整百整千数加减法的教学设计和说课稿0001

1、整百、整千数加减法的说课稿（四）、思维训练：1、你有几种填法？（练习十七第 5题）泾源县香水镇城关二小杨菊莲、说教材分析整百、整千数加减法一课是义务教育新课标人教版数学二年级下册第五单元的内容。属于“数与代数”的领域中的“数的运算”。 本课是在学生学习了万以内数的数 数、读写法、数位及数的组成的基础上，把认数和简单的整百、整千数加减法口算结合 起来教学，不断发展学生的数感。在实际问题的发现、解决中，让学生体会数学与生活 的紧密联系， 感悟数学的价值， 从而激发学习数学的愿望和信心。 本课主要从学生的生 活经验和已有知识出发， 让学生亲自经历发现问题、 提出问题，并解决实际问题的过程， 在自主探

2、究、 合作交流中体会算法多样化， 从而理解、 掌握整百整千数加减法的计算方 法。本节知识的学习对以后万以内的三位数加减法计算奠定了基础， 也能提升学生的计 算能力，因此必须学好本节内容。根据教材编排意图和学生实际，特制定本课的教学目标为：1、使学生在理解的基础上掌握“整百整千数加减法”的计算方法。能正确熟练的计算。2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化。初步培养学生的类推能力和解题的灵活性3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。教学重点：理解整百、整千数加减法的算理，能正确的计算。教学难点：准确计算整百、整千数进、退位加减法。、说教法、学

3、法这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激 发他们的好奇心， 我采用了愉快式教学方法为主， 创设情境， 让学生根据老师提供的信 息，发现问题、提出问题。 帮老师算算新买的家电一共花了多少钱？电视比冰箱贵了多 少钱?等问题的解决过程中探究计算方法。在自己试着做一做的过程中，让学生通过独 立思考，小组合作、 交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化。 初步培养 学生的类推能力和解题的灵活性。从而理解掌握整百、整千数加减法的计算方法。在教学过程中，我选择了学生熟悉的事物创设情境，在猜一猜

4、电器的价钱中，发展数感。在说一说、议一议、做一做的学习活动中，使学生自主探索，相互合作交流中 明白算理，掌握算法，并能正确熟练的计算。三、说教学流程（一）、复习旧知，为新知做铺垫。1、填一填。复习数的组成 2、口算。回忆100以内数的计算方法。（二）、创设情境，弓I入新知1、师：老师最近搬新家买了两件新电器。（图片出示）根据老师的提示，猜一猜各种家电的价格。2、引导交流，探究新知。A、提问：根据上面的信息，你能提出什么数学问题?让学生各抒己见，教师有针对的板书几个。B、你会解决这些问题吗？依次完成。C、让学生自己先尝试完成。并给同桌说说自己是怎样算的。D 指名回答，教师板书想法。3、师：刚才，

5、大家表现都很棒。现在，喜洋洋又来到我们教室，（出示图片），说还有个问题，想考考大家，不知道你们会解决吗？羊村图书馆最近进了一批图书,文艺书有80本，故事书有50本，科技书有130本。提问：你能根据喜洋洋提供的信息提出不同的问题吗？教师根据学生的问题，指名列出算式，板书。出示例10: 80+ 50 =130 50=要求学生独立完成。指名板演，其余在练习本上做，想想应该怎么算？交流算法。4、比较这组数与例9的数据在口算时的不同。（让学生体会例10的数据口算时需注意进位或退位。）（三）、巩固练习、发展思维1、口算。（出示口算卡片，学生口答）、连线。3、独立完成82页的做一做第2题，集体订正。8口 27 82632、O里填上“ ”、“ ”20+ 80 O 40 + 60130+ 70 O200 + 201200 200 01000+4000-3000250-50640200“V ”或“=”90 + 50 O 200 100700 600 O 900 600200500 500 400 + 50设计意图通过多样的练习巩固新知。师：现在说说这节课我们主要学习了什么内容?（板书课题：整百整千数加减法）在计算的过程中，你会用哪种方法算就用哪种方法计算。好吗四、思维训练:1、你有几种填法？（练习十七第 5题）8口 27 82632、你能用自己搜集到得整百整千的数据编一