整十整百数除以一位数的口算教学设计

1、精品教学教案整十、整百数除以一位数的口算教学设计教学目标1. 经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程， 主动理解并获 得整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算得数。2. 在探索算法的过程中，能应用已有知识说明想法、交流算法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累利用已有知识探索新知和相关计 算的经验。3. 体会探索算法获得成功的体验，树立学习数学的自信心，进一步感受数学在解决实际问题中的应用。教学重、难点:1. 整十、整百数除以一位数的口算方法。2. 理解整十、整百数除以一位数的口算算理。教学过程: 一、创设情境，导入新课1. 谈话：今天有一位小朋友想和我们班的小朋友一起来上课，你们

2、欢 迎吗？不过，要把他请出来，必须回答正确老师出的问题，一起来挑 战。2.出示问题:(1) 6-2=12- 3=24- 4=30- 5=（2） 80里面有（）个十。120里面有（）个十。3.过渡:这是我们之前学过的表内除法以及数的组成，看来小朋友掌握的 都不错。现在我们就把这位新朋友请出来吧。咦，他是谁？今天这节 课我们就和图图一起继续学习有关除法的口算。二、探索算理，总结算法(一)探索整十、整百数除以一位数1.分析条件，提出问题(1) 出示情境图。图图是一个大方的孩子，他买了一些铅笔准备分给好朋友。从图中你得到了什么数学信息?学生汇报观察到的信息：把60支铅笔平均分给3个好朋友。(2) 你能

3、提一个数学问题吗？学生：每人分得多少支?(3) 这个问题也正是图图小朋友想知道的问题。那么要求每人分得多少支，你能帮图图列算式吗?(4) 教师根据学生回答板书算式：60* 3=2. 自主探究，尝试计算(1)提问：你会计算60* 3二吗?(2) 自主探究：可以借助小棒分一分，画一画；可以在作业纸上写一写自己的想法；也可以用算式的形式在作业纸上算一算。(3) 学生尝试计算，教师巡视收集典型资源。3互动交流方法1:根据加法来想：因为3个20相加是60,所以60除以3等于20。精品教学教案方法2:分小棒：把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，得到商是20。方法3：根据数的组成来想：把60看成6个十，6个

4、十平均分成3份, 每份是2个十，也就是20。方法4:根据表内除法类推：因为6宁3=2,所以60宁3=20。交流: 层次1让方法1的小朋友说一说是怎么想的。（这位小朋友根据加 法想到了除法，真不错） 层次2:让分小棒的小朋友说说是如何分的，再请一位小朋友上黑板 分一分。结合小棒，提问：这里的6捆小棒表示什么？ 60宁3表示什么意思？说明：把6个十平均分成3份，每份得到2个十，也就是20。（板书：6个十除以3得2个十，是20。）谁能用这样规范的语言说一说？（指名2人再和你的同桌说一说） 层次3:由6-3=2,推出60-3=20,你是怎样想的？在学生讨论的 基础上，相机指出：其实在这里我们是把 60

5、看成6个十，在计算6个十除以3时，就是根据6- 3=2来算的，而算出来的这个2表示的是2个十，所以在2的后面添一个0。（3）小结：小朋友们真聪明，都有自己不同的算法。无论是分小棒还是列算式，都是把6个十平均分成3份，每份得到2个十，也就是20。请小朋友们一起看着黑板，把这样的算法说一说。（4）提醒学生将算式后面的得数和单位名称补充完整，并写出答句。4. 尝试迁移，形成算法(1)试一试：解决了 60-3=20，那么600-3二？你会计算吗?(2)指名学生交流算法：6个百除以3得2个百，是200。6- 3=2,600 - 3=200。(3)比较6- 3=2,60 - 3=20,600 - 3=20

6、0,你有什么发现？在计算整十数和整百数除以一位数的口算时，可以如何去计算?小结：计算整十数和整百数除以一位数可以根据表内除法来计算，再 在商的末尾添上一个或两个0。5. 练习延伸，完善算法(1)根据这样的算法，请你快速的完成这 6题。(2)出示90800- 4=900(3)独立计算,集体校对。80-4=(二)探索整十、整百数除以一位数1.提出问题谈话：顺利解决了把60支铅笔平均分给3个好朋友，每人分得20支。图图小朋友又想，如果有120支铅笔，平均分给3个好朋友，每人分 得多少支呢?2.同桌交流算法:要求：先请一位小朋友说，另一位小朋友认真听；再请听的小朋友对 交流的算法进行判断和补充；同桌2

7、人交流完了请以“坐端正”来表示。3. 集体交流12-3=4,120 - 3=40。12个十除以3得4个十，是40。说明：在这里我们把120看成12个十来计算。追问：像这样的几百几十除以一位数和刚才整十数、整百数除以一位数计算的方法一样吗?4.学以致用(1)出示27-3=45- 5=30+ 6=270- 3=450- 5=300+ 6=(2)预设：300-6=500,商是500对吗?交流：商是500,比被除数还要大了。500X 6=3000,指出：除法算式可以用乘法算式来验算。应该用30 + 6=5来计算，在5的后面添一个0。提问：也就是说这里是用多少去除以6?指出：30个十除以6得5个十，是5

8、0。追问: 当百位上的3不够除以6时，怎么办?5.思考交流出示：400 2=, 400 5=,老师这里还有两道题，你能说一说它们分别是怎么计算的吗?指出：4个百除以2得到2个百，40个十除以5得到的是8个十。观察：400- 2=200和400-5=80,你有什么发现?交流：被除数不变，除数变大，商反而变小。整百数除以一位数，商可能是三位数也可能是两位数。三、巩固练习，拓展延伸 过渡：图图的生日就快要到了，他想要一个滑板作为礼物，可是妈妈 对图图提出要求，必须接受挑战，闯过三关难题，才可以得到，你能帮帮他吗?1.第一关:投篮我最棒80-2=150- 3=720- 9=400- 5=350- 7=200- 5=2.第二关:分组我能行图图班上有40个小朋友打乒乓球。都参加单打，可以分成多少组?都参加双打呢?3. 第三关：图形我会算右边的长方形表示120,