浅水洼里的小鱼教学设计

1、浅水洼里的小鱼教学设计教学设计说明：浅水里的小鱼 是人教版九年义务教育课程标准实验教材二年级上册第七单元二十八课， 这篇课文描写了成百上千条的鱼儿被海水 困在浅水洼， 一个小男孩将它们一条一条地捡起来， 用力地扔回大海 的故事。课文的感染性很强，蕴含着 “保护动物，珍爱生命 ”的深刻哲 理。在教学过程中，我试图通过巧妙地创设情境，引导学生在情境中 进行换位移情，使他们深刻地体验到小鱼的 “难受、焦急、伤心、恐 惧”的心里感受，使孩子们的心灵受到强烈的震撼，激发起他们的爱 心，从而自然而然的引出 “保护动物，热爱生命 ”的教学难点，让孩子 们深切地感受到小男孩的爱心以及对鱼儿的在乎之情。教学目标

2、：1随文识字，认识 “甚”等 7 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点：1、随文识字、写字，在文中理解字意；2、有感情地朗读课文。教学难点：1、理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情；2、培养和树立孩子保护小动物、珍惜生命的意识。教学准备：多媒体教室、多媒体课件。教学课时：两课时。教学过程、创设情境，导入新课1 （幻灯片）这些都真实地发生在我们的地球上。海水潮起潮落， 一些海洋生物因为多种原因而回不到大海， 人们管这叫搁浅。 刚才我 们见到它们搁浅在哪儿？2.那些鱼的情况怎样？3. 情景导入：

3、是呀，多危险呀！孩子们，像鲸、海豚这些特别巨大的海洋动物。一旦搁浅在沙滩上，就会有生命危险，所以，我们看到 有许多人在帮助它们。不过，由于它们生活在深海里，所以很少会遇 到搁浅，倒是比它们小得多的小鱼特别容易被海浪冲上沙滩， 留在浅 水洼里，回不了大海。（板书课题“浅水洼”）孩子们，老师告诉你们什么是浅水洼。 “洼”是指一些低下去的地方。这低下去的地方只有一点点水，咱们就把它叫做生：浅水洼）4这节课，我们一同看看浅水洼里的小鱼 （课题补充“里的小鱼” ）二、随文识字，读通课文过渡： 你们想知道这些小鱼的处境吗？赶快来读一读课文。 打开 书 132 页，在读课文之前， 老师想问问大家，怎样才能把

4、一篇课文读好呢？1请画出自然段 ,圈出本课生字2词语学习（幻灯片）3情形，幻灯片）孩子们， 这就是小鱼被冲上沙滩，困在浅水洼里的 课文是这样写的 ？（幻灯片出示句子“它们被困在浅水洼里，回不了大海了。”） . 句中的“困”是我们在第五课中就已经学过的，当时课文是怎样写的，谁能回忆出来？（幻灯片出示句子“夜深了，星星困得眨眼。”）学习“困”在不同句子中的不同意思。总结：我们学习生字就应该这样， 要学习它在不同句子里的含义。我们已经学会了查字典，就要会用字典，要结合课文把生字读准确，理解透彻。4被困的小鱼仅仅是被浅水洼包围吗， 他们还将面临怎样的危险？不急着回答，先回到课文，认真的去读读第一自然段

5、。1）“会被太阳蒸干。 ”（ 幻灯出示“蒸”、象形文字“蒸”） “蒸”四点底的字都与火有关 , 体会太阳出来后沙滩似火一般热。2）“水洼里的水会被沙粒吸干。 ”a 实验。b 小结 :沙子和沙子之间有很多细小的缝隙，那些缝隙就像无数根吸管一样把沙坑里的水瞬间吸干了。小结：没有水，小鱼的处境就很危险了。 被困在浅水洼里的小鱼，它们会说些什么？它们的感觉会怎样？4 指导朗读：读出小鱼处境的危险。课间操三、精读课文，体会情感1（幻灯片出示对比图片）同样是被困的海洋动物，它们的遭遇却常常不同。是啊，孩子们，其实往往就是这样，人们对一些少见 的现象，或者是珍贵的，稀有的东西，会特别在乎。相反，对于一些 普

6、通的事物，就像这些小鱼，往往不太在乎，甚至注意到了，也不太 在乎，正如文中的叔叔，不解地对男孩说，读2引读：浅水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。那你为什么还在捡，谁在乎呢？3谁在乎呢？ 是啊，浅水洼里的小鱼有谁在乎呢？4 找出小男孩在乎小鱼的句子，它们都藏在课文的二六自然 段中，请同学们认真去找，在你认为对的句子下面划“”。5. 集体交流：（幻灯片）出示小男孩在乎鱼儿的两个句子。他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小 鱼，用力地把它们扔回大海。这里 写了 哪几个 动词？（弯、捧捡、扔）请同 学做动作。板书：男孩、捡、扔、大海）小 男 孩 不 停地做着弯、 捡、扔的动作， 不累

7、吗？尽管这样， 小男孩还在不停地捡， 你们肯定被小男孩感动了， 谁来帮他一起捡？你 们还有谁 也想帮小男孩呢 ？（全体起立， 一起做动作 ）“这条小鱼在乎！” 男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼， 不停地叨念着：“这条在乎， 这条 也 在乎 ！ 还有这一条、这一条、这一条 , ”1）从哪些词看出小男孩焦急的心情？一边一边”、“不停地不停地”b 练习用“一边一边”说话2）这段话中，有好几个“这”，我们一起数一数。作者一口气用了六个“这”。那么水洼里仅仅这六条小鱼吗？3）能说得完吗？说不完、 写不完的时候可以用什么标点符号？省略号）4）是啊，这成百上千条小鱼，小男孩是根 本 捡

8、 不 完 的，但这也难不倒他， 他依然肯定地说 （生：“这条在乎， 这条也在乎！ 还有这一条、这一条、这一条 , ”）5）这条小鱼在乎什么？（板书：生命）每条小鱼在乎什么？生命）这个小男孩更加在乎的是6）小结：是啊，小男孩捡起的、关 爱的 不只 是一 条条 小鱼， 那是一个个鲜活的生命！四、创设悬念，适时小结现在我们来想象一下， 故事接下来会怎么发展呢？那位叔叔会怎 么做？（他被小男孩感动了，也会去捡鱼。）沙滩上的其他人会 怎么做？如果此时你也在沙滩上，你会怎么做呢？我替小鱼谢谢你们！心动不如行动，让 我们一起 加入救 鱼的行列 ！让我们把想救小鱼的愿望读到句子里去吧！起读课文的最后一段。五、知识拓展，强化训练1、（幻灯片出示 ）看看我们班谁是爱心小天使一只小鸟受了伤 , 落在窗台上 ,我说一只野兔受了伤，躺在大树旁 , 我说2、小结：看来，我们每个人都有一颗关爱生命的心 . 老师相信， 有了大家的这颗爱心，更多的动物会得到保护，世界也会因我们 而变得更加美好。六、感悟课文，情感升华老师告诉你们一个好消息，那些被小男孩救起的小鱼又回到了大海妈妈的怀抱里，为了表示感谢，也谢谢有爱心的你们，特委托我给你们送来了一首小诗，想读一读吗？我们一起来合作读一读！幻灯片出示）（老师读黑体字，