小学四年级数学说课稿范文《简单的分数加减法》

1、小学四年级数学说课稿范文简单的分数加减法作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的小学四年级数学说课稿范文简单的分数加减法，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小学四年级数学说课稿简单的分数加减法1一、本节课的设计理念通过创设“剪纸”的情境，改变学生学习数学的方式，把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，让学生积极主动地探索、解决数学问题、发现数学规律，使学生体会学习计算的必要性，发展数学应用意识，感受数学与生活的密切联系，同时转变教师角色，鼓励与尊重学生的独立意识，并为学生提供交流各自算法的机会，成

2、为真正的组织者、引导者与合作者，关注学生的学习过程，培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。二、教材分析分数是我们四年级学生刚刚接触到的新内容，它又是学生对分数理解的关键，本课的学习还为以后异分母分数相加减的学习打下基础。本课“简单的分数加减法”是在学生初步掌握了分数意义的基础上来进行的。让学生通过课件中的动画操作演示，使学生理解加减法的算理，并且明白只有在分母相同的情况下，分子才能相加、相减的道理。使学生通过操作明白算理，在“动”中思、在“动”中悟。本课的教学目标：知识目标：使学生理解分数加减法的意义；掌握同分母分数加减法的计算法则；能正确迅速地计算有关习题。能力目标：培养学生的自学能力

3、和抽象概括能力。情感目标：渗透“变与不变”的数学思想。本课的教学重点为：理解和计算简单分数加、减法的计算方法。本课的教学难点为：理解简单分数加、减法的算理。三、教法学法。在本节课中，我在教学方法上力求体现以下几方面。1、从生活情景出发，以游戏环节来吸引学生的注意力。2、大胆利用课件让学生自学，使全体学生处于课堂教学的主体地位。3、引导学生自己总结分数加减法的计算法则。4、在学生的反馈中，对于出现的问题给予及时的指导。在整个教学环节中，学生是学习的主体，为了发挥学生的主体地位，我决定在教学中采取以下的学习方法：1、让学生利用自己的眼睛观察课件中的动画演示自己归纳、总结分数加减法的计算法则。2、改

4、变学生的学习方式，让学生在观察、分析、概括的同时，自己尝试对分数加法的计算，并让学生通过小组交流，将分数加法的算理初步理出一条思路。3、充分利用小组交流的机会，让学生增强合作学习的合作精神。4、给学生一个展示自我的平台，让学生自己充当老师的角色，自己出题，学生自己解答。四、设计流程1、复习铺垫。让学生想一个分数，与同桌互相说说它的分数单位和分数单位的个数，调动学生原有的知识储备，找到新知的“生长点”和学生的“最近发展区”，为新课的进行做好准备。2、探究新知。分为三个部分：（1）总结计算方法。先让学生根据分数单位的个数进行口算，初步感受知算理，再举例验证，通过比较、综合、概括出同分母分数加减法的

5、计算方法。（2）揭示意义。利用一加一减的两道理算，比较两题的结构，联系整数加减法，利用知识的迁移，揭示加减法的意义。（3）完善算法。通过几道理算式的计算，强调最后的结果一定要约分。3、巩固练习，延伸课外。针对本节课的主要内容安排练习，并能做出相应的发展，由两个数的加减发展到三个数的加减，注意联系实际，解决生活中的数学问题。例如买三种水果，让学生感到亲切，最后通过设计绿化活动，张扬个性，并结合新知发现问题，达到提高。五、教学反思通过这节课我感受到：1、要从学生的实际出发，提供探索空间。教学活动是师生互动、交往的过程，传统的教将让位于学生的学，学生才是学习的主人，一切只有从学生出发，才能有效的促进

6、教学，才能有效的促进学生的发展。教者要努力为学生创造一个自主、探索的空间。本节课我没有依据教材的编写意图，先学意义，后总结计算方法，而是倒过来，先学习计算方法，再学习意义。之所以这样处理，是从学生的知识背景出发，学生已经学过分数的分数单位，并能根据分数单位进行口算，另外，孩子发现一个问题量，最想知道的就是他的结果，为了照顾孩子的学习特点故做出上述处理。教学时让学生举出分数的例子，口答分数加减法，举例列算式，再观察，计算，完全让学生自主探究，使其经历一个口算、举例、比较、交流、概括、验证这样一个全过程。尽量尊重学生，相信学生，同时也努力使学生保持一个积极主动的学习状态。2、自主探究，合作交流。新

7、课程标准指出：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究，人合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课我让学生分组合作学习，努力给学生提供交流和表达的机会，多给学生自主学习的空间和时间。计划课一开始，激发学生原有的知识储备，让每个学生说出一个分数，并说出它的分数单位及分数单位的个数，引导学生利用旧知进行口算，观察比较这些算式的特点和计算方法，有什么相同？激发学生探究的欲望，使其处于欲言不能，欲罢不止的亢奋状态。再让学生通过合作学习，交流想法，互相借鉴，互相学习从而达成共识。教学中力求尽量体现学生的主体地位，所有的题尽量让学生说，一些例子让学生举，一些问题让学生解答，努力使自己的角

8、色实现转变，做一回组织者、引导者与合作者。3、边学边练，学以致用。课堂教学的好坏，教学目标的达成与否，学生发展的有无，一一都要通过练习来检验。本课中，依据教学重、难点，分散练习边学边练，并根据学生的学习反应，及时调整教学状况，练习是有效的融入实践练习“绿化校园”请你设计的活动，让学生结合本课的知识，提出相关的数学问题，并尝试解决。调动学生的积极性，体验数学的价值，同时充分展示学生的个性，学会欣赏自我。小学四年级数学说课稿简单的分数加减法2教学目标：1、经历简单的同分母分数加、减法计算方法的探索过程，会进行简单的同分母分数的加、减法。能用分数加、减法解决简单的实际问题。2、能在计算分数加、减法和

9、解决简单的分数实际问题的过程中，进行简单的、有条理的思考。3、能主动地参与有关的操作和探索活动，对分数与生活的联系有一定的感受。教学重难点：探索并学会简单的同分母分数加、减计算。教具学具准备：电脑课件。教学过程设计：一、创设生活情景，导入新课课件出示情景画面谈话：今天是一个值得玲玲庆祝的日子，这天正是她的生日，她邀请了她最好的朋友小丁一起过生日，看！他们正准备（把一个蛋糕平均分成了8份）课件演示：玲玲：我吃2块；小丁：我吃3块。师：用分数怎么表示？（2/8，3/8）师：他们两一共吃了几块，怎么想的？（2+3=5）二、自主合作，经历学习的过程1、学习简单的分数加法师：那他们一共吃了这个蛋糕的几分

10、之几呢？怎样列式？生：2/8+3/8=5/8师：你是怎样想？同桌交流想法。师：哪位同学愿意说说你的想法？生1：从图上看结果是5/8生2：3/8是3个1/8，2/8是2个1/8，3个1/8加上2个1/8是5个1/8，也就是5/8生3：把一个蛋糕平均分成了8份，玲玲吃了2份，小丁吃了3份，他们一共吃了5份，用5/8表示。课件演示：验证2/8+3/8=5/8（加法）指名学生再说说怎么算的。师：请你仔细观察这个算式你有什么发现？（分母不变，分子相加）如学生没有观察到，可提问：在这个算式中什么没有变，什么发生了怎样的变化？师：为什么不变？（3/8和2/8合并前后，都是把这个蛋糕平均分成了8份的，所以分母

11、是不变的）师小结：同分母分数相加，分母不变，分子相加。2、学习简单的分数减法课件出示：你能提出一个减法的问题吗？引导学生提出：小丁比玲玲多吃了这块蛋糕的几分之几？师：怎样列式？生：3/82/8师：你会计算吗？学生独立计算，并把计算的方法跟你的同桌讨论一下。指名学生回答：1/8师：你是怎么得出来的？（生）课件演示：验证3/82/8=1/8（减法）师：观察算式你有什么发现？生：分母不变，分子相减。师总结：同分母相加减，分母不变，分子相加减。齐读。三、新知识的巩固强化1、做“想想做做”第1题课件出示题目，指名说出题意；学生独立列式解答。指名交流算法。2、做“想想做做”第2题指名口算各题。3、做“想想

12、做做”第3题课件演示题目生独立列式计算。全班校对。4、做“想想做做”第4题指名学生提问：生1：西红柿和茄子一共种了这块地的几分之几？生2：西红柿比茄子多种了这块地的几分之几？生独立列式计算，全班校对。四、总结你有哪些收获？再次明确：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。五、拓展练习，延伸应用1、课件出示：选择题（1）3/8+4/8= 7/8 7/16（2）1/5+4/5= 5/5 1师明确：5/5=12、课件出示：一杯牛奶喝掉了它的1/4，加满水后又喝掉了它的2/4，再加满水后，全部喝完。问喝掉的牛奶多还是水多？使学生明确：喝掉的水就是加进去水的总和1/4+2/4=3/43、思考题课件出示请学生仔细观察图形，指名回答。提问：你发现了什么？板书设计： 简单的分数加、减法2/8+3/8=5/83/82/8=1/8课后反思：学生在有