案例分析曹录春

1、用爱、尊重打开孤独的心灵我们要让孩子们有一个幸福的童年，这不单单是物质上的，更重要的是让孩子的心灵、 智慧、体魄得到全面健康的成长，享受到童年的幸福。一个人只有内在的各种心理因素得 到协调平衡的发展，才能形成一个完美的人格，这样的人才能去爱世界、爱人类、爱生活、 爱学习。小孩子同样也是如此。所以我们做教师的，不单是要教给孩子知识，学习一些本 领，更重要的是要教给学生爱他人、爱生活、爱学习，在心灵上得到健康发展。有一年，我接了一年级新班，按规律，我在第一周内要对全班每个孩子的表现、反应、 学习等作全面了解，以便制定教育、教学计划，采取相对应教育教学措施。儿天下来，我 发现坐在最后一排的一个瘦瘦的

2、小女孩，神态文静，从不发言，也不大与同学讲话，给人 以冷漠的感觉。我指名请她回答问题，她站起来却静静地、定定地看着我，一言不发。儿 天来，我每次提问她都是这样。周圉的小朋友反映：“李老师，你不要提问她，她从来不说 话的。”我幼儿园里和她一个班的。”有儿个小朋友连声附和，她的确是不喜欢说话的。事后，我了解到，原来这个小女孩前儿年父母离婚，妈妈走了，女孩留在爸爸身边， 爸爸是个菜场小贩，从早到晚忙生意，见小女孩不声不响，文文静静，也就放心了，很少 关心她。我心里感到悲痛，一个本应天真活泼的女孩，应受到父母倍加关爱的女孩，变为 一个孤独的小女孩，她该是多么痛苦啊！她失去了母爱，失去了家庭温暖，学会了

3、冷漠， 她今后如何面对社会，与人相处？缺少爱心的人能健康地成长吗？我有责任扫去她心灵的 创伤，让她学会爱，我要以教师的爱、集体的爱打开这孤独女孩的心灵窗户。我制定了协助小金的计划。首先是要理解她，心贴心地关心爱护她。我想，先要让小金感受到老师的爱，感到我 的亲切、温暖。决不能有丝毫的厌烦情绪流露，任何一句冷漠的指责，都雪上加霜。于是 我课后主动接近她，把她拉到自己身边，谈班级里的各位小朋友，说某某同学哪方面好， 说某某同学学会什么本领。让她感到周圉的小朋友可爱乂可亲。你也能够像他们一样有本 领、有水平。儿天下来，她虽然一言不发，但我注意到她面部有了反应，有时好像有一丝 笑意从脸庞上掠过。于是我

4、对她说：“李老师喜欢每一个小朋友，李老师也喜欢你，你愿意 接受李老师的协助吗？ ”我乂说：“李老师知道你不喜欢说话，但学习一定要学会说话才行 啊，这样好不好，李老师在同学们看不见的时候教你一点一点学，好吗？你如果同意就点 点头”。这时我见她嘴角挂上了一丝微笑，轻轻地点了一下头。啊！我见到她这个小小的动 作，感到心里甜滋滋的，感到教育有希望了。于是我每天抽一点空余时间，找一个僻静的 地方，开始个别教她。第二，耐心、耐心、再耐心。小金不喜欢讲话，冷漠，已不是一朝一夕了，任何急躁 都无济于事，要热心，耐心，真心，定会感动“上帝”的。个别辅导一开始，我就对小金 说，现在是你和李老师两个人，没有其他人，

5、说错了也不要紧，李老师不会怪你，我会一 点一点教你的，现在试试看，用“天”组一个词，只要轻轻说。她仍眼睛定定地看着我， 一声不吭。儿天下来，我一再鼓励她，叫她不要害怕。这个天，我乂出示一道题目看拼音 写汉字“bdi ydn”，我说：“你对着李老师的耳朵，轻轻地说一个词就能够了。”我用耳朵 凑近她的嘴边，她稍等一会，轻轻地说出“白云”。天哪！金口终于开了，我高兴极了， 我一张一张卡片请她说出汉字。她只要回答准确我就鼓励她。第三，循循善诱，循序渐进。让小金开口说话是一个重要关口。但需要一个过程。我 从她开口说话，一步步地提出要求，逐步提升。通过前面的协助，我知道小金能说简单的 词语，“小鸟”、“鱼

6、儿”、“森林”等。再提出要说完整的话。会说了乂前进了一步。每前进 一步我总是表扬她、鼓励她。儿天后，我要求她自己站好，不做倚在老师身上，回答老师 的问题；接下来要求她回答时声音提升一点，不要再在老师耳朵边说。她能轻轻地说了， 她能独立站正说了。一段时间下来，师生关系融洽无间了，她开口叫我李老师了，脸上有 了笑意，两眼也有神了。接下来我要求她在全班面前开口回答问题。于是先找她谈心，你 已学得不错，进步很大，李老师很高兴，你要做个勇敢的孩子，明天课上老师请你回答问 题，让全班同学看看你的进步好吗？李老师要在班里奖你一面小红旗。她笑着点点头。笫 二天，请她练习时，她准确地回答，全班同学热烈鼓掌，我表

7、扬小金同学的进步，奖了她 面小红旗。第四，坚持不懈，持续促动。自此，小金逐步与同学们一样参加学习，与同学也交谈 起来了，性格逐渐开朗，也能关心集体了，看见老师能主动打招呼了。我知道一个原本怕 在集体中发言的小孩突破自己的弱点是不容易的。要坚持不懈地教育她、协助她。我常常 找她谈心，一方面表扬她的进步，一方面通过讲故事、讲英雄人物，要她懂得一个人是生 活在集体中的，要热爱班级，热爱学校，要热爱同学，关心家庭，将来走向社会，要热爱 社会，热爱大家，热爱工作，她也能说说自己的心里话，表示要好好读书，要和小朋友团 结友爱。她喜欢学校，喜欢班级，喜欢同学。果然，下课看到了她与同学们一起跳橡皮筋, 与同学

8、手拉手地说笑。上课能举手要求发言。我似乎感到过去的小金已远去了。一个活泼 可爱的、对生活充满情趣、热爱学习的小女孩已在眼前。小金情绪的变化，也带来了学习 成绩的提升。一年级下学期她的成绩，已由中下等上升到良，期终考试，她语文考了 97分。望着考试试卷，我欣慰，我感叹，我也为小金自豪。在长期的班主任工作中，我深刻 体验了师生关系的内涵是丰富的。开启心灵之锁的钥匙往往是不经意的呵护。老师的一个 动作，一个微笑，一个眼神往往会带给孩子莫大的安慰，极大的鼓舞，让他们懂得他已经 被老师接纳，被同学接纳。教师应努力走近他们，走进他们的心灵。民主平等更是现代师 生伦理关系的核心要求。它首先要求教师承认学生作为“人”的