力， 善于思考并且乐于表达自己的观

2、点， 只是在对文言文这一语言形式的把握上还略有欠缺，而且 学习兴趣较低。教学时应注重培养学生学古文的兴趣，并 要求他们能通过学习，自主地发现问题并解决问题，掌握些浅显的文言文基础知识，打好扎实基础，从而为今后的文言文学习奠定基础。、教学目标根据新课程标准和教材内容，本节课的教学目标是: 1、知识与技能：了解论语和孔子；积累文言词汇和名句，提高文言文阅读理解能力。2、过程与方法：通过诵读、合作探究法和读写结合法倾吐阅读感悟，使阅读产生现实意义。3、情感态度与价值观：联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。四、教学重难点 教学重点：通过学习重点文言词语，理解各则语录，

3、培养学生阅读理解文言文的能力。教学重点：理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。五、教法学法分析 1、诵读法。反复诵读，体会文章内蕴，在读中理解、领悟每一语录的主旨，力争当堂背诵。2、质疑、合作、探究法。可就章节的内容提出问题，并共同解决。在教学过程中采用自主、合作、探究的方式 组织教学，并形成自己的认识。3、竞赛与自由表达法。以竞赛的形式让学生能快速背诵课文，并让学生联系生活畅谈对课文的理解与感悟。4、多媒体辅助教学。在教学过程中我还应用多媒体及电子白板等电教化辅助手段，丰富教学手段，扩大教学容 量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感 知，促进知识的

4、理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直 观性原则。六、教学过程（一）导入新课从前有位老师，他学识渊博，但从不自傲。有一次他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路， 要他回答两个问题才让路。一个问题是：“鹅的叫声为什 么大？ ”他答道：“鹅的脖子长，所以叫声大。”孩子说:“青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？”他无言以对。他惭愧地对他的学生说，我不如那个孩子，他可以做我的 老师啊！你能猜出故事中的老师是谁吗?设计意图：故事导入，激发学习兴趣，引出孔子及论语（二）作家作品介绍孔子（前551前479），我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十

5、大思想家之首。论语是儒家学派经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。共二十篇。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治 主张、伦理思想、道德观念及教育原则等，是四书五经之设计意图：了解孔子及论语，明确孔子及论语在历史上的地位和价值， 及对当下社会有何现实意义。（三）读文感知1、学生读前-早，扫清子词障碍。2、教师朗读示范。学生体会语气语调停顿等。3、学生自由朗读，齐读。加以体会。设计意图：熟悉文言文的读文节奏，诵读中感悟作品内蕴。（四）合作探究1、教师示范讲授第一章 2、学法指导文言翻译九法 3、合作探究，完成后一、三章文意疏通。探究所学三章的内涵。设计意图：培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力，通过生与生、组与组、师与生等多边合作突破重难 点，把学生的思维不断引向深入，提高学生自读自悟的能 力。（五）拓展延伸1、教师提出案例（以身边发生的事例）2、学生合作探究 3、结合所学，反思自己在学习、修身等方面的不足，提出改进办法4