(完整版)苏教版一年级下册整十数加、减整十数教案

1、整十数加、减整十数 教学设计 教学内容 ：苏教版小学数学一年级下册第四单元第一节“整十数加、减整十数” 。 教材分析 ： “整十数加、减整十数”是苏教版义务教育课程标准小学数学第二册第四单元的第一课时。本单元的 计算是教学的重点。 “整十数加、减整十数”的计算方法与 10 以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为 计数单位。例如 4030，计算时想 4个十加 3个十是 7 个十，就是 70。这样安排，有助于学生加深对相 同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。 学情分析 ： 学生对 20 以内的加减法已经掌握，认识了整十数里面包含的整十的个数，学生很容易

2、接受。学生通 过讨论能够对各种解决的方法正确掌握并运用，并从中挑选出自己喜欢的方法。 教学目标 ： 1、经历在实际情境中，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。 2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思 维的灵活性。 3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。 教学重点 ： 掌握整十数加减整十数的计算方法。 教学难点 ： 理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。 教学准备 ： 多媒体课件、计数器 教学过程 ： 一、复习旧知。 ,同学们想不想展示一下自己的数学风采？你们有信心接受挑战吗？ 今天我们课

3、堂上来了许多老师 1 、我会算。 3+2= 2+7= 6-3= 7-2= 5+1= 9-8= 5+3= 8-5= 7-4= 2+5= 8-2= 5+4= 2、我会填。 80 里面有（ ）个十。 50 里面有 5 个（ )。 ( ）里面有 7 个十。 6 个十是（ ) 3、 我会说。 数数有多少根小棒？（课件出示小棒图） 像10、20、30、40这样的数叫整十数。今天我们一起来学习整十数加、减整十数（揭示课题） 、创设情境，提出问题 1、（出示图 1）春天来了，学校组织春游，接我们春游的客车开来了，带上数学的小眼睛，你观察到 了哪些数学信息？ 2、能提出一个加法问题吗？ 三、自主探究，解决问题

4、（一）学习整十数加整十数 1 、要求一共有几个座位怎么想？你会用算式表示出来吗？生汇报，师板书。 2、怎么算出得数的？先想一想，再说给同桌听一听。 3、 生交流，归纳计算方法。（师逐一课件展示） a .十个十个地数。（评：结合数数想出得数，不错） b. 4个十加3个十得7个十，是70。（评：根据数的组成，指名再说说） c. 由 4+3=7想到 40+30=70。 （评：同意这种算法吗？怎么理解呢？请计数器来帮忙，40怎么拨？这里 的 4 表示？ 30 怎么拨？这里的 3 表示？合起来 7 粒珠子，这个 7 表示？所以 40+30=70） 40+30=70， 4、小结算法。 小朋友真会动脑筋，想

5、出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，计算出 单位名称是？（板书） 5、你喜欢用哪种方法计算，指名说说（计算过程） ，再在书上填出得数。 （二）学习整十数减整十数 1、老师把题目进行了小改动（出示图 2）现在你能说说图中告诉我们什么信息？要求什么问题？怎么 想？你会用算式表示出来吗？ 2、 70-30=40 怎么想的？说给同桌听一听。 3、指名说说，集体交流算法。 （预设a:数的组成，b:7-3=4,c:想加算减法） 4、读算式，说单位名称。 四、练习运用，内化巩固。 1 、 “想想做做”第 1 题 （ 1 ）瞧，这是什么？ （是小珠子串成的手链） ，让我们来数数每串手链上有几颗

6、珠子（每串有 10 颗 珠子）。 （ 2）、左边一共有多少颗珠子？右边呢？你能根据珠子图写出 4 个有联系的算式吗？（完成想想做做 1） 交流：两道加法算式表示什么意思？ 50+40=90 怎么算的？ 90-40 怎么算的？（复习一图四式） 2 、 “想想做做”第 2 题 （ 1）说说每组题目有什么联系，独立完成，指 4 名学生黑板上写。 （ 2）集体订正。 （ 3 ）看来简单的题目难不了大家，师再出题考考大家：80+20-60=？3个整十数相加减，你会吗？ （ 4）指名说说，讲解算法。 3 、 “想想做做”第 3题 （ 1）开火车说一说算式。 （ 2）集体校对。 4、解决实际问题（ “想想做

7、做”第 5 题） （ 1 ）分角色扮演，读读对话。 （ 2）指名说说上面两位同学扮演得如何？并说说小兔的话是什么意思？ （ 3 ）思考问题用什么方法解决，列式计算。 （ 4）交流，说说算法。 5、课堂作业：“想想做做”第 4题。 五、全课总结 今天学的开心吗？我们学会了什么？你有哪些收获？（学生畅谈收获，教师点评并作适当补充） 小结：只要爱观察，爱动脑，你会发现：身边处处有数学，你每天都能学得开心，玩得快乐! 教学反思： 创设有效的数学学习情境，使情境具有“数学性” 。数学一开始以“春游”的问题情境引 入，激发了学生的学习兴趣，引起了学生的问题意识。 为学生提供充分的思考空间。在探索“ 30+40”、“ 70-30”的方法时，给学生充分的自我 思考、自我学习的时间，让学生自主学习，集体交流，教师只是起引导作用，让学生真正成 为学习的主人。 这节课的不足之处：一、在例题算法优化上做得不够，没有明确各种方法的优缺点，没 有将最简单的方法凸显出来。二、同桌交流不够激烈，跟平时