01、让我们荡起双桨z20140901

1、第一单元教材分析：本单元选取了四个富有浓郁生活气息的故事。让我们荡起双桨、古诗两首中流露出 的是对生活的赞美，而学会查“无字词典”、做一片美的树叶则是对生活的所思、所感 和所得。教学重点：(1) 掌握生字、新词，能背诵有关的诗词和成语。(2) 能正确、流利、有感情地朗读课文。(3) 学习在具体的语境中理解词语、体会字里行间所反映的感情。(4) 学写作文。 教学难点：(1) 体会文中重点句子的感情，通过朗读把自己的感情表达出来(2) 掌握查“无字词典”的方法，并能在实际中运用。(3) 学写作文。把自己做过的、看见的、听到的、想到的串连成一段比较通顺、连贯 的话，并把它们写下来。教法学法：教法：充

2、分发挥学生的识字能力，让他们借助字典、课后生字表开展自主识字活动。在 理解词义上可充分运用学会查“无字词典”中所揭示的方法活学活用。让学生在多种诵读 形式中加深他们对文章内容的理解，同时有效提高学生的朗读水平。学法：学生已经具有一定的识字能力，也掌握了一定的识字方法，启发他们有多种方式 熟记生字。本单元篇幅短小，文字精美，学生在读中理解，在读中悟情。苏州工业园区新城花园小学备课本教学内容苏教版第5册第一单元1 让我们荡起双浆教学目标1 品读课文，感受新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。2.学会课文中的生字，结合语境与生活经验理解 环绕、飘荡、凉爽、 尽情等词义、并区别运用映与应、漂与飘等字

3、的形义。3读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾太阳指什么。重点难点1. 练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。2. 感受新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。教学准备多媒体课件学生事先学唱歌曲让我们荡起双浆 推存课外读物二毛流浪记、多彩的课余生活课时安排2课时教学过程第一课时教学目标1. 正确、流利地朗读课文。2. 学会写生字，理解由生字组成的词语。3. 初读课文，感知课文内容，感受少年儿童多彩、幸福的生活。教师教学活动学生学习活动欣赏歌曲让我们荡起双浆。今天我们要学习一首幸福的诗歌，揭题、 范读。一、情境导入：1.（背景画面）同学们，瞧！风景如画的北 海公园，一群少

4、先队员在尽情玩耍、歌唱。 听（录音范读课文）。3.让我们和他们共享欢乐吧！（1）指导观察图，说说图上的内容。（2）播放课文录音（3）自由读课文，划出生字词，读准字音， 想想课文有几节？（4）出示生字词。双桨白塔四周环绕红墙轻轻洒在悄 悄愉快安排指名读。二、初读：1. 出示自读要求。（1）读准生字词语。（2）将课文读准，读通读顺。（尽自己 最大努力 去读，能读多好 读多 好。）（3）联系上下文理解课文中出现的新?词。激励：看谁把大家能带入美丽的北海公园， 可要好好练习啊！2. 检查自学情况（4）出示词语指名分段读，相机点评鼓励。（练习一段， 评一段，尽量全员参与）3. 初体验：在诵读的过程中你脑

5、海中出现了 怎样的画面？内心有何感受？三、指导生字：1 .出示生字。学生简单说歌曲内容。 请学生谈自己的初步感受。认真倾听范读，感知课文内容，想象情景。 大声齐读课文。根据自读要求，大声自由地读全文。齐读词语（正音） 交流：读懂了哪些词语。 分自然段读课文。集体交流诵读、品味、想象。2 找出不易书写规范的字示范。 指导书写“环”上窄下宽“塔、墙”左窄右宽。“桨”上下结构。上部要写得扁些。木成方 势，以托住上面。3让学生提出较难写的生字，说说书写要领。四、小结。自学生字，熟读。认读生字。交流书写要领。自主学习其余生字。 做写字操。学生描红练写。（师巡视指导）第二课时教学目标1. 指导学生在理解课

6、文的基础上，品读课文。引导学生抓住关键词句，结合 课文插图、生活经历，展开想象，感悟诗歌意境，并渗透语言文字的训练。2. 进行朗读指导。教师教学活动学生学习活动一、复习导入：1. 听写词语：划桨白塔四周环绕高 墙轻松洒水2. 指名分段读课文。二、品读全文，学习语言：（一）学习第一段：1.欣赏全文录音范读，再次带入愉快的情境 中。2品味“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕 着绿树红墙”。*感受色彩美。*借助图像理解：“倒映”和“环绕”。区分“倒 映”和“倒影”：（2） “小船儿推开波浪”与“小船儿轻轻飘 荡在水中”有什么不同吗？（板书：荡起双 桨推开波浪）3. 情感回归：放眼看景美景如画愉快心情，品

7、读最后一句：小船儿轻轻飘荡在 水中，迎面吹来了凉爽的风。4. 试背诵。听写词语分段读课文认真倾听自读第一段，把获得的愉快心情融入朗读中。找出色彩词：白塔、绿树、红墙，试着说说 同类词。选词填空：“倒映”“倒影”:海面（）着美丽的白塔。水中的那座白塔是岸上白塔的（）。试结合身边的景致用三个词练习说话，看谁 说得最美。“小船儿推开波浪”说的是“荡起双桨”时， 小船儿在前进。“小船儿轻轻飘荡在水中”是 讲这时候，船上的小朋友已经不在划桨，而 是任小船慢慢荡来荡去。多么悠闲啊。练习背诵（二）学习第二段：1. 上述同样的方法自读。2. 品味“迎着”、“洒在”,试着换换其他的词， 比较，品析。3. 拓展学

8、语言：试将“水中的鱼儿望着我们， 悄悄地听我们愉快歌唱”，延伸到水中其他的 生物，如水草、小虾，也创作一句歌词。4. 结合插图，我们除了愉快歌唱，还在干什么？同类扩词：愉快歌唱一一愉快（）、愉快（）、愉快（）。5. 情感回归。6. 试背诵。（三）学习第三段：1. 同样的方法自读。2. 我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福 生活？3. 同样情感回归。4. 试背诵。三、指导生字：1 出示生字。2 找出不易书写规范的字示范。3让学生提出较难写的生字，说说书写要领。自读第二段换词，比较，在读中品味这是把鱼儿当作人来写的，好象鱼儿也能理 解小朋友的愉快心情，来分享小朋友的快乐。 自由创作自由发言，完成同

9、类扩词：愉快歌唱一一愉 快（）、愉快（）、愉快（）。练习背诵自读第三段自由发言，交流：试着用这样的句式谈一谈： （、给我们安排下幸福生活，我们（）。练习背诵自学生字，熟读。认读生字。交流书写要领。自主学习其余生字。做写字操。学生描红练写。（师巡视指导）作业 安 排一组词荡（）浆（）推（）浪（）汤（）桨（）堆（）狼（）二、加偏旁组词主（）（）（）（）良（）（）（）（）果（）（）（）（）肖（）（）（）（）三、在括号里填上合适的词。美丽的（）愉快的（）凉爽的（）尽情的（）四、有感情地背诵课文。拓展作业：1. 你能模仿课文的结构，以赞美幸福生活为主题，写一首诗吗？或者：写一篇练笔介 绍自己幸福的生活。

10、2. 学唱歌曲让我们荡起双浆板 书 设 计1.让我们荡起双桨倒映环绕（欣赏）自然迎、洒、望、听（歌唱） 热爱党冋 谁安排（感情）祖国教学 后 记第三节的教学怎样帮助学生理解“是谁给我们安排下幸福生活”是个难点，教学 中我是这样做的，首先抓住尽情欢乐，让孩子们说说什么是“尽情欢乐”？孩子们有 的说是“开开心心地玩”，有的说是“痛痛快快的玩”。“从这个词中你感受到了什么？” 孩子们回答“幸福快乐”。在此基础上，引出问题“是谁给我们安排下幸福的生活”。 孩子们对于这个问题的回答多拘泥于父母、老师等范畴。我进一步引导，“父母、老师可以给你创设幸福的生活，但能给全国的小朋友创造幸福的生活吗？”将孩子的思 路拓展开，明确是党给予了我们幸福的生活，但是，在此孩子们的感受还是浅层次的。 为此，我作了两个情感牵引：一是体会文中“我们”的情感，与之产生共鸣。我动情 地描述了旧社会孩子们穷困潦倒的生活窘态与新社会孩子们成为小主人的幸福生活， 两种状态的强烈对比，让孩子们的心灵受到震撼，深深地体会了党的伟大、党对少年 儿童的关心爱护，感受到文中的“我们”对党的无比热爱之情。二是联系实际，说说 现在的我们感受到了党的哪些关怀？孩子们在讨论交流中，联系自己在花园式的学校里