测量力的大小教学设计

1、测量力的大小教案教学目标: 科学概念：力的大小是可以测量的。弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。力的单位是“牛”。过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小。制作简易的橡皮筋测力计。情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。教学重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计测量力的大小。教学难点：认识力的单位“牛顿，建立“牛”的实际概念。 教学准备：弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板、课件、学生学习导案 教学过程：一、谈话揭题（1分钟）师：我们知道物体运动是因为受到力的作用。为了更深入的研究运动与力，我 们需要知道力的大小。今天，我们就来学习“测量力的大小”。

2、大家在课前已经进行了预习，接下来的学习，不仅仅是我们一起对预习的一次 汇报，也是寻找解决你心中疑问的科学知识的一次经历。二、认识弹簧测力计师：既然是测量力的大小，那我们会用到什么工具呢？生：弹簧秤/测力计。师：板书：弹簧称（秤）（意图：故意写错，以此提醒学生。）1、认识测力计的外形（2分钟）师：今天，老师带来两种测力计。（教师出示两种）（意图：指导学生认识不同类型的弹簧测力计）这是圆筒测力计和平板测力计。生活中还有其它种类的测力计（课件出 示），即使它们的外观不一样，但内部构造都差不多。2、认识测力计的构造和制作原理。（10分钟） 师：以条形盒测力计为例，一起来认识它们的结构吧。（1）弹簧测力

3、计的组成部分。生叙述，课件展示。师：具体说说各部分的作用。 结合课件出示图片，学生回答提环、指针、挂钩的作用。（2）重点观察刻度板。师：下边我们着重看看刻度板。刻度板有什么作用？ 生回答，师纠正。师：除刻度外，你还发现了什么信息？（提示：这些字母是什么？） 生：是单位。生：牛顿、克力。师（出示课件）讲解牛顿和克力单位。 师：拿出圆筒弹簧测力计，请问它的刻度在哪里？ 生拿出圆筒弹簧测力计，进行寻找发现。 师：可以用手拉动测力计，感受1牛的力有多大。 生尝试。师：你拿起两个鸡蛋所用的力，大约就是 1N。1牛100克力。 师：刻度板上还有发现，你们看（出示课件），思考这些问题。 师：刻度板上一大格是

4、多大力？生：1N。师：一小格是多大力？生：0.1牛。师：刻度板上最多能测多大的力？生：最大5牛。师：看看这圆筒弹簧测力计的刻度，和这一样吗？最大可以测多少？ 生观察。师：再比较课件上的刻度板（最大5牛）与你们手中平板式弹簧测力计上的刻 度板（最大0.5牛）有什么不同？生得出手中的测力计能测的物体重量比较轻。师：这说明他们所能测量的范围不同。（3）认识弹簧测力计的制作原理。师：最后看看这弹簧的作用。师指导学生玩弹簧秤。（师提示：用力慢慢拉弹簧，观察弹簧长度有什么变化。拉力慢慢减小，弹簧 的形状又有什么变化？）拉挂钩，什么在变？师：请思考。你觉得测力计为什么能测量物体力的大小呢？ 师（课件出示灯片

5、）概括：受力越大，伸长越长。这就是弹簧测力计的制作 原理。三、使用弹簧测力计测量力的大小师：我们认识了弹簧测力计，就让我们用这个工具进行测量吧。1尝试测量，学习注意点。（4分钟）师：你会用弹簧秤测量物体的重力的大小吗？知道要注意哪些问题吗？ 学生相互补充，课件出示。（调零；与温度计的读法一致；不能超过测力计标定的最大的测量范围）师：你们会测量了吗？生：会。师：那老师来考验一下吧。师指4名学生上来演示使用测力计测量钩码重力，其它学生观察。 师：他们的测量方法正确吗？ 生评价，指出错误，师补充。（说注意点，强调先估算再测量。）师：什么方法可以保证不超过测量范围呢？ 生尝试回答，师补充。2、实际动手

6、测量重力的大小（7分钟）师：古人说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我们知道了使用注意事项， 下面来测测物体的重力。要求每个同学都测试一样物体，由组长汇总于一张表格中。先估计，再实测， 比比小组里哪位同学的测量最接近实测值。师出示课件，提示实验要求。学生操作，并作记录，把数据填入表格。生反馈。学生汇报。3、尝试测量拉力。（3分钟）测同一种物体受到的力，重力和水平拉力。师：刚才有小组测量了铅笔袋的重力，那我想请同学们试一试，水平拉动铅笔 袋要用多大的拉力？生实验后，汇报结果。师：比较结果，为什么会重力大于水平拉力？请同学们下去思考。（意图：为下节课做准备）四、完成练习。（6分钟）五、课外延伸：制

7、作简易的橡皮筋测力计（5分钟）师：学了这么多，其实我们自己也可以制作弹簧测力计。我们一起来看一下。 （课件出示）师：不过自己制作的弹簧测力计也必须要有几个重要的要素。如弹簧、挂钩、 指针、刻度板。师：怎样正确画出橡皮筋测力计的刻度 ？师生总结得出课件：悬挂弹簧，让弹簧自由下垂，在指针所指的位置标出0刻线；（标出0刻线） 在自制的弹簧的挂钩上悬挂钩码（50克一个），在指针所指的位置标出相 应的刻度值；（标出最大值）根据需要和实际情况将0刻线和最大测量值平均分成若干等份，标出各刻度 线和分度值。师：这是用一根和两根橡皮条分别的制成测力计， 思考有什么不同？等你们小 组完成后可以把区别写在我们的学案表格内。六、课堂小结（