怎样运用传统文化进行班级管理

1、怎样运用传统文化进行班级管理 班级管理是学校管理的核心，方法因班主任不同而不同。笔者认为中国传统文化博大精深，可以深入运用到班级管理之中。 一、 以传统文化培养学生的优良品德，教育学生学习做人 中国是一个礼仪之邦，大到维护国家荣誉、民族尊严，小到尊重他人人格、谦虚礼让都体现了一个人的文化素养和道德风貌。班主任对学生要严格要求，班级常规管理应从学生日常学习和生活中的言语、行为、心态等细节方面着手，以传统的“诚、信、恒、勇”，“恭、俭、礼、让”等对学生进行指导、规范和训练。这是一种细致的、累积式的教育，是积日常行为习惯的涓涓细流，汇成良好品德的大海。 在我国传统文化中，强调“天、地、君、亲、师”的

2、价值观，所以，教师享有崇高的声望。学记云：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”但随着时代的变迁，人们不再信奉“师道尊严”之说，校园内师生冲突明显，有些学生甚至对老师直呼其名，乱起绰号。有些学生容不得老师的批评，当面顶撞老师甚至采取报复手段。学生缺乏尊师重教意识，没有感恩之心，丢弃了传统美德。加上西方文化与中华民族传统文化的激烈碰撞，许多学生片面强调所谓的“人人平等”，社会也讲教师的“服务”意识，久而久之，学生尊师观念淡漠，容易形成以自我为中心、目空一切、不能接受批评等不良品德。所以在班级管理中，要重视传统文化的作用，巧妙地利用传统文化培养学生良好的思想品德。结合礼仪教育，可

3、对学生提出一些严格细致的要求，如进门打“报告”，不走后门，不走讲台，与老师接送东西要用双手等。甚至对坐、立、行走的姿势也有明确的要求，如只坐凳子的二分之一，起坐无声等。长此以往，不仅形成对老师的尊敬，也培养了学生自觉遵守社会公德的行为习惯和良好的精神面貌。我们通常的想法是不能对学生要求过高，担心“物极必反”，事实上，这种担心是多余的。文雅的举止、礼貌的言行体现了一个文化人应具备的素养，人心向善，绝大多数学生是很乐于接受这些东西的。其实，尊师的目的不在于“师”，而在于“道”，是为了使民“敬学”。“亲其师，信其道”。可见，尊师敬学敬业是一脉相承的。“重教”才能尊师。 去年的教师节，我组织学生开了一

4、次师生联谊会，有一个学生在发言中这样说：“金秋九月，教师是这个季节的主题。空气中弥漫着感念师恩的气息”感恩，我就是要在这次活动中树立起学生的感恩意识，让他们懂得珍惜别人的劳动成果，懂得回报。平时针对班上的不同情况，召开了“有理站着说话”、“争做合格中学生”等主题班会。学生思想意识中有了优秀传统美德的熏陶，就会在日常生活中有意识地端正自己的言行，逐步使自己的思想修养达到一个新的高度和层次，进而自觉抵制不健康潮流的侵扰。 二、 以传统美德激发学生的求知欲，教育学生养成良好的学习习惯 时至21世纪，经济的发展令人振奋，却也使很多学生逐渐养成好逸恶劳的心理和习惯，贪图享受和安逸在学生中特别是独生子女中

5、很普遍。所以教育面临的问题将是如何培养学生良好的学习习惯和怎样激发学生的求知欲望。这方面，传统美德不能丢弃。语文课本中一些蕴含哲理和情思的美文、政治课本中的品德教育内容都起很重要的思想教育作用。如中学语文课本中的劝学篇、背影等课文对学生学习态度的影响就非常明显。要让学生在潜移默化中逐步养成惜时如金、刻苦自励等良好习惯，使他们能自觉地在知识的海洋中遨游，而不想、也无暇去接受一些无用甚至于不健康的东西。同时，根据语文教学的教学目标，将“弘扬中国传统民族文化”体现在语文教学中，让学生在学习古诗文的同时使其学习方法得到改善。强调传统文化中的“学以致用”思想，将英语学科视为工具性学科，全面提高学生的口语

6、表达、交际能力、阅读能力，陶冶情操并提高品德修养。以未成年人喜闻乐见的形式，用优秀的传统文化占领青少年的德育阵地，倡导文明言行。定期利用校园广播、黑板报、宣传栏等对典型事例加以宣传展示，营造文明、健康、积极向上的校风、班风。如我班的晨会三部曲：1、引吭高歌；2、举手宣誓；3、赠送名言。一日之计在于晨，让学生以饱满的热情、积极向上的动力投入一天的学习之中。 三、 优化传统文化教育，营造特色校园文化 多样化的传统文化不仅能为学生文化活动提供选择，而且还可以进行各项目的优化组合，以全面揭示其育人内涵，丰富素质教育的内容，构建独具特色的校园文化。这些年来，我校利用校本资源，保质保量上好音乐课、美术课、

7、体育课、信息技术课，并开办了各种特长班和兴趣小组，初步营造了颇具传统文化特色的校园文化，发挥了传统的书法艺术、绘画、音乐、体育等在育德、启智、养性、健体、审美等方面的诸多功效，既奠定了学生发展的基础，又增强了学生的能力。这种传统的校园文化，会成为一种内心力量，融入孩子的一生。 传统文化与校园文化的结合，是历史与现实的统一。一方面传统文化为校园文化提供基础和养料，丰富其内容结构；另一方面校园文化在历史与现实有机结合的立足点上，即承接文化的历史传统，又发展现实的“人的文化”。随着新课改的实施，它必将更进一步丰富素质教育的内容，增添校园文化的内涵。 总之，道德选择能力的培养是学校和家庭教育的内核。现代社会教育的重要性日益突出，品德教育尤为重要，但方法却