平等待人教学设计

1、教学设计八年级上册第二单元善待他人 第二课平等待人 宁夏永宁县第三中学 哈秀珍一、教学目标1、情感、态度与价值目标： 通过本节课第一和第二框题的学习，让学生认识到人人具有天赋 平等的人格权利， 正确认识现实生活中的差异和不平等是造成歧视态 度的根源，培养学生全面看待问题、 分析问题、观察社会问题的能力， 懂得今后在生活中为什么要平等待人的重要性。2、知识与能力目标： 了解人格平等的涵义，能够举例说出现实生活中的存在的各种不 平等现象，知道不平等现象的原因，熟知平等的重要意义。3、过程与方法：主要利用电子白板展示相关的图片和视频资料，调动学生学习的 积极性，利用课文中探究园中的“材料透视”来感知

2、课文中的重要知 识点。二、教学重点和难点1、教学重点：认识人格平等的涵义，造成不平等现象的各种原因。2、教学难点：对平等的重要意义的理解。三、教学方法：1、讲授和讨论相结合2、探究和分析相结合 四：学情分析：初中的学生对于平等原则有一定的认识， 但是他们的认识是表面 的，不稳定的，更多的带有情景性。本节课所要讲的内容对于讲八年 级学生来讲，理论性较强，还是比较陌生的，有一定的难度，尤其是 讲平等的涵义和意义，特别是意义，不好理解，教师有必要想办法采 用直观的图片和视频来调动学生学习的积极性， 引导学生深化对这些 问题的认识，并在此基础上形成平等人格的观念和意识。 五、教学过程：（ 一 ） 、引

3、入：（1）展示图片：社会主义核心价值观的图片有三个层面的内容，其 中有社会层面的内容平等。 平等是指什么？为什么要平等？怎样 平等？我们将要在第二课平等待人中学习，本节课着重学习 2.2 的第一和第二框题的内容。法蒙田（二）、讲授新课： 环节一： 活动 1、课件出示名人名言： “皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的。 师：说说你对这句话的理解。生：人与人在人格上是平等的， 没有高低贵贱之分， 人生来是平等的。 师：究竟什么是平等的人格？展示平等人格的涵义： 每个人天生就应该具有的生命权利、 发展权利、 追求幸福的权利。2、播放视频关注弱势群体农民工活动 2：看完视频中的农民工之后，请同学们说

4、一说现实生活中还有 哪些不平等的现象，请举例说明。学生个别回答：不平等的现象：对女性的性别歧视、对老年人、残疾 人等弱势群体的歧视、地域歧视 ,（如果有的同学回答不上，老师进行简单的引导指点） 师：同学们列举出了许多不平等的现象，说明同学们的观察力很强， 再来接着分析这些不平等现象存在的主要原因。活动:3 ：学生回答现实生活中不平等现象的原因： 学生说出各种答案：在天赋上的容貌、智力、体力的差别；在社会生 活中的财富多寡、社会分工不同；后天上的生活环境的不同，个人主 观努力程度、机遇等的不同；种族民族、文化语言、年龄、性别等的 差异 ,教师结合学生回答做总结： 用课件展示的差异和差别究竟都有哪

5、些？ 课件展示：正是因为现实中的不平等现象和差异是造成歧视态度的根 源，所以我们才会看到了生活中许多歧视现象。 那么来看看人们为了 追求平等而做出的艰苦斗争和不懈的努力。环节二：1、播放视频曼德拉 出示问题：为什么要争取平等？在这针对性别学生简单的回答， 会结合平等人格的涵义来讲的多， 但是学生说不出 来更深层次的平等意义或者说平等的重要性。 2、课件接着出示探究园材料透视第 44 页的问题： （学生阅读材料并讨论问题） 了解“当社会失去了平等“造成的历史悲剧，交流对社会平等重要意 义的理解。 生：悲剧：人格得不到尊重、生活水平得不到提高，不平等给社会带 来动乱，给人类带来残酷的迫害甚至杀戮。

6、可见，社会丧失了平等就 会给人类带来灾难，是非常可怕的。 生：意义：平等并不是自古有之，是人类长期追求的理想之一。 个世界上曾经存在着种族不平等、阶级不平等、性别不平等 , （学生回答可能不着边际，不切主题，老师做适当的点拨引导。 材料，教师和学生简单梳理课本材料中的种族主义、种姓制度、 歧视。） 老师课件补充平等意义： 平等是人类社会长期追求的美好理想， 是全 世界公认的共同价值，应有的待人之道，是不可或缺的基本素质。 活动 3、为了保障我国公民的平等权，我国制定了相关的社会制度。 （学生齐读 ,教师简单释义）1、宪法第 33 条规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。 ” 2、婚姻法第 13条规定：“夫妻在家庭中地位平等。 ”3、继承法第 9 条规定：“继承权男女平等。” （三）：课堂小结及练习1、课件出示：核心价值观体系中关于平等的解释。老师重申今天学 习了人格平等、 法律平等、 而我们国家现在追求的是实质平等 , 随 着社会的进步平等逐步实现。 今天，平等已经是全