地球圈层结构说课稿

1、学习好资料欢迎下载地球的圈层结构说课稿武汉二中朱艳娟各位评委老师：大家好！今天我说课的课题是地球内部的圈层结构。课型是新课。我将按说教材 分析、说教法学法、说教学程序、说反馈练习设计这四个环节去说课。一、说教材分析1、说教材的地位和作用从本课教材的地位和作用来看，本节是高中地理必修1第1单元行星地球 第4节内容，主要讲述地球内、外部圈层结构。就高中自然地理整个知识系统而言本节是具有强烈后续支撑作用的知识模 块。如果就章节联系而言，本节承上启下，所以本节是本模块本章的重要内容。 此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此学 习这部分知识有着广泛的现实意义。 本节的特点之

2、一是：知识间前后联系非常密 切；特点之二是：知识探究性极强。本节最后的活动中提出的地球表层即自然地 理环境，是对本书后面各个章节所讲自然地理要素的一个概括。起到承上启下的作用。我们讲行星地球，就像在用一个巨型望远镜在宇宙中搜索地球，由远及近， 由粗到细，由宇宙、银河系、太阳系、地月系到地球本身。从教材和资料中可以看出本节教学内容涵盖的空间跨度非常大， 许多问题涉及到 学科的前沿及人类所关注的热点，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑 战性。根据上述教材的分析以及高一学生的已有的认知结构心理特征，结合指导意见，我把本节的三维目标确定为：2、说教学目标的确定（1）知识与技能目标：了解地球圈层结

3、构及特点，初步掌握地球内部圈层结构 的组成和划分依据。能依据地震波划分地球内部圈层，并推测各个圈层主要特点。（2）过程与方法目标：通过多种途径、运用多种手段收集信息，并运用所学的 知识和技能对地理信息进行整理分析，把这些信息运用于地理学习过程，最后， 运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会，见解和 成果。（3）情感态度与价值观目标：通过对学生眼、手、脑、口的调动，让学生学会 地理思维方法，体验学习地理的乐趣。通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为： 3说教学重难点的确定重点： 地震波的特点。地球内部圈层结构的划分及特点。 难点：岩石圈，软

4、流层。4说课时安排：一课时二、说教法及学法1、说教法及选择依据教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。 以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学 方法：（1）学案导学法：根据本节课探究课的特点，我设计的学案名称是研究报告， 通过“科研步骤”的引导，让他们自己了解、归纳地球内部结构的分析过程。（2）学生教学生：先组织了三名同学搜集资料制作课件，两名同学讲解地震波 及地球内部结构的划分，一名同学讲解地球外部圈层结构。2说学法指导教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。托夫勒有句名言： “未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的

5、人”，在这样的时代下，需 要我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教知识，更重 要的是教方法，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透 学法：（1） 运用图表：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力， 在地理课中， 图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。本节课地震波 在地球内部的传播速度变化图，是本节“科研”的中心环节，属于坐标统计图。（2）学会合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生 学会合作学习。使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方 法。总之，通过教法选择和学法指导，让学生在体验中感悟三维目标

6、， 在活动中 归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会学习。三、说教学程序（1）理论依据建构主义理论是新课程标准的重要指导理论。 该理论认为，知识的学习过程 并不是简单的由教师向学生传递、 转移的过程，而应是在教师为主导、学生为主 体的教学思想下，在生生之间、师生之间的交流、互动中，完成教师对学习过程 的引导，而学生运用已有知识建构生成新知识，完成对新知识的理解、把握。故 本节课采用模拟科学家科研过程的方法完成教学，在学生自己进行科研，讨论， 交流的过程中，自己探究并生成知识。（2）具体教学过程【儿时梦想】（课堂时间：2分钟）还记得你小时候的梦想吗？ “长大后，我想当一名科学家”。今天我们就来

7、 实现这个梦想，来当一次科学家，自己做科研。我们的科研课题是“地球内部的 结构是什么样子” 教学手段：情境教学法 预期目标：通过创设符合教学内容要求的情境帮助学生导入并构建当前所要学习 的知识，让学生带着兴趣带着问题进入课堂。【科研过程】（课堂时间：3分钟）讲解科学家做科研的过程，也是学生做科研的步骤提示。【思路启发】（课堂时间：3分钟）各组讨论提出自己的思路，教师一一点评。最后得出：通过地震波研究地球 内部结构。【基础探究】（课堂时间：15分钟）以科研团队为单位，根据发放的网络收集资料和问题提示，完成探究任务， 并完成研究报告相应部分。派代表展示研究成果。设计意图：教育心理学上认为，在上课后

8、第 5分钟到第20分钟之间，这一段应 该是学生注意力最集中的时间。我注意到学生这一心理特征，此时便围绕教学重 点，抓住教学时机，设置了第一个教学高潮，以便利用学生注意力比较集中的特 点，顺利的完成教学重点，使学自己生成地理知识。【深层探究】（课堂时间：10分钟）由地震波在地球内部速度变化图，学生能推出地球内部的圈层结构。 在取得 初步科研成果的基础上，学生精神振奋，信心大增。根据学生循序渐进、由浅入 深的心理认识特点，此时可以进行更深一步的探究，即本节课的难点所在：岩石 圈、软流层和地核物质特点及存在状态。由问题入手，设疑激趣。适当加入地震 波在找地下水、石油、天然气等矿藏方面的应用，体现生活

9、中的地理这一教学思 想。设计意图：设置第二个教学高潮。教育心理学上指出，由于中学生注意力的稳定 并不很长，一般在20分钟左右。我注意到学生这一心理特征，此时便围绕教学 难点，抓住教学时机，设置了第二个教学高潮，来引起学生感情上的共鸣，激起 思想上的唤醒，使学生在知识的海洋中不断求索，希望能够再次集中学生的注意 力，使学生愉快地接受地理知识。教学手段：“科研团队”小组合作探究预期目标：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。激发学生学习地理的积极性，主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力 【概括升华】在学生展示各自团队研究成果的基础上，老师再出示思维导图以参考。 预期目

10、标：自主构建知识网络。四、说反馈练习设计为了进一步巩固学生对知识的掌握设置几道有梯度的常规性练习。为进一步拓宽学生的思维能力，设计一个半开放性题目：关于地球内部结构你还有哪些疑 问？地核形状如何？对生物有什么影响？布置给科研团队课后探究。五、小结与反思本节的课堂设计，我以建构主义为理论指导，主要采用小组合作探究的方法， 主线是由地震波研究地球内部的结构及特点。 课堂设计符合新课程理念，符合学 生年龄特点和知识掌握程度，利于学生的发展。为避免预设与生成之间的矛盾关 系，在课堂活动中加强教师的指导作用。本节课的设计很容易吸引学生的兴趣，因为整堂课围绕的主线是科学家做科 研的一个完整过程。“长大后成为一名科学家”是很多学生从小的梦想，但是， 现在在课堂上，借助收集的资料和多媒体设备，他们就能够以科学家的身份来做 科研，所以开场效果很好。然后我就先把科学家做科研的步骤讲清楚，让他们知道具体该怎么做；布 置了他们的“科研课题”，让他们知道他们的具体任务；并循序渐进不断的引领、 指导、鼓励，使他们能不断的由疑问、合作探究、结论、纠正而一步一步的完成 每一个子任务。不知不觉间，他们就完成了整个“科研课题”，而且