朱自清作品《春》教学反思

1、朱自清作品春教学反思春教学反思之一 对于故事性不强的散文，如何在上课之初便吸引学生的 注意力是教学设计上一个值得思考的问题。散文重在传情， 在导入方式上不妨走煽情路线， 渲染一种情景氛围。 在春 这节课的导入环节上，我花了很多时间制作了长达三分钟的 电子幻灯片。幻灯片制作精美，动画完全自动并配以能够体 现春天特点的背景音乐，很好的渲染了情景，从教学效果上 来看，导入环节是很能够吸引学生并有助于学生在阅读课文 时具有画面感的。值得注意的时，通过多媒体渲染情境进行导入，音频的 渲染作用是很大的。反复朗读，品味语言作为一篇素以文字优美著称的散文名作， 学习春 时， 应当将课堂上的主要环节集中在通过反

2、复朗读品读作者优 美的语言。然而，对于预备班学生来说，通过反复朗读是否 能够自然而然就悟出语言之美呢 ?即使感受到了语言之美， 学生们又能否分析出之所以美的原因从而能够对这样的方 法加以掌握并在需要之时予以运用呢 ?恐怕在这个过程中教 师的引导是不可缺少甚至于至关重要决定成败的。引导学生品味语言的第一步是使学生通过反复朗读对 一个章节的整体面貌有一个感性的认识，即通过反复朗读读 出这一段写的是什么。如：第六段写的是春雨，是静谧的春 雨。静谧是学生通过反复朗读能够读出来的，因此老师没有 必要带着同学品读词句进而归纳出“静谧”一词。品味语言的第二步是给予学生朗读的目标作者是 通过什么方法表现出春雨

3、的静谧的。这使学生在朗读品味语 言的过程中不至于茫然无措，而是带着明确的学习目的去阅 读。这样的课堂阅读才是有效的，才是对学生有帮助的，也 是学生乐于参与的。对于语文教学来说，作者的表现手法也 正是语文教学的重点与难点。品读语言的第三步是重组形成新的整体。又如春的 第六小节，第一步是使学生通过自己的反复阅读获得对春雨 “静谧”的一个初步印象，这个影响是感性的，是一个模糊 的轮廓。在第二步中，学生们从文章中的具体语句，如“像 牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”“全笼着一层薄 烟”“黄晕的光”“烘托出一片安静而和平的夜”“慢慢 走着”等等，学习到了如何从多个角度来描写一种静谧的氛 围，通过学生的

4、交流和老师的归纳，学生能够掌握实实在在 的写作方法，获得了语文能力的提高。同时对于文章的艺术 之美有了更具体的认识，在审美水平上有了一定的提高。在 此基础上，当学生回到整个小节的高度来审视春雨的“静 谧”，同为“静谧”一词，却已然从抽象的词语上升到了具 体的画面和优美语句，实现了理解层次上的提高。因此，品读语言是一个把整体感知具体化，进而又在一 个更高层次上重新整合的过程。看似在拆解重组前后是同一 个概念，但在拆解到与重组的过程中，将一个抽象平面的概 念注入了语文之美的生动内涵，学生也正是在这样的过程中 提升了语文素养。春教学反思之二今天在自己的班级做课，教学内容是朱自清的春第 一课时。课前我

5、认真地研读了教材，基本上达到了背诵的程 度。尽管如此，在阅读文本时还是没有脱离开教参，有了教 参的先入为主，对文本就缺少了自己的个性化理解，在处理 教材时往往也缺少创新，让自己的头脑成为了别人思想的跑 马场。最好的备课方式应该是自己先静静地把文章反复地朗 读几遍，从学生角度出发感悟文本，提出问题，做出种种预 设。这节课是从自己的名字“雪”引入的，这样能较快的把 孩子们的注意力吸引到课堂上。“老师的名字虽然叫雪，但 老师更爱春天。春天万物复苏，春天万木吐绿，春天萌动着 情思，春天带给人希望。”自然导入本课。这节课我主要安排了两个任务：一. 有感情地诵春。为达到这个目的，安排了配乐朗读， 对子互读

6、，朗诵比赛几个环节。因为课前孩子们基本上可以 熟读全文，所以课上的朗读主要要求他们能够通过停顿的长 短、语速的快慢、声音的轻重、语调的抑扬来读出内心的感 受，达到有感情地朗读的效果。这个环节进行的比较顺利， 孩子们选派出自己小组朗读水平最高的同学展示。在朗读时 可以看出孩子们所做的努力，尽量的把自己融入文本，体会 作者的情感，通过朗读传达自己的内心感受。尤其是倪雅文 和张颖的朗读，声音甜美，语调抑扬，已经有些声情并茂的 意味。所以及时予以评价和鼓励，增强孩子们的自信心。二. 梳理文章结构。在反复朗读课文的基础上孩子们基 本上可以把课文划分成三部分，而且按照总分总的结构形式 划分正确。在给各部分

7、加小标题时出现分歧，有一个小组坚 持给第二部分加“迎春”的小标题。在完成第二问：“主体 部分为我们勾勒了几幅图画 ?”这个问题时，有几组的孩子 找的是描绘了哪些景物，而没有从每段的景物构成了一副什 么图画的角度来考虑。面对这些问题自己显得有些招架不 住，明显的课堂预设不足，面对当堂生成的问题缺少挥洒自 如的智慧和随机应变的机智和幽默。从孩子们的表现看，已经在努力地适应当前的课堂，对 课堂的各个环节的要求逐渐明确，在上板时尝试运用双色 笔，对学群学环节起立交流，大展示时站位准，在老师的督 促下站位速度较快。更可贵的是在课堂上听到了属于孩子们 自己的声音，孩子们敢于表现自己提出质疑，让人欣喜。在以后的课堂中需要注意的是：继续培养学生良好的课堂习惯。继续关注学生独立思考的能力的培养以及思考的专注 程度。多给男生以及大号学生表现的机会，不要让小伙子们淹 没在娘子军的身影中。大展示时尽量轮流展示，提高学生的参与度，努力打造 生动的、有生成的课堂。对子上板展示时，台下的同学要有学习任务，不能浪费 时间。孩子的问题超出自己的预设是，不能慌乱